职业教育课题申报打通专业与职业鸿沟高职工程造价专业校企深度融合模式探究.docx

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职业教育课题申报打通专业与职业鸿沟高职工程造价专业校企深度融合模式探究

打通“专业”与“职业”鸿沟，高职工程造价专业校企深度融合模式探究

学科分类：

职业教育

课题类别：

一般课题

关键词：

专业职业校企深度融合

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

　　1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

　　1.1问题的提出

　　建筑业是我国国民经济的五大支柱产业之一，建筑从业人员需求量与日俱增，随着经济的发展，建筑工程的实施主体越来越注重工程造价和工程设计及工程施工之间的关系，工程造价专业正是顺应这一要求新发展起来的专业，然而却一直存在着建筑行业对工程造价专业人才的需求量不断增加与众多工程造价专业学生就业困难之间的矛盾，其主要原因在于大部分高校培养的工程造价专业学生的专业素质和专业能力不能满足行业企业对应用创新型人才的需求，人才的供应与行业的需求标准之间存在差异，不能良好的对接。

本课题预探讨如何促进校企合作、深度融合，将岗位标准、技能标准引入工程造价专业教学过程，以真实施工项目为载体构建基于工作过程的模块化课程，打通“专业”与“职业”的鸿沟，实现毕业就业的无缝对接。

　　1.2课题界定

　　服务区域经济和产业发展是职业教育承担的重要职责，也是职业院校生存和发展的基础，产业在不断转型升级，如何能更加主动、贴切地融入并服务于行业发展，是职业院校专业建设必须面对和研究的重要课题。

如何促进校企合作深度融合，一直是困扰职业教育发展的难题。

本课题围绕工程造价专业岗位标准、技能要求从人才培养方案、教学内容、教学设计、教学实施及教学评价等方面研究如何打通“专业”与“职业”的鸿沟，促进校企深度融合，探索适合高职工程造价专业培养模式，打破职业与教育、行业企业与学校、工作与学习之间的籓篱，使职业院校与行业企业形成“合作双赢”共同体，形成产教良性互动的“双赢”局面。

　　1.3国内外研究现状述评

　　1.3.1国外研究情况

　　20世纪80年代以来，英、美、日、澳等职业教育较为发达的国家，便有了校企合作办学方面的尝试,涌现出一系列特色鲜明的校企合作项目,国外校企合作的项目及主要措施统计表如表1所示：

表1国外校企合作的项目及主要措施统计表

国家名称

典型的校企合作制度和项目

主要措施

美国

CooperativeEducation；

Communitycollege；

STW（schooltowork）

　　课堂教学和工作实践相结合；

　　以雇主为基础的生计教育；

　　收办学校；

　　学习与就业衔接。

英国

CTC（Citytechnologycollege）；MA（modernopprenticesship）

　　学校教育将整合学术学习与职业学习；

　　学校学习与工作场所的学习相结合；

　　学生不仅取得学分还获得工作经历和收入。

德国

双元制

　　以培养工程和技术应用型工程师为目标；

　　以技术应用能力本位，具有鲜明的实践导向；

　　企业主导下的校企合作模式。

澳大利亚

TAFE（technicalandfurthereducation）

　　设立专业技能的训练课程；

　　课程是与工业团体共同开办的。

日本

产学合作

　　政府积极提供强有力的政策体制基础；

　　大学与企业建立有效的产学合作保障机制；

　　建立形成了开放性的产学合作网络体制。

　　1.3.2国内研究情况

　　产教融合、校企合作是我国职业教育办学模式改革的重要理念和思路。

近年来，我国针对职业教育颁布了一系列的文件，对校企合作提出了战略性指引与要求，如表2所示：

表2我国有关校企合作的文件及主要内容统计表

年份

有关校企合作的文件名称

主要内容

2005

《国务院关于大力发展职业

教育的决定》

　　形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局。

2010

《国家中长期教育改革与发展

规划纲要》

　　调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制、

2011

《教育部关于推进中等和

高等职业教育协调发展的

指导意见》

　　专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接

2014

《现代职业教育体系建设

规划（2014-2020年）

　　推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式

2015

《教育部关于深入推进职

业教育集团化办学的意见》

　　探索集团化办学、企业办校、校办企业等校企合作模式和机制

2016

《关于深化人才发展体制机制改革的意见》

　　建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式

2017

《关于深化产教融合的若干意见》

　　深化产教融合的主要目标是，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人

2018

《职业学校校企合作促进办法》

　　细化了职业教育校企合作的工作细则

　　我国学者针对我国职业教育发展的现状,对校企合作问题进行了一系列的研究，虽然各地校企合作试点工作也逐步全面推开，可是实际情况并不乐观。

目前我国行业企业参与职业教育还存在行业企业的参与不深、作用发挥有限，提供的顶岗实习偏离体系化实训培养目标等问题。

对于集校企合作、产学融合方面的实践和与之相对应的行之有效的理论研究于一体的深化细化具有可实施性与推广性的研究非常少，而对于具体针对工程造价专业进行校企合作方面的研究更是少之又少。

2019年初印发的《国家职业教育改革方案》，对产教融合、校企合作进行了新一轮部署，在制度上为推进职业教育领域校企合作提供了保证，为校企合作开创了新局面。

　　1.4选题意义及研究价值

　　工程造价专业是湖北省高校教育教学改革试点专业，是一个复合型的大专业，除了包括工程造价专业本身，还包括招投标、成本核算、工程造价计价、建设工程项目管理以及合同管理等专业内容。

　　目前，很多高职院校都开设了工程造价专业，但是课程的内容涵盖的广度和深度还不够，且对于应用型人才的培养能力还有所欠缺，与行业标准的对接还存在一定的差距。

同时，相关企业存在着发展的后劲不足、缺乏参与职业教育的内在动力和约束力、工程造价专业的学生毕业后不能直接满足企业的用人需要等问题。

本课题研究校企深度融合的模式，对推动高职工程造价专业的教学方法改革与创新研究提供了新视角和新思路。

通过打通“专业”与“职业”鸿沟，与企业深度融合，整合企业标准为教学标准，既有利于提高职业院校学生就业创业能力，也有利于增强企业发展核心竞争力，对促进职业教育与产业协同发展具有重要意义。

　　2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处

　　2.1课题研究目标

　　通过与行业企业合作，共同制定工程造价专业人才培养方案、开发课程和教材、合理制定教学计划等，与合作的行业企业共同培养人才，使学生快速融入到企业的生产中，缩短过渡期，提升生产效率，为行业企业提供持续的人才支持。

总结行业企业参与工造专业教学的模式和路径，为其他的校企合作项目及构建“一带一路”职业教育共同体提供参考和经验。

　　2.2研究内容：

　　本课题通过对“专业”与“职业”深入解读，根据工程造价岗位需求，从教学内容、教学设计、教学实施和教学评价入手，探索如何打通“专业”与“职业”鸿沟，探索出适合高职工程造价专业培养模式，打破职业与教育、行业企业与学校、工作与学习之间的籓篱。

确定高职工程造价专业校企深度融合模式。

　　2.3研究重点

　　本课题重点是从工程造价行业人才需求的视角，从各个相关岗位职业技能要求的视角，结合高职学生整体水平，将岗位标准、技能标准引入工程造价专业教学过程，找出校企深度融合、打通“专业”与“职业”的鸿沟的方法，推动协同育人。

　　2.4创新之处

　　校企合作深度融合，涉及到不同企业岗位要求不同、合作成本、现有资源等各种干扰因素，如何促进校企合作深度融合，一直是困扰职业教育发展的难题。

本课题组成员将根据工程造价岗位需求、引入工程造价技能标准，修订人才培养方案、开发核心专业课程和教材、合理制定教学计划等，全过程跟踪、统计学生学习状况，对校企深度融合方法进行及时分析遴选，为打通“专业”与“职业”的鸿沟，构建校企合作长效机制提供新思路，解决当前我国新兴经济业态下工程造价专业人才“供给跟不上需求”的矛盾。

　　3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式

　　3.1研究思路：

　　本课题以如何打通“专业”与“职业”鸿沟，高职工程造价专业校企深度融合模式为研究对象，首先确定校企融合模式下职院工程造价人才培养目标，基于前期相关研究、国内外成功案例、行业人才需求和高职学生水平，与企业共同商榷校企合作最终的目标成果。

然后，围绕着人才培养目标，结合高职学生和企业具体情况，确定合适的合作模式和具体实施方法，加强双向转化的“双师型”教师队伍建设，并基于成本分析和补偿机制对校企合作模式进行实践、修正和完善。

最后，依托企业海外项目，推进国际化项目合作和人才培养，打造品牌化的职院工程造价专业。

　　3.2研究方法：

　　3.2.1文献阅读法

　　课题研究初期，主要对相关案例与研究成果进行学习研究，包括国内外学者关于校企合作，产教融合的研究文献等资料及我国有关校企合作的文件及主要内容等资料进行收集、分析、筛选、归纳和综合，为接下来的研究提供理论依据。

　　3.2.2经验学习法

　　比较国内外高职院校在行业企业参与职业教育发展上的研究成果，找出他们在行业企业参与职业教育原则、目标、模式和体制上的异同，归纳出共同经验，为行业企业参与工造专业的策略和路径研究提供启示和借鉴。

　　3.2.3实践效果评价法

　　在文献研究、经验学习的基础上，汲取优秀的理论思想与实践设计，以本校工程造价专业的基础教学平台为试点，探索该专业的行业企业参与教育的全过程模式，对比学生各阶段的目标完成情况，得出行之有效的教学策略，及时总结经验教训，调整实践措施，发现存在问题，撰写阶段性研究论文。

　　3.2.4调查法

　　采用问卷调查、访谈等方式，以本校有关教师、企业导师和学生群体为样本，分别进行发放问卷进行调查研究，借助智慧课堂后台数据进行科学性分析。

　　3.2.5案例研究法

　　总结实践中的教学案例，分析其特点及形成过程，积累个案资料，总结成功经验。

　　3.3实施步骤：

　　3.3.1第一阶段，理论准备阶段

　　该阶段主要是收集整理课题研究的相关资料及理论文献，组织课题组成员学习相关理论文献，分析、讨论形成可行性研究方案。

明确研究目标，研究方法，研究步骤，撰写开题报告等。

　　3.3.2第二阶段，启动研究阶段

　　依据企业岗位技能需求，结合学校工程造价专业学生整体水平，讨论形成教学方案，进行教学设计。

按照教学设计完成教学活动，从教学活动的各阶段落实“专业”与“职业”的契合，收集整理分析问卷调查记录，及时进行教学反思和课题组交流分析，调整教学策略。

　　3.3.3第三阶段，深入研究阶段

　　扩大课题研究的深度和广度。

根据调整后的教学策略，再由教学实践检验教学效果，撰写阶段性研究论文。

　　3.3.4第四阶段，论证及结题阶段

　　本阶段主要是对课题的研究资料进行汇总和成果总结，形成研究结题报告，修改完善再定稿。

整理课题研究资料，装订入档。

　　3.4预期成果形式

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

　　负责人

　　1

　　2021年2月—2021年12月

工程造价专业校企合作教学标准与内容

教学文件

杨洁

　　2

　　2022年元月—2022年6月

打通“专业”与“职业”鸿沟，高职工程造价专业校企深度融合模式探究

论文

王凤琳

　　3

　　2022年元月—2022年6月

打通“专业”与“职业”鸿沟，高职工程造价专业校企深度融合模式及方法的研究

研究报告

王凤琳

　　4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

　　4.1主要参加者的学术背景

　　参与本次项目的团队具有丰富教学和实践经验，共有高级工程师2名、高级经济师1名、教授1名，副教授2名、讲师4名，博士1名，团队职业教育理念新颖、研究领域前沿、教学方法多元、实践经验丰富。

　　4.1.1项目组成员王凤琳

女，1974年2月出生，中共党员，高级经济师、副教授，湖北省评标专家，全国注册造价工程师。

有多年的工程造价管理实践工作经验及相关专业的教学经验，主持省部级、启林研究院及校级教研科研项目多个，近五年发表论文数十篇，指导学生参加各项技能大赛并获奖四十余项，参编教材五本。

参与工程项目过程管理获第十届全国建设工程优秀项目管理成果一等奖。

　　4.1.2项目组成员贺昌海

　　男，1963年5月出生，中共党员，博士研究生学历，工学博士学位，教授。

毕业于武汉理工大学，为教育部五年制高职课程开发组成员；现任湖北轻工职业技术学院建筑与材料学院院长；学校国家职业教育师资培训中心建筑类专业首席培训专家。

一直以来，从事高等职业教育理论、新型建筑材料、建筑施工新技术、信息化教学模式等内容的教学与研究工作；主持了五项省级研究项目；以第一作者身份在国内外刊物发表论文十多篇，其中，SCI收录九篇，中文核心期刊三篇。

　　4.1.3.项目组成员冯浩

　　男，1975年出生，硕士研究生学历，毕业于武汉理工大学，高级工程师，现任中建三局基础设施建设投资有限公司总承包管理部副经理，在工程项目管理方面具有丰富的理论知识和实践经验，先后在核心期刊发表论文8篇，副主编著作1部，获国家级工法1项，省级工法4项，国家发明专利5项，省部级科技进步奖3项，中国建筑业协会优秀项目管理成果一等奖1项，获评湖北省五一奖章，现被聘为武汉市科技委建筑施工安全专业委委员、湖北省建设工程质量安全专业委员会专家、湖北省公共资源交易监督管理局评标专家、湖北省政府采购评审专家库专家。

　　4.1.4.项目组成员刘献伟

　　男，1972年出生，硕士研究生学历，毕业于华中科技大学，高级工程师，国家一级注册建造师，武汉市建筑产业现代化专家；现任中建三局绿色产业投资有限公司副总工程师，兼任中建科技武汉有限公司总工程师，负责公司装配式建筑相关设计、生产技术、科技研发等工作，2015年组织完成湖北省首个国家住宅产业化示范基地的创建工作；近两年组织制订发布了湖北省地方标准《预制混凝土构件质量检验规程》（DB42/T1224-2016）、《装配式混凝土结构工程施工与质量验收规程》（DB42/T1225-2016），主持完成多项建筑工业化相关课题研究工作，其中《建筑工业化混凝土预制构件生产线研究与应用》、《基于BIM的装配式建筑深化设计关键技术研究与应用》、《双舱矩形预制拼装城市综合管廊关键技术研究与应用》、《预制混凝土构件模具通用性研究与应用》、《装配式临建设施标准化产品研究与应用》等成果经鉴定达国际先进水平。

　　4.1.5.项目组成员杨洁

　　女，1981年5月出生，中共党员，硕士研究生学历，副教授。

二级建造师。

毕业于武汉理工大学；现任湖北轻工职业技术学院建筑与材料学院副院长；发表数十篇论文，主编5本教材，主持参与科研项目5个。

获得国家级和省级各类教学比赛奖项，并指导学生多次获得湖北省建筑cad大赛的奖项。

主要教授建筑施工图、建筑CAD、建筑法规等课程。

　　4.1.6.项目组成员汤艳丽

　　女，1979年出生，讲师，毕业于武汉工程大学，电气工程师。

发表了多篇论文，并指导学生在行业中比赛中多次获奖，参与了湖北省职业教育科学研究课题“高职院校服务社会的模式与功能研究”等研究。

现在湖北轻工职业技术学院从事教学工作，主讲建筑智能技术等课程。

　　4.1.7.项目组成员李鲁英

　　女，1989年出生，中共党员，硕士研究生学历。

毕业于于武汉理工大学、泰勒马克大学（挪威）。

二级建造师（市政工程）。

毕业后在华建集团武汉分院工作2年，从事民用建筑、公共建筑的设计、施工相关工作。

现在湖北轻工职业技术学院从事教学工作，主讲市政施工技术相关课程。

　　4.1.8.项目组成员赵倩倩

　　女，1990年出生，助教，毕业于天津城建大学管理科学与工程专业，硕士研究生，二级建造师。

已发表建筑类论文两篇。

现任职于建筑与材料学院专职教师，研究方向是建筑工程造价，主要授课课程为建筑制图与识图、装饰计量与计价、建筑计量与计价、钢筋平法算量、广联达预算软件。

　　4.2已取得的相关研究成果

　　本课题研究团队已取得的相关成果如下：

　　4.2.1发表的相关论文:

　　[1]王凤琳.创新确保项目履约服务企业转型升级[J].物流工程与管理,2016,03.

　　[2]王凤琳.科技创效拓展企业阳光利润空间[J].经营管理者,2016,03.

　　[3]王凤琳.基于落叶处理方案的评估与分析[J].工业安全与环保,2016,06.

　　[4]王凤琳.双直立大跨PC斜拉桥体系转换新技术研究[J].公路交通科技,2016,11.

　　[5]王凤琳.面向应用型人才培养的校企联合试验室合作模式探究[J].科技创业月刊,2017,09.

　　[6]王凤琳.风积沙在国道242甘其毛都至临河一级公路的应用[J].公路交通科技,2018,03.

　　[7]王凤琳.应用型本科高校工程造价专业教学体系与行业标准相衔接的教育模式研究[J].中国房地产,2018,09.

　　[8]王凤琳.应用型本科高校工程造价专业应用型教育课程体系的构建[J].中国房地产,2018,10.

[9]杜娟.试论BIM技术在装配式结构施工中的应用与发展[J].建筑工程技术与设计,2017,5.

[10]杜娟.预制装配式结构施工质量问题分析及防治策略[J].中小企业管理与科技,2018,6.

[11]杜娟.装配式结构施工的关键技术及问题处理[J].科学与财富,2018,6.

[12]杨洁.如何在顶岗实习中培养学生的职业伦理—以建筑装饰专业为例[J].职业,2015.4.

[13]杨洁.利用校企合作培养建筑装饰专业学生职业伦理的实践研究[J].职业,2015.6.

[14]杨洁.湖北传统民居中木结构的类型及受力分析[J].江西建材,2016.3.

[15]杨洁.装饰材料在商业地产项目中的应用探析[J].中外建筑,2015.6.

[16]赵倩倩.政府管制下建筑节能服务公司与业主策略行为的进化博弈分析[J].科技管理研究,2016.5.

[17]赵倩倩.基于委托代理的既有建筑节能改造激励机制研究[J].天津城市大学学报,2015.12.

[18]李鲁英.“一带一路”政策下对《市政施工技术》的教学探讨[J].环渤海经济瞭望,2017.10.

4.2.2主持的相关课题：

（1）“‘建筑装饰材料与施工技术’课程改革与建设的研究”，湖北省“十二五”教育科学规划课题，课题编号：

2012B405。

　　（贺昌海主持）

（2）“现代学徒制理论与实践研究--以建筑装饰专业为例”，湖北省职业技术教育科学研究重点课题（6000元），课题编号：

G2012A011。

　　（贺昌海主持）

（3）“低碳理念在高职教育中的实践研究”，湖北省教育厅人文社会科学重点项目（5000元），项目批准号：

2011jyte055。

　　（贺昌海主持）

（4）“高性能外墙涂料的配方及工艺研究”，企业横向研究项目（10万元）。

　　（贺昌海主持）

（5）“装配化工程类建设项目管理”教学内容与课程体系改革项目,教育部“产学合作，协同育人”项目项目编号201701057014。

（王凤琳主持）

　　5、主要参考文献

[1]Website.https:

//www.gov.uk/government/organisations/department-for-business-energy-and-industrial-strategy/about#our-responsibilities.Aboutus[EB/OL].Availableon9June2019.

[2]Website.https:

//www.gov.uk/government/publications/investing-in-skills-for-sustainable-growth-strategy-document.

Investinginskillsforsustainablegrowth:

strategydocument[EB/OL].Availableon9June2019.

[3]Website.https:

//www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/467443/bpe_2015_statistical_release.pdf.BusinessPopulationEstimatesforTheUKandRegions2015[EB/OL].Availableon9June2019.

[4]Website.https:

//www.gov.uk/government/speeches/matthew-hancocks-speech-on-world-class-apprenticeships.MatthewHancock:

world-classapprenticeships[EB/OL].Availableon9June2019.

[5]Website.https:

//www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/32349/11-911-prior-qualifications-adult-train-to-gain-learners.pdf.PriorQualificationsofAdultTraintoGainLearners2009/2010[EB.OL].Availableon9June2019.

[6]Website.https:

//www.gov.uk/government/publications/apprenticeship-levy-how-it-will-work/apprenticeship-levy-how-it-will-work#pay-apprenticeship-levy.Apprenticeshipfunding:

howitworks[EB/OL].Availableon9June2019.

[7]Website.https:

//www.gov.uk/government/news/dramatic-increase-in-the-number-of-higher-apprenticeships-new-figures-released-today.Dramaticincreaseinthenumberofhigherapprenticeships-newfiguresreleasedtoday[EB/OL].Availableon9June2019.

[8]Website.https:

//www.gov.uk/government/statistics/neet-statistics-quarterly-brief-october-to-december-2015.NEETstatisticsquarterly