《陌上桑》教学设计2篇.docx

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《陌上桑》教学设计2篇

《陌上桑》教学设计2篇

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《陌上桑》教学设计2篇

前言：

小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

《陌上桑》教学设计

2、篇章2：

《陌上桑》教学设计

篇章1:

《陌上桑》教学设计

陌上桑

汉乐府

1．了解汉乐府诗的特点。

2．学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。

3．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

4．理解主人公罗敷忠贞不二、机智勇敢的反抗精神。

重点难点

1．重点

1）了解汉乐府诗的特点。

2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。

2．难点

1）本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。

2）本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音。

隅（yu2）敷（fu

1）笼系（ji4）倭（wo

1）堕（duo4）

髻（ji

4）缃（xiang3）绮（qi3）襦（ru

2）捋须（lv3）

髭（zi

1）著媜头（zhuo2qiao

4）踟蹰（chi2chu

2）妹（shu1）

宁可（ning

4）千余骑（ji4）骊（li

2）鬑鬑（lian2）

2，查字典，参照课文注释，理解文意。

二、导入

1．乐府及《乐府诗集》简介：

乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称

为“乐府”。

它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。

这些诗，一般都配乐歌唱。

《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。

辑录汉魏到唐五代的

乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。

它内容丰

富，题材广泛，多方面反映社会风貌。

有描述征人思乡的痛苦，暴露战

争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶

级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。

这些诗，都有较深的思想意义。

在

艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有

些是不用韵的。

叙事性强。

最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞

优美。

2．关于《陌上桑》

这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚

的传说性。

过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：

《陌上桑》讲的是赵

王的家令王仁妻子罗敷的事。

罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她

霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑

劣行为。

还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。

秋胡的故事最早

见于刘向的《烈女传》这个故事是说：

有一个叫秋胡的人，娶妻五日便

出外做官，五年后才回家。

路上，见到一个漂亮的女子在采桑。

下车对

她说：

“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。

便要娶她为妻，女子不从。

秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。

妻子见秋胡是个

负心人，便含恨投河而死。

这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。

今天我们读

这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高

超的艺术性。

欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形

象。

三、正课

1．朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。

2．请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。

[陌]方位、角落。

[好女]美女。

[善]有的本子作“喜”。

[青丝]青色的丝绳。

[笼]装桑叶的竹篮。

[系]系物的绳子。

[笼钩]一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。

[倭堕髻]种发髻名。

其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时

髦的发式。

[明月珠]宝珠名。

[缃绮]浅黄色有花纹的纺织品。

[孺]短袄。

[行者]过路的人。

[下担]放下担子”[捋］抚摸。

[髭须]胡须。

［著（Zhuo2]戴。

[帩头］包头的纱巾。

[但]只。

[坐]因为，由于。

3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

[使君]汉代对太守或刺史的称呼。

[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。

汉朝太守出行用五匹马拉

车。

[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。

[殊]美丽的女子。

[谢]这里是“请问”的意思。

[宁可]愿意。

4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

[一何]怎么这样。

[东方]指夫婿当官的地方。

[千余骑］泛指跟随夫婿的人。

[上头]前列。

意思是地位高，受人尊重。

[何用]凭什么。

[识]辨认。

[脑]深黑色的马。

[驹]两岁的马。

这句说骑着白马，后面跟着骑

着小黑马的大官是我的丈夫。

[络]这里指网状物兜住。

这句说马头上戴着金色的笼头。

[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。

[千万余]成干上万（钱）

[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

[朝大夫］朝廷中大夫的官职。

[侍中郎]出入宫禁的亲近官员。

[专城居]一城之主，如太守在史一类的官。

[专]独占。

[晰]白。

指皮肤洁白。

[羹]须发疏薄的样子。

[颇]略。

[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。

[殊]出色，与众不同。

5．请学生翻译全文。

6．再次朗读课文。

7．提问：

作品是怎样表现罗敷美貌的？

讨论并归纳：

1）写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了

罗敷之美。

2）写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了

罗敷之美。

3）写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。

缃绮为下裙，紫

绮为上襦。

”借服饰描写罗敷的外貌美。

4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出

罗敷的美。

8．提问：

课文第2段写什么？

讨论并归纳：

写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼主意，仗

着权势，想诱使罗敷跟他走。

先写使君权势显赫，坐着五马大车，带着随从，威风凛凛地从南方

而来，一见到美貌的罗敷就徘徊不前了。

接着派出随从去打听，得知罗

敷正值青春妙龄，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙亲自走向前

去对罗敷提出无理要求，要罗敷跟他一道回去。

这段诗歌形象地表现

了封建官僚使君这个好色之徒的丑态，揭露了他肮脏的灵魂。

9．提问：

课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗

敷的什么性格？

讨论并归纳：

“罗敷前致词‘使君一何愚！

使君自有妇，罗敷自有

夫”’斥责、嘲讽使君的愚蠢，贪婪，表现了罗敷不慕权势、不畏威逼的勇

敢性格、高贵的品质。

10．提问：

罗敷如何夸耀自己的夫婿的？

讨论并归纳：

1）夸耀夫婿官高位显：

“东方干余骑，夫婿居上头。

”

2）夸耀夫婿赫赫威势：

“何用识夫婿，白马从骊驹。

3）夸耀夫婿雍容富贵：

“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可

值千万余。

”

4）夸耀夫婿接连升迁，前程远大：

“十五府小吏……四十专城居。

”

5）夸耀夫婿堂堂仪表：

“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。

”

6）夸耀夫婿风度翩翩：

“盈盈公府步，冉冉府中趋。

”

7）众多官员盛赞夫婿：

“坐中数千人，皆言夫婿殊。

11．提问：

罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？

讨论并归纳：

无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以

夸耀夫婿椰输压倒对方，使他自形惭愧。

这是“以其人之道还治其人之

身”的策略。

12．提问：

罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？

讨论并归纳：

表现她机智勇敢，善于斗争。

13．提问：

请概括本诗的中心思想。

讨论并归纳：

本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻

地揭露了封建官僚的丑恶，赞美女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精

子。

14．提问：

本诗在写作上有什么特点？

讨论并归纳：

1）现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。

罗敷热爱劳动，对爱

情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写。

但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸则是理想化的夸张的，富有浪漫主

义色彩。

作者把现实主义的描写和浪漫主义的夸张结合起来，使罗敷

的形象更加光彩照人，从而突出了中心。

2）正面描写和侧面烘托相结合的手法。

诗中写使君是用正面描

写，写罗敷的美貌基本上用侧面烘托的方法，这样既丰满了人物形象，

又给读者留下了想象的空间，达到很好的艺术效果。

四、小结

《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，

深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。

这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描

写和侧面描写相结合。

同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，

人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。

通篇用五言，挥

洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人

以亲切、逼真的感觉。

这些都是值得我们学习和借鉴的。

五、作业

1．完成课外练习一、二题。

2．选用课时作业 优化设计。

课时作业 优化设计

一、根据拼音写汉字。

东南（yu

2）罗（fu4）缃（qi3）

（lv

3）髭须上（ru

2）（qiao4）头

立（chi2chu2）骊（ju1）白（xi

1）

二二、指出下面诗句朗读停顿有误的一项：

（）

A．罗敷／善／蚕桑，采桑／城南／隅。

B．三十／侍／中郎，四十／专城／居。

C．盈盈／公府／步，冉冉／府中／趋。

D，东方／千余／骑，夫婿／居／上头。

三、断下列各句的正误，对的打’‘/”，错的打“X”。

1．汉乐府，指的是汉朝的乐府诗。

汉乐府是汉朝诗苑中的奇葩，在

思想性和艺术性方面都有较高的成就，对后世的诗歌创作影响很大。

（）

2．“五马立踟蹰”一句，是为了突出使君的马多权势大。

（）

3．“使君谢罗敷：

‘宁可共载不’于’写的是使君感谢罗敷的回答，希

望罗敷跟他一起回家。

（）

4．罗敷盛夸自己夫婿是为了让使君自形惭愧，不敢放肆，表现罗敷

的机智慧敏和忠贞不二。

（）

四、解释下列加点的词。

1．秦氏有好女（）2．但坐观罗敷（）

3．问是谁家姝（）4，何用识夫婿（）

29．陌上桑

课时作业 优化设计：

一、隅敷绮捋襦帩

踟蹰驹晰二B三1/2．X3．X4．/

三1．美2．因为3．美女4，凭

篇章2:

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教学设想

这是一首古代民歌。

诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。

这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。

课时安排

1课时

教学内容和步骤

一、导入  新课

同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?

孟子给“有骨气”下的定义是什么?

（学生回答）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。

二、听录音（也可由教师范读课文）

要求：

解决生字难字。

三、学生自由诵读课文

要求：

结合注释体会句意，注意停顿和节奏。

四、讨论交流

1．提问：

诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?

明解：

采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

正面描写：

青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

侧面描写：

行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著梢头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

2．提问：

罗敷是否只具有外表美?

明确：

罗敷不光外表美，心灵更美。

罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。

罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

3．提问：

诗歌是怎样刻画使君的形象的?

明确：

使君是一个荒淫无耻的封建官僚。

诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

4、提问：

刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?

明确：

这是培养学生求异思维的能力。

在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。

其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。

回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。

五、课堂练习

学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。

六、布置作业

1．抄写生字。

、

2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。

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