高中语文微型小说两篇《高等教育》《讲究》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中语文微型小说两篇《高等教育》《讲究》教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国现当代小说》导学案
【课题】微型小说两篇【学案序号】26【课型】文本欣赏
【课时】1课时【编写人】祥
共同体：
学生姓名：
教师评价：
【学习目标】
1.知识目标：
了解微型小说的特点和写作方法。
2.能力目标：
理清小说的故事情节，把握小说塑造的人物形象，理解小说的主题。
3.情感目标：
在读悟中感受教育与爱的内涵。
【学法指导】从小说情节、人物、环境等要素入手，抓住微型小说于方寸之间包罗世间万象的特
点，反复品读，体会小说主旨，感悟文本内涵。
根据学案提示，深入理解文本，疑难问题，共同
体合作研讨，完成学习目标。
【定标自学】
一、微型小说及特点
微型小说，又称为小小说、袖珍小说、一分钟小说、一袋烟小说、超短篇小说等，一般篇幅不超过1500字。
微型小说是小说文体的一种分支，微型小说与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。
多数人推崇美国作家欧·亨利是创始人。
微型小说的篇幅很短、情节简单、对人物和事件都不作完整描写和叙述。
它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
二、了解作者
司玉笙，河南省作家协会会员，郑州小小说学会副会长，商丘市作家协会副主席。
在《北京文学》《天津文学》《小说界》《杂文报》等报刊发表小说、诗歌、散文、杂文等作品1000余篇，约230万字。
作品多次被《读者》《小说月报》《青年文摘》《微型小说选刊》和大学教材等选用。
近百篇作品获得省市以上奖项。
多篇作品被译介至美国、加拿大、日本、东南亚诸国或改编成电视剧。
代表作有：
《“书法家”》《高等教育》《老师三题》《错变》《不倒树》《永远的阳光》等。
孙春平，中国作家协会会员，中国少数民族作家学会理事，辽宁省作家协会理事。
已出版长篇小说《江心元鸟》，发表中篇小说三十余篇，短篇小说百余篇。
已结集出版短篇小说集《路劫》、中篇小说集《男儿情》、《逐鹿松竹园》，报告文学集《这里锌光灿烂》、《一个养路工和他的妻子》、《金的光，银的彩》、《绿魂》等。
小说作品多次获奖，多次被改编成电影、电视剧等。
三、自读课文
通读课文两遍（默读、放声朗读各一遍），读时动笔勾画出生字词和多音形近字，并查字词典，弄清生字词的音、形、义。
四、请尝试用自己的话概述两篇小说的情节内容
【合作探究】
1.两篇小说的主人公各是谁？
分别具有怎样的性格特点？
你是从哪里发现的呢？
2.你更喜欢哪篇微型小说，从中你得到了哪些有益的启发？
3.比较两篇小说，谈一谈它们在写法上的相同点。
【课堂评价】
用简练含蓄、主题鲜明的语言续写小小说
1.书法家司玉笙
“书法家”书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
“写什么呢？
”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。
“写什么都行，就写局长最得心应手的字吧。
”
“那我就献丑了。
”高局长沉吟半刻，轻抖手腕落下笔去，立刻，两个劲秀的大字就从笔端跳到宣纸上：
“”！
人群发出啧啧的惊叹声，有人大声嚷道：
“请再写几个！
”
高局长循声望去，面露难色地说：
“。
”
2.送行
三个男人提着行李气喘嘘嘘地赶到火车站时，火车正鸣着长笛向外缓缓驶出，于是三个人急忙沿着站台追赶火车。
其中两个人身强力壮，终于在千钧一发之际，跳上了最后一节车厢，最后一个人只好无奈地看着火车远去。
突然之间，没赶上火车的男人在站台上忍不住疯狂大笑起来。
检票员不解地问他：
“你怎么啦，没赶上火车，还哈哈大笑？
那人上气不接下气地答道：
“。
”
【课后作业】
擦亮慧眼，发现我们熟悉的校园、家庭生活中微型小说素材，尝试创作一篇微型小说。
《微型小说两篇》课后反思
小说是一种内容丰富的体裁，在教学的实践中，我们既要参照传统的教学模式，强调学生掌握好各个知识点；更要灵活教学，激发学生阅读小说的兴趣，提高学生的阅读素质，培养好学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。
下面是我对这节课教学的反思：
《微型小说两篇》是高二下学期中国现当代小说选修中的自读篇目，而我正在教的是高三，基于原生态的展现课堂考虑，所以借用了高一的一个班级，又是把两篇微型小说尝试放在一起来上，因此学生理解起来相对有些难度。
鉴于以上情况，整节课我抓住了“读懂小说—知晓写法—尝试创作”的思路，按照“自学、探究、总结、运用”结构安排课程，目标安排兼顾知识、能力、情感，设计流畅，符合学生认知思维，切合学生实际。
完整、清晰的脉络，层层深入的上课模式，保证学生形成完整的思维体系。
同时融合PPT与白板为一体，运用现代技术巧妙激发学生兴趣。
运用世界最短荒诞小说和世界最短科幻小说导入，运用初中学过的《核舟记》微雕和日照本地蛋雕作品与微型小说的相似之处来了解微型小说特点，运用白板技术中的放大镜让学生更加清晰的了解作品特点，运用所学微型小说写法解决问题，尝试微型小说续写、创作，既激发学生兴趣，又学以致用，巩固了所学知识。
把自主学习检测、合作探究、尝试续写有机整合，使学生始终处于积极参与的状态。
提出的问题尽量简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。
探究活动中，教师积极引导鼓励学生，共同体合作讨论相互启发，集思广益并记录讨论要点，在师生、生生的互相启发中，开放思维活动，促进学生的发展。
同时注意教态亲切热情，语调抑扬顿挫，有感染力。
注重发挥语文的人文作用，对学生进行情感人生的启迪 。
反思本节课教学，也存在一定不足，在更巧妙的在进行两篇小说学习的同时增加知识容量， 更好的调动所有学生的参与热情让学生多说多读，更有效及时的评价学生表现等方面都还需要改进。
也期待能得到更多专家老师的指导，发现问题，提高自我。
《微型小说两篇》课标分析
小说属于文学类文本阅读，课标要求学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。
品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。
从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材。
在高考中小说的命题指向四个关键词：
环境、情节、人物、主题。
高考重点考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、表达技巧等方面设题。
1000字左右的微型小说是小说考查的重点对象，以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣，具有深刻的现实意义，更趋向关注对人生、对社会的思考。
因此，结合课标和高考命题特点，在具体的教学过程中融知识性与人文性为一体，既立足于微型小说阅读教学的终极目的，从长远审视小说文本，设计、进行小说阅读教学，又立足于学生实际，引导学生在喜欢小说的同时会阅读并尝试小说写作。
《微型小说两篇》教材分析
《微型小说两篇》是鲁教版高中语文中国现当代小说选修课本第一单元的扩展阅读篇目。
该单元是小说单元，单元主题为“青春岁月”。
小说三要素是人物、情节、环境。
教材则明确指出，学习本单元，要掌握鉴赏小说人物形象的方法。
人物形象是小说的重要因素，感受小说中人物的思想感情，解读其性格的构成，可以从中获得人生启示，感悟心灵的健康和美好。
因此，通过教材中的这两篇文章，了解微型小说的基本特征、情节内容，感受文本中的人物形象，领悟内涵并分析其艺术手法，从而获得相应的心灵启迪，成为学习这两篇微型小说的目标，读懂作品—了解写法—尝试创作也就成了我解读教材的线索。
《高等教育》描写了高考落榜生强跟随本家哥到城里打工，以自己的质朴诚实、自尊敬业、宽容无私征服那些"有文凭"的职员，打动外商，感动老板的故事，从而告诉我们最高等的教育是品德教育，高尚的品德是成功的基石。
《讲究》写了302室的8个女生的父母各以不同的方式送来讲究的礼物，而来自“山区乡下”赵小穗的父亲以残疾之身送来的礼物是8包剥了壳的葵花子仁，告诉我们父母伟大纯洁的爱不应太讲究物质的形式。
都紧扣“青春岁月”的主题，能够带给正处于青春期的学生以情感的启迪。
这两篇小说都体现了微型小说的特点：
虽短小却精悍，却形象鲜明，情节生动，主旨深刻。
在写作技巧方面，善于化平淡为神奇，以小见大。
正如王蒙所说：
“微型小说是一种敏感，它从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说的一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
”
《微型小说两篇》学情分析
在学生平时的记叙文写作过程当中，可以发现在叙述技巧上往往平铺直叙，缺乏新意。
如果能够通过学习短篇小说，学会以小见大、曲折生动、侧面烘托、含蓄隽永等技巧，把文章写的波澜起伏，相信对他们的写作是大有裨益的。
而这些恰恰是这两篇微型小说的共同之处，也是这两篇微型小说的最大特点。
对于学生而言，要理解这两篇小说的情节内容、把握小说所表达的情感态度价值观，相对比较容易。
但是在分析小说的写作技巧上，相信有一定难度，需要教师的引导和点拨。
根据以上的分析以及结合课标的要求，设立如下三个教学目标：
1.了解微型小说的特点和写作方法。
2.理清小说的故事情节，把握小说塑造的人物形象，理解小说的主题。
3.在读悟中感受教育与爱的内涵。
这三个教学目标将知识目标、能力目标、情感目标相结合，立足人文性和工具性的结合，相信通过这两篇微型小说的学习，既可以让学生获取微型小说阅读的相关知识，也可以引发学生对人生的思考。
另外，要注重学生自学能力的培养。
因此在学案设计时注重学法指导，课前指导预习，让学生自主学习时从小说情节、人物、环境等要素入手，抓住微型小说于方寸之间包罗世间万象的特点，反复品读，体会小说主旨，感悟文本内涵，从而解决基本阅读问题。
课堂上根据学案提示，深入理解文本，创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，解决问题的过程。
《微型小说两篇》评测练习
1．下列词语中加点的字读音完全正确的一项是（）
A．篷布péng露天lòu垛duò涨红zhàng
.B．面面相觑qù吭声kēng洽谈qià同庚gēng
C．一幢楼dòng小菜一碟dié新颖yǐng沏茶qī
D．剥皮bō嗑瓜子kè涨价zhǎng蜷缩quán
2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）
A.在动物园举办的动物认养活动中，许多人提出的问题让饲养员啼笑皆非，难以回答。
B.第31届奥运会究竟花落谁家？
不到投票表决那一天，恐怕一直是大家期待揭开的谜底。
C.在新居，我把你赠送的电子台历摆在了天天面面相觑的写字台上。
D.摆脱"自我"，尽快进入角色，对于许多演员都是个难题，而对于贪官们来说却是驾轻就熟小菜一碟。
3．下列各句中，没有语病的一句是（）
A.近年来，政府在户籍管理、土地流转、农民工报酬等方面开始了有利于改善农民工境遇的改革，但从社会基本面观察，国家现行体制还没有为农民工平等的产业工人地位作好全面准备。
B．春天，在这片土地上，我用细瘦的胳膊，紧紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石头磕绊着我的犁头和我成倍的体力。
C．经济学及经济学家该不该关注民生？
该不该反映民意？
该不该替老百姓说话？
这些问题都引发了一系列的追问。
D．规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，要养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养。
4.下列对《高等教育》的分析鉴赏，正确的一项是（）
A．“强”出身于贫寒的乡村人家，他朴实，却懂得自尊，毫不为港口城市的繁华、美丽所打动。
B．“强”的母亲懂得什么是最好的教育，她使自己的儿子具有了那种“比文化高”的东西，因而得到了“老板”的敬重。
C．“他的助手却紧张起来，不住地看那外商”的细节，对“强”的作法起到了提顿、强调的作用，渲染了一种紧张的气氛。
D．作者巧妙地通过“本家哥”与“强”的对比，使“强”这一形象的意义得到了升华。
5.下列对小说《讲究》有关内容的分析和概括，最恰当一项是（）
A.小说以大学某间寝室为地点，以“讲究”为线索，生动地叙述了八个姐妹为送上讲究的礼物而煞费苦心的事情，作者无情批判了学生间存在的炫阔风气。
B.为给李韵送礼物的是“钦差”，送来的是款式新颖、做工选料精致的皮挎包，且挎包盖面上还压印着花朵，这说明姐妹之间的讲究在变质。
C.为了突出“带字苹果”的“讲究”，作者巧妙运用了侧面烘托的笔法，即用众人的观感，如“奇得闭不上眼”来烘托“带字苹果”的奇特。
D.赵小穗为姐妹们带来的瓜子仁儿，原本是对姐妹们所给的礼物的回报，但是却引起姐们对她家里情况的恶意追问，这是赵小穗意料之中的事情。
6.阅读下面的语段，依照画线句的句式和内容仿造两个句子，组成一组排比句。
真诚的爱意味着爱所有的人，爱世界，爱生活。
爱意味着无须山盟海誓的承诺，意味着把自己毫无保留地奉献于人。
爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福；________________，________________；__________________，______________________。
阅读下面这片微型小说，回答7-10题
父亲
韦延
决定去一趟深圳。
父亲两个月前就想去深圳了。
父亲很早就听说深圳是个美丽的城市，但他从来没有想过要到深圳去走一走看一看，因为他觉得那个城市再好，也只能是别人的城市，他只要种好他的两亩地，他这一生就算是平稳了，也无憾了。
然而命运就是捉弄人，父亲晚年平静的生活被一个意外打破了，确切地说那是他人生里的一个大悲痛——父亲的大儿子，我哥，他因病去世了。
大哥是在深圳去世的。
大哥最后没能看一眼含辛茹苦养育他的父亲，也没能看到情同手足的兄弟姐妹，就匆匆走了。
这个噩耗从深圳传来，我们一家人都无法接受。
父亲听了走回他的房间，沉默了整整一个晚上才出来。
大哥去深圳打工已经十多年了。
每年大哥都要回来一趟，看看老父亲，每次大哥回来，都带上大包小包的东西，说是给父亲补补身子。
父亲对那些东西没有兴趣，每次都告诉大哥，下次回来，不要再带那些东西了，只要一家人坐在一起吃顿饭，他就高兴。
但大哥每次回来，还是少不了孝敬父亲的礼物。
大哥今年春节回来的时候，还是带回很多的东西，有健身的酒，有补体的人参，有暖和的衣服。
父亲也没有多看，他盯着大哥看了一会，说：
“工作不要那么拼命，干不下去就回来，家里还有两亩薄田呢。
”从父亲的话里，我发现大哥比去年消瘦了，估计在那里干得太累了吧。
大哥只是笑笑，说：
“没事儿。
”
想不到半年之后，大哥就走了。
大哥是被癌症夺去生命的。
大哥是一名普通的工人，对于大哥的不幸，有人说大哥不是死于癌症，而是死于职业病，甚至有人说是死于安全事故。
对于这样的猜测，我也产生了怀疑，怀疑大哥的死是不是真的跟他的工作有关。
后来了解到的事情，使我的怀疑更加加深了。
听说大哥在住院期间，他所在的公司给了他一笔医疗费，公司又发动员工捐款。
可再多的钱也无法挽回大哥的生命了，大哥住进医院没多久就不治了——原因是大哥的病发现的时候已经是到了晚期的后期了。
那时候父亲是想亲自到深圳去处理大哥的后事的，但考虑到父亲内心的悲痛和他的身体状况，在我们的一再阻止下，父亲才没有去深圳。
两个月后，父亲决定要南下了。
任我们一再劝说，父亲就是一个死理，非要到深圳去不可。
父亲说，不那样他的一生都会不平静的。
我们无法说服父亲，也不知道父亲去那里到底为了什么。
我和父亲登上了南下的客车。
父亲也看似平静，但我的心里却是波涛滚滚。
面对失去儿子的城市，面对太多猜不透的死因，刚强的父亲会做出些什么呢？
我无法预测。
一如我所预料的，在大哥工作的那间公司，我们没有顺利地见到经理。
直到第二天的下午，我们才见着经理。
经理对两个月前他公司失去的那名员工还隐隐有些印象。
经理安慰了父亲一番，然后就把他的秘书叫了来。
经理让他的秘书到财务那里支两千块钱给我父亲。
父亲听了，站了起来，摆了摆他那双有点干枯的手，说：
经理，我来深圳不是向你要钱的。
经理看着我父亲，一时不知说什么。
这时，父亲从贴身的衣袋里掏出了一个红色塑料袋子，慢慢地解开。
那是一沓崭新的票子。
看着父亲的举动，我惊呆了。
经理也愣愣地看着我的父亲。
父亲上前几步，把那沓票子递给经理：
这是你们工人给我孩子治病捐的款子，现在用不着了，请你转给他们，并转达一个父亲对他们深深的谢意。
父亲说完，向经理深深地鞠了一个躬。
看着父亲深深弯下的脊梁，我的心一颤，眼里饱含着泪水。
我们走吧。
父亲拉着我的手，说。
从他那平静的声音里，我知道，现在的父亲心里一定是很平稳的，也没有什么遗憾了。
7.“父亲说，不那样他的一生都会不平静的”，怎样理解这句话？
8.父亲是个怎样的形象？
请简要分析。
9.小说用不少的笔墨写大哥的有关情况，有何用意？
10.这篇小说在布局谋篇上有独到之处，请作简要分析。
参考答案
1.答案:
B解析：
A露天lùC一幢zhuàng楼dòngD剥bāo皮
2.答案:
C解析：
面面相觑：
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
用于人与人之间。
3.答案：
C解析：
A项，成分残缺。
应在“为”后添加动词“赋予”或“给”。
B项，搭配不当。
“磕绊”着“体力”不搭配。
D项，结构混乱，应删去“要养成”和两个“具有”。
4.答案：
C解析：
A错在“毫不为港口城市的繁华、美丽所打动”；B错在“强的母亲却懂得什么是最好的教育”；D错在“巧用……对比，使‘强’这一形象的意义得到了升华”。
5.答案C解析A“为送上讲究的礼物而煞费苦心的”还有家长，“无情批判”概括失实。
B“变质”概括不妥。
D“恶意追问”概括失实，“意料之中”没有依据。
6.参考答案：
爱是一种体会，即使心碎也会觉得甜蜜；爱是一种经历，即使破碎也会觉得美丽。
7.参考答案
（1）不能亏欠别人（或对别人的帮助表示感谢）。
（2）这是父亲做人的原则，表现父亲善良质朴的品行。
（联系后文父亲去深圳退还钱可以分析出父亲的心理及其善良的品行。
）
8.参考答案：
小说塑造了一个通情理、本分、善良、朴实的父亲形象。
他关心子女，期盼合家团圆，活出自己做人的原则，懂得感恩。
（结合父亲对大哥生前每次回家说的话和大哥去世后去深圳还钱可以看出父亲朴实、善良、感恩等性格特点。
）
9.参考答案：
第一，烘托（衬托）父亲：
①大哥是个孝子，说明父亲给他的良好影响；他的去世对父亲是个沉重的打击。
②大哥的死还有疑问，父亲有理由前往深圳了解真相。
③表现父亲对子女的关爱。
④表现出父亲的质朴和崇高的品质。
第二，充分铺垫，使情节的发展更符合生活逻辑，使结尾父亲还钱的举动出乎意料又在情理之中。
（从对主要人物父亲和情节的作用的角度考虑，对父亲是个陪衬的作用，在情节上推动了故事情节的发展。
）
10.参考答案：
（1）悬念迭出，使人以为父亲去深圳是质疑儿子死因，找人要钱，环环相扣，层层推进，扣人心弦。
（2）结尾意料之外，情理之中。
小说直到最后，才明白父亲去深圳的动机，引人深思，使父亲的形象更丰满高大，深化了主题。
（主要是父亲要去深圳，构成一个悬念，到底父亲是去干什么。
儿子死了去要钱是情理之中的事，但结果出人意料，联系前文父亲的言行这样安排结尾却也是合乎人物性格的，并且使人物形象更加丰满和高大。
）
《微型小说两篇》效果分析
学生在课文学习过程中了解微型小说的阅读方法，懂得了读懂一篇小说要从小说的情节人物环境主题等入手，知道情节内容要学会概括，人物把握要把正面的语言行为等与侧面的烘托相结合，从最能体现文章主题的角度确定小说主人公，主题把握要抓住重点语句，主要人物事件等。
了解了这两篇微型小说在写法上的共同点，即以小见大、曲折生、侧面烘托、含蓄隽永。
而这也是微型小说的主要特点。
掌握了微型小说的写法，学生在阅读理解过程中的难度就降低了，而微型小说续写与创作也巩固了这些手法。
掌握了基础知识的积累方法。
在字词检查过程中，运用查字典方式示范给学生，要重点掌握多音字，并且从语意和使用上进行记忆区别，接着让学生课下积累其他重点字词，既有示范作用，又指导了学生自主学习的方法。
学生得到了情感熏陶。
青春中关于家庭关于物质，学生会有些许苦恼些许迷茫，在本课学习过程中，引导学生思考教育和爱的真谛，懂得做一个理解父母、关心父母，不讲究物质攀比，处于什么环境都充满自信，愿意依靠自己的努力实现人生目标的学生。
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