压题小学语文学科建设三年规划.doc

压题小学语文学科建设三年规划.doc

《压题小学语文学科建设三年规划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《压题小学语文学科建设三年规划.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Withthedevelopmentofinformationtechnology,itisgettingincreasinglymature,andgraduallyinfiltratedintoallkindsofindustries.Networkinformation-seekingisanimportantwayforpeopletosearchinformation.However,asthereisamassofinformationoninternet。

小学语文学科建设三年规划

（征求意见稿）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。

具备良好的语文素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。

加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。

为此，特制定本规划：

一、指导思想

以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。

二、发展目标

1、教师的专业成长：

教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。

能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。

能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。

能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。

三年内，培养市级教学标兵15人，达标评优教师20人，一级达标教师30%。

2、学生的素养发展：

语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。

3、教研组的作用发挥：

继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。

加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。

进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。

继续加强对课例研究的指导与引领，促使教师能够结合教学中存在的实际问题，以课为例进行深入、持续的研究，从而提高课例研究的有效性。

4、课程资源的开发利用：

教师注意课程资源的开发利用，能依照语文教材的编写意图，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，并能根据学习需要整合学科资源，挖掘生活中的现有资源，开阔学生视野，提高学习效率。

5、评价机制的改进完善：

进一步完善评价机制，突出语文课程评价的整体性和综合性，能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性，全面考查学生的语文综合素养。

6、有形成果的收集整理：

重视教学教研资料的收集和整理，建立内容充实、种类齐全的学科教学优质资源库，满足学科教师的教学需要。

三、推进措施

1、继续开展教材的研究培训与总结交流

每学期初，继续组织形式多样的课改教材教法研究培训活动，提升教师解读课程标准与教材的能力和课堂实践能力，推进课程改革的顺利开展。

每学期末，继续开展不同年级的课改座谈会，通过研讨与交流，解决教师在课改实践中遇到的问题与困惑，提升教师的课改实践能力。

2、进一步加强课堂教学的优化与引领

为了优化我市的语文课堂结构，提高课堂教学的实效，教研室将进一步推广完善三种课型的语文教学模式。

通过观摩示范课、问题研讨课、优质公开课、送教下乡课等不同的形式进行课堂引领，促进全市课堂教学质量的不断提高。

识字课：

反复再现，自主识字

精读课：

激入—导思—点悟

略读课：

自读—交流—积累（拓展）

3、加强语文教师基本功训练

语文基本功是教师搞好语文教学工作的重要保证。

为了提升教师的专业素质，教研室将加强教师基本功训练，年年有计划，期期有重点，注重平时训练与活动竞赛的相互促进。

具体安排如下：

2007—2008学年课文读背与写字培训

2008—2009学年读名著促成长

2009—2010学年优质课评比、优秀教学案例与反思的征集与评选

4、逐级建立学科中心教研组

为了培养语文学科带头人，发挥他们的研究与引领作用，各级要层层建立学科中心教研组，通过集中培训、研究交流、活动锻炼等形式提升教研组成员的研究组织能力和教学实践能力。

教研室组建市级语文中心教研组，共12人，其中每个年级2人。

各乡镇中心校及局直各小学要建立中心教研组，每个年级各1人，并加强培训与指导，切实发挥好业务骨干在本单位内的辐射带动作用。

5、继续抓好课外阅读

根据语文课程标准提出的课外阅读建议，结合我市的实际情况，教研室继续把抓好课外阅读作为重点工作。

将通过调研评估、竞赛活动、命题引领等手段，督促学校和教师充分发挥学校图书室和班级图书角的作用，借助每周两节阅读课和学生的课余时间，广泛开展课外阅读活动，引导学生写好读书笔记，丰富语言积累，养成良好的课外阅读习惯，全面提升语文素养。

6、继续做好资源征集与利用

随着课程改革的逐步推进，小学语文学科将进一步充实完善学科教学资源库，实现资源共享。

继续做好优秀试题、课件、教学设计、教学案例与反思的征集评选工作，并把优质资源及时发布到网上，实现资源共享。

同时引导教师用好农村远程教育教学资源和其他优质网络资源，积极开展网上教研，促进广泛交流，共同提高。

7、完善学业评价制度与质量监控手段

为了进一步提高我市小学语文教学质量，提升学生的语文综合素养，要继续完善学业评价制度，改进质量监控手段。

对学生的学业评价，要突出语文学科的整体性和综合性，提倡继续采用“等级+特长+评语”的方式，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面考查学生的语文综合素养。

教研室将通过调研了解评价过程、收缴评议评价材料，实现评价的科学化、有效化。

对语文教学质量，教研室将进一步完善监控手段，坚持每期抽测一次，期末统一命题检测，并及时进行质量分析，明确教学导向，提出教学改进建议，促进教学质量的不断提高。

8、提升教师教育科研能力

引导教师逐步走教育科研之路，能够结合自己的语文教学实践，筛选有研究价值的课题，进行深入细致的研究，探索语文教育教学的方法与规律。

要求语文教师人人有课题，期期有总结，最后有成果。

四、实施计划

第一阶段：

2007年10月——2008年3月

进行学科发展调查，分析我市语文学科教育现状，确定小学语文学科发展目标，制定三年学科发展规划。

第二阶段：

2008年4月——2010年4月

实施学科规划，按照规划的发展目标，开展教师培训、教育教学研究活动。

每学期对规划进行评估总结，及时对规划进行反思、调整和提升，确保本规划顺利、高效、有序地进行。

第三阶段：

2010年5月——2010年6月

对规划的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。

6