11化学真奇妙第一课时教案.docx
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11化学真奇妙第一课时教案
课题:
第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙(第一课时)
课标要求:
知道化学研究的对象与范畴,说出学习和研究化学的意义。
培养学习化学的兴趣,培养学习化学的责任感。
内容和学情分析:
本单元内容按照“从生活走进化学”的思路,展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等,让学生体验化学对社会发展的巨大作用,目的是激发学生学习化学的志向和兴趣。
通过对学生熟悉的蜡烛燃烧的过程探究,帮助学生初步了解科学探究的基本要素和程序,让学生体验感悟科学探究的基本程序和方法。
引导学生认识一些常见仪器,了解实验规则和操作技能,掌握科学探究的技能。
对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素,教师要充分利用学生的好奇心,并将好奇心提升为对化学学习的情感,迁移到对日常生活的关注,从而转化为以后化学学习的驱动力。
学习建议:
1.吃透课本,联系实际,从已有的经验出发。
2.善于阅读课本,做到课前预读、课后细读、经常选读等,既重视主要内容,也不忽视小字部分和一些图表及选学内容。
3.课后细读时要边读边记边思考,争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。
学习目标:
1.单元目标(以知识树的形式,见后附)
2.了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。
3.认识物理变化及化学变化。
知识点(重点、难点):
重点:
了解什么是化学;会判断物理变化和化学变化。
难点:
如何激发学生学习化学的热情、兴趣。
实验准备:
多媒体;试管,酒精灯,滴管,坩埚钳,镊子,镁条,稀盐酸等。
学习过程:
教师活动
学生活动
活动意图
情景创设:
【趣味实验】:
“无中生有”、
“烧不坏的手帕”。
想知道为什么白纸会出红字、为什么手帕不怕烧吗?
请跟我走进化学世界。
想做个魔术师吗?
请学习化学。
学习化学人人都能当魔术师。
导入新课:
化学,顾名思义,是有关物质变化的学问。
一、化学改变了世界
【小组活动1:
】观察教室中的各种物品,以及教材第3页的图片,指出哪些是有天然材料?
哪些是人造材料?
【小组活动2:
】结合教材第3页“活动天地1-1”,联想如果化学制品全部消失,你的生活会是什么样子?
【小组活动3:
】结合教材第4页文字及图片,举例说明化学对社会发展的作用?
【巡视】个别交流、指导
【兴趣讨论】:
你喜欢吃什么?
喜欢穿的衣服面料、里料是什么做成的?
【板书1】
一、什么是化学
化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律、用途等的一门自然科学。
研究对象是物质。
观察
思考、讨论
畅所欲言
小组内交流、学生分析并获得结论:
天然材料:
人造材料:
充分发挥自己的想象力,并畅所欲言;
自学教材P3下和P4上内容。
小组交流
笔记
观察并阅读P5上,获得结论:
化学变化:
物理变化:
结合物理变化与化学变化的区别进行讨论。
观察并描述现象
熟悉三种物质的化学符号
小组内合作完成,并把实验现象填写在课本P5
的表格中
自学教材P5下和P6上内容。
并讨论分析光合作用中的能量变化情况。
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
利用学生的已有经验制造认知冲突,引发学生的思考
利用图片和学生已有的经验、知识,
帮助学生建立正确的认识
培养学生的想象力和表达能力
帮助学生初步了解化学对社会生活的重要作用,建立正确的认识
学会探究、合作交流
二、神奇的化学变化
图片展示:
导入问题:
什么样的变化是化学变化呢?
问题:
怎样知道物质是否发生了化学变化呢?
【演示——实验1】
点燃镁条
小结:
镁氧气氧化镁
Mg02MgO
指导学生完成下面三个实验:
【分组——实验2】向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加酚酞试液
【分组——实验3】向盛有锌粒的试管中滴加稀盐酸
【分组——实验4】向盛有硫酸铜溶液的试管中滴加氢氧化钠溶液
总结:
化学变化的基本特征是有新物质生成,在此过程中常伴随发光发热、变色、产生气体、沉淀等现象。
【阅读提示】:
化学变化中不但生成新物质,还会伴随着能量的变化。
【板书2】
二、物理变化与化学变化
1.概念
2.本质区别:
是否生成新物质
培养学生自己分析问题的能力
初步帮助学生学会观察化学变化
知道化学在国际上有统一的化学符号
帮助学生学会观察化学变化,并学会记录实验现象
培养学生的自学能力,使学生学会使用教材。
通过自学培养学生的分析能力
【多媒体】课中检测——堂堂清
1.化学是一门自然科学,它研究物质的()
①性质②变化及规律③结构④组成
A.①③ B.②③
C.①②③④ D.①③④
2.为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献,联合国将2011年定为“国际化学年”。
下列对化学学科的认识中错误的是()
A.化学为人类研制了新材料
B.化学的发展导致了生态环境的恶化
C.化学为人类提供了新能源
D.化学已成为生命科学的重要基础
3.下列食品制作过程中发生了化学变化的是()
4.分析下列变化中主要的能量变化:
蜡烛燃烧是化学变化释放能;篝火燃烧是化学变化释放能;电池供电是化学变化释放能。
答案:
1.C2.B3.D4.光热电
总结:
请同学们把所学的知识系统化、概括化。
交流本节课的收获并自主建构知识体系
培养学生分析归纳问题的能力
布置作业:
1、请收集材料,将你喜欢的化学家或科学家的生平事迹做成卡片,课下相互交流。
2、完成助学“课后评价”部分。
教学反思:
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说过:
“影响学习唯一重要的因素是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学”。
因此在本科时教学中一定要从学生熟悉的生活中的事和物入手,使学生产生既熟悉又陌生的感觉,从而激发学习的兴奋点。
本课时的主要作用是激发学生学习化学的兴趣,让学生感悟化学就在自己的身边,和自己的生活息息相关,是一门有用的知识。
应把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点,使学生真正地体会到确实是化学使世界变得更加绚丽多彩,从而使学生觉得以后的化学学习对他们不再是一种负担,而是一种享受、一种愉悦的体验过程,学习效率就会大大提高。