部编版《小壁虎借尾巴》教案1.docx
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部编版《小壁虎借尾巴》教案1
21《小壁虎借尾巴》教学设计
第二课时
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
学生分析：
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
设计说明：
本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。
教学目标：
１.分角色正确、流利、有感情地朗读。
２.借助连环画课文特点，读懂故事内容，了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。
３.能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，懂得有礼貌地与人交谈。
教学重点：
理解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处的词、句，并了解它们尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的用处和可以再生的特点。
课前准备：
小鱼、老牛、燕子等小动物的图片、多媒体课件。
教学时间：
２课时。
教学过程：
一、复习导入
１.同学们，你们喜欢小动物吗？
谁愿意一边说出动物的名字，一边学下它的叫声？
（指名说）刚才你们学的都是声音，有没有动作表演？
２.今天老师给大家带来了一只小动物，（出示壁虎图片）让我们接着来学习21课“小壁虎借尾巴”（师板书）仔细观察，这只小壁虎他怎么了？
（尾巴断了）是的，这只断尾巴的小壁虎又爬到我们的课堂里来了，那谁还记得他的尾巴是怎么断的呢？
（你对学过的知识掌握的真好）小壁虎觉得没有尾巴？
（多难看哪）所以它就去向其他的动物，干什么呢？
（借尾巴）
这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！
二、继续理解课文，学习第３～５自然段。
（一）学习第３自然段
１.认真观看动画，想想这是课文中的那几个自然段？
看看小壁虎都向谁借了尾巴？
（小鱼、老牛、燕子~师贴板书）借到尾巴了吗？
（没有）原来，小壁虎向这么多动物借过尾巴，我们课文里是怎么描写的呢？
让我们结合课文插图，一起来学习。
２.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？
先听老师来读一读，请同学们边听边数，这一段有几句话？
３.我们一句一句来学一学，看看他们藏了些什么秘密。
（1）谁来读读第一句？
其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？
（2）读完后，你知道了什么？
（小壁虎爬到小河边）小壁虎是怎样爬的？
书中用了一个什么词。
（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样？
你喜欢哪一句？
为什么？
（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长。
）
比较句子：
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
提示：
引导学生关注3个爬，指导读好“爬呀爬”；在读好词语的基础上朗读好句子。
４.小壁虎爬到小河边？
看见什么？
小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。
（生答，师板书“摇”）
师扣住“摇”字问：
小鱼为什么能在河里自.由自在地游来游去呢?
（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）让学生用手势演示“摇”的动作。
５.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？
（１）生交流，出示句子。
（２）老师这里还有一个句子，请你自己读读这两句话，想一想这两句哪里不一样？
你觉得那句好？
为什么？
比较句子：
小壁虎说：
“你把尾巴借给我。
”
小壁虎说：
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
”
（３）你从那里看出小鱼很有礼貌？
（从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，他很有礼貌。
）我们同学们以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗？
那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话？
（４）小壁虎这么有礼貌，小鱼把尾巴借给它了吗？
为什么？
（因为小鱼要用尾巴拨水。
师板书：
拨水）
（５）你能用“因为……所以……”来说一说吗？
（因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
）
（６）有没有同学愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？
其他同学做旁白，认真听，他们谁读的最有感情。
（指名读，分组赛读。
）
（二）小组合作学习４、５自然段，完成表格。
（１）小壁虎借尾巴
向谁借
借的地点
称呼
尾巴的动作
尾巴的用处
（２）借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”“燕子用尾巴掌握方向”提问：
你们从中明白了什么道理？
（动物的尾巴都有用处。
）
（三）拓展延伸
小壁虎借不到尾巴多伤心呀！
他还会向谁去借呢？
他们会怎么说呢？
比如：
小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：
“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？
”猴子说：
“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！
”
大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，你还知道其它小动物尾巴的作用吗？
指名说。
放课件，让学生了解屏幕中小动物尾巴的作用。
（四）学习６、７自然段。
１、小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
小壁虎为什么难过？
因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。
他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈，他爬呀爬，爬回家来找妈妈。
他会跟妈妈怎么说呢？
练习转述：
鼓励学生把自己当成小壁虎，想想会怎么对妈妈说。
（说清楚事情的经过和结果，注意人称代词的转换，他～我。
）
２、自己读读第７自然段，看看结果怎么样了呢？
扣住“傻”字问：
“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
”（妈妈心疼他，觉得他傻得可爱。
）
３、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心情怎么样？
（高兴）
谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？
（指名读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？
（分组读）让我们再来高兴得告诉所有人。
（齐读）
４、重放动画：
一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
如果尾巴挣不断会发生什么后果？
（会被蛇吃掉）看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过来一段时间，小壁虎的尾巴还会再长出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能------可以再生，有了这个功能，遇到敌人他就可以挣断尾巴逃走，从而（保护自己）。
三、分角色朗读课文
今天我们学习了《小壁虎借尾巴》这篇课文，知道了许多动物尾巴的用处。
下面咱们一起合作把这个故事完整的朗读一下怎么样？
（师读旁白）
四、分层作业，各显神通
1、用自己的话把这个故事讲给家人听。
2、搜集更多有关动物尾巴的知识，制作成资料卡，和大家一起分享。
3、和同学分角色演一演这个故事。
4.续写《小壁虎借尾巴》：
小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？
他的朋友们又会说些什么呢？
请讲给家长听，并把你编的故事写下来。
五、教学板书：
21.
《小壁虎借尾巴》教案
【教学目标】
1．认读本课“壁、虎”等9个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。
学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
【教学重难点】
1．准确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义。
2．正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
1．准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料。
（参考资料：
壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。
壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。
）
2．准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
【教学过程】
一、导入新课。
1．猜谜语引出“壁虎”
师：
小朋友们，我们来猜谜语好不好？
生：
……
师：
身体扁平平，四肢短又短，脚上有吸盘，附在天花板，常常夜里出，吃蚊、蝇、蛾、虫，我们把它当朋友。
（壁虎的谜语）
生：
……
2．通过图片、生字词学习让学生认识壁虎。
师：
对了，小朋友们真聪明。
那么壁虎是什么样子的呢？
（出示壁虎图片，让学生观察并说说）……
师：
壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。
壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。
（师详细介绍壁虎的情况，让大家对壁虎有初步的认识。
）
师：
跟老师读bìhǔ （出示“壁虎”生字卡片，并教读）
3．（小壁虎遇到危险），引出新课。
（1）师：
小朋友你们看，小壁虎遇到危险了。
它遇到什么危险了呢？
生：
被蛇咬住尾巴了。
（2）师：
今天，我们学习新课《小壁虎借尾巴》。
（板书课题，教读并分析）
“题目的中心词是什么呢？
（借尾巴）小壁虎为什么要借尾巴？
它遇到什么危险了？
”
4．学习第一段。
师：
让我们来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题）
生：
小壁虎在墙角捉蚊子的时候被蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，尾巴被挣断了。
师：
结合课文理解“挣”的意思，指名做做“挣”的动作。
生：
“挣”用力使自己摆脱束缚。
5．学习第二段。
（1）出示：
没有尾巴多难看哪！
小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
师：
小壁虎觉得没尾巴很难看，就想去借尾巴了，那到底向谁借呢？
结果怎样呢？
（2）理解“难看”，在文中是形容小壁虎没有尾巴很丑陋，不好看。
6．在寻找答案之前，先来学习生字、新词。
（1）认字。
出示：
bì h ǔ jiè wén shé táo nán jiě xīn
壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新
①师指导：
“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。
“虎”第三笔是横钩，不要写成横。
“逃”先写里面的“兆”，再写“辶 ”。
观察其余的字会发现它们都是左右结构的，除了“新”之外，在书写时都是左小右大。
②师范写，学生注意观察它们在田字格中的位置。
③自.由练写，先描红再书写。
④扩词。
壁（墙壁）（壁虎） 虎（老虎）（狐假虎威） 借（借条）（借用） 蚊（蚊子）（蚊帐）
蛇（青蛇）（画蛇添足） 逃（逃跑）（逃走） 难（困难）（逃难） 姐（姐妹）（大姐）
新（新旧）（新鲜）
（2）学习课文中的新词。
出示：
难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过
学生开火车读词，连读三遍。
（师相机指正）
（3）学习近义词、反义词，体会词语在文中的意思。
①近义词
难看——丑陋 方向——方位 难过——伤心
②反义词
难看——好看 难过——开心 借——还 新——旧
二、学习课文第三、四、五段。
1．师：
上节课我们听说小壁虎遇到危险了，而且它也决定去借尾巴。
那么结果怎样呢？
我们来听听……（放录音）听完了之后，大家说说，小壁虎借到尾巴了吗？
（出示问题：
向谁借？
怎样借？
结果怎样？
）
（1）生：
我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：
为什么没借到？
你是怎么知道的？
（2）大家有感情地朗读课文，边读课文边想想，然后回答老师的问题。
（让学
生自读自悟：
围绕提出的问题，在课文上批注。
）
生：
（读）小鱼说：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：
“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”
（体悟“拨、赶、掌握”，学生可以做动作来加深对这几个动作的理解。
）
师：
再读读这几句话，想想：
小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
（生一：
因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴掌握方向。
生二：
小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生三：
小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生四：
……）
2．师：
同学们的想象非常丰富，理解得很正确。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？
（生：
有滋有味，摇头晃脑地读。
）
师：
指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
）
3．以小组分角色读3、4、5自然段。
4．小结延伸：
小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！
假如小壁虎继续向其它动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗？
请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
（学生自.由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。
）
三、学习6、7自然段。
1．自读、讨论：
师：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。
结果怎样呢？
为什么？
生：
小壁虎长出了一条新尾巴。
因为壁虎的断尾是一种“自卫”，过一段时间，尾巴又会长出来了，壁虎的尾巴是可以再生的。
2．指导朗读：
小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？
（读出无比兴奋、惊讶、高兴的语气来）
（1）学生自.由读。
（2）指名读，全班评议。
（3）电脑课件录音朗读。
（4）全班齐读。
四、课堂演练，加深理解。
1．分角色朗读全文。
2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组排练。
3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。
（让学生根据课文中的动词“摇、拨水、甩、赶蝇子”等做些示意动作来理解。
通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子（头上拴些东西）来理解。
）
（评议依据：
①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。
）
五、课堂总结、课后延伸。
1．师结：
通过学习《小壁虎借尾巴》，我们学习到了许多的科学知识：
壁虎的断尾是一种“自卫”，它的尾巴是可以再生的，过段时间就会长出来；鱼儿的尾巴是拨水前进的；老牛的尾巴是用来赶蚊子的；燕子的尾巴是为了在空中飞行时掌握方向的。
大家可以回去把学到的知识讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听，让他们也羡慕你一下，原来在课堂上能学到这么多知识呀！
2．作业：
续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！
它会告诉谁？
请同学们插上想象的翅膀，编故事。
小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？
朋友又会对小壁虎说些什么？
课题
小壁虎借尾巴
授时
课型
新授课
教学目标
1、会认“壁、虎”等９个生字。
会写“河、姐”等６个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点
初步了解一些动物尾巴的作用。
教学难点
初步了解一些动物尾巴的作用。
教具准备
课件
课堂德育渗透点
认识动物尾巴的功能。
教学过程
侧记
一、质疑问难
同学们，你们见过小壁虎吗？
（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？
他到处借尾巴，他借到了吗？
你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：
小壁虎借尾巴。
二、探究新知
请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？
（小鱼）
⑶ 借到了吗？
（没有）
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？
（不是）
那他借尾巴时是怎么说的？
找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
（男女生分角色朗读）
板书：
鱼尾巴──拨水
课件出示４、５两自然段：
⑴ 有什么不明白的地方？
三、归纳梳理
小壁虎借尾巴的结果是怎样？
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
⑴ 知道什么？
（小壁虎又长出一条新尾巴）
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？
四、能力提升
妈妈为什么说“傻孩子”：
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？
（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。
这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。
）
五、知识升华
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
这两句话说明了什么？
（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）
课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
板书设计
课后反思
学科
语文
年级/册
一年级（下）
教材版本
人教部编版
课题名称
第八单元21《小壁虎借尾巴》
教学目标
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
重难点分析
重点分析
这是一篇科普童话故事，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，对于小壁虎“挣断尾巴—借尾巴—回家—长出新尾巴”的感知模糊，学生学习起来具有一定的难度。
难点分析
一年级的学生识字、朗读能力、理解思维较弱，本课中，小壁虎借尾巴的艰难过程，明白了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点，小壁虎，燕子对于学生来说是比较陌生的，超出于一年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，理解小壁虎借尾巴的艰难过程，明白了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
2.采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。
教学环节
教学过程
导入
1.今天，我们来认识一位新朋友。
请同学们猜一个谜语。
叫虎不是虎，
生来有四足。
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
（猜一动物）
2.对，这种动物叫做“壁虎”。
壁虎是一种爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可在墙上迅速爬行，有长长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬的越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益，我们应该保护它。
3.小壁虎生来就有长长的尾巴，为什么要借尾巴呢？
4.同学们，跟着老师一起读读《小壁虎借尾巴》的故事吧！
知识讲解
（难点突破）
3.小壁虎挣断尾巴的理解。
（1）出示课件：
“小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
”
1“挣”是用力拉，用力摆脱的意思。
2小壁虎的尾巴怎么了？
小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，为了逃命，保护自己，自己挣断了尾巴。
3小壁虎为什么要借尾巴呢？
“没有尾巴多难看哪！
小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
”
4小朋友们能用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因吗？
因为小壁虎的尾巴断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他要借尾巴。
4．小朋友们再想想：
小壁虎向谁去借尾巴？
用上“先……然后……最后……”，说说小壁虎向谁借了尾巴！
小壁虎先向（）借尾巴、然后向（）借尾巴、最后向（）借尾巴。
5.那我们跟着小壁虎，去看看他是怎么样借尾巴的吧！
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
”
小鱼说：
“不行啊，我要要用尾巴拨水呢。
”
1同学们，小壁虎向小鱼姐姐借到尾巴了吗？
没有借到。
2那小壁虎没有借到尾巴，是因为他没有礼貌吗？
那我们就来比一比，看看是不是因为小壁虎没有礼貌，所以小鱼姐姐不肯把尾巴借给他。
“小鱼，你把尾巴借给我！
”
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
”
小壁虎多有礼貌啊！
我们也要向小壁虎学习做一个懂礼貌的好孩子。
3同学们来说一说：
老师有一支笔，你们会怎么跟我借呢？
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
”
老牛说：
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢”。
④小壁虎向牛伯伯借到尾巴了吗？
怎么办呢？
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
”
燕子说：
“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎还是没有借到尾巴。
4为什么小鱼、老牛、燕子都不把尾巴借给小壁虎？
因为动物们的尾巴各有各的用处
小鱼（）着尾巴（）。
老牛（）着尾巴（）。
燕子（）着尾巴（）
6.借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
他回到家，会怎样跟妈妈说呢？
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：
“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，
高兴得叫了起来：
“我长出一条新尾巴啦！
”
7.小壁虎的尾巴有什么特点呢？
小壁虎的尾巴易断，断后还能再长出新尾巴。
这种能力叫“再生”能力，再生能力能帮助小壁虎逃避敌害,有效地保护自己。
8.同学们，你们喜欢这只小壁虎吗？
那就来夸一夸他吧！
小壁虎，长尾巴，
虽易断，能再生。
避敌害，全靠它，
保护自己顶呱呱！
9.你还知道哪些动物也有这样的功能吗？
蜥蜴尾巴，蚯蚓肢体
10.学了这课你增长了哪些知识？
课文通过写小壁虎借尾巴的故事告诉我们，动物的尾巴各有各的用处。
还知道了小壁虎尾巴能“再生”的特点。
课堂练习
（难点巩固）
11.你还知道哪些动物的尾巴有什么用处？
让我们走进动物园看看吧！
①马可以用尾巴赶虫子。
②猴子把尾巴挂在树上荡秋千。
③松鼠的尾巴在跳跃时，能保持身体平衡。
冬天还能当被子盖呢。
④鳄鱼的尾巴能当作武器，把动物打入河中，然后饱餐一顿。
12.同学们，你们能模仿小壁虎向小马哥哥，猴子叔叔，松鼠弟弟，鳄鱼奶奶借尾巴吗？
小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（），小壁虎说：
“（），您把尾巴借给我行吗？
”（）说：
“不行啊，我要用尾巴（）。
”
13.课后小作业
①请你回家和爸爸妈妈一起分角色读一读、演一演这个故事吧！
②阅读课外书《神奇的尾巴》，收集更多有关动物尾巴的知识和大家分享。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。
那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？
心在哪里？
（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
21小壁虎借尾巴
教学目标
了解壁虎、鱼、黄牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生长的特点。
重难点分析
重点分析
理解鱼、黄牛、燕子尾巴作用的句子，能够有感情地朗读课文
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