学习服装搭配人教版ABC教育网.docx
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学习服装搭配人教版ABC教育网
学习服装搭配
一、教学难点
用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。
通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。
二、教学重点
怎样找出适合自己的色彩?
怎样搭配服装?
（色彩的搭配、款式的搭配，不同时间、地点、人物的合理运用等）通过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
课前准备
三、学习材料
（一）各种不同颜色、质地的布料，各色卡纸及零星饰品。
（二）铅笔、橡皮、颜色、毛笔、调色盘、剪刀、线、胶水等。
四、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
1、了解色彩的基本知识。
利用色彩、款式扬长弊短，结合身材，巧配衣服。
并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
2、了解服装搭配的法则和要点，了解相关知识，欣赏一些好的搭配实例。
利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。
课前教师让学生穿一套自己认为漂亮的衣服，上课后学生先自评，看谁搭配得最和谐，为什么?
这种方法既直观，又容易理解，不但能调动学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。
给自己喜欢的人设计任意一款服装，并谈谈自己的设计意图。
最后用画笔描绘出来或用彩纸、布头等材料粘贴出来。
让学生评论谁设计的搭配方案最准确、最理想。
最后，教师总结点评，指出学生作业中出现的问题。
让学生课前准备相关资料。
教师启发学生思考问题，集体合作，共同解决难点。
利用多媒体教学手段，向学生介绍服装种类、款式，以及不同的人在不同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律，便于学生理解和掌握。
立足培养学生分析能力和创造能力，教学内容加强趣味性和实用性。
对学生的生活实践有指导意义。
启发学生从多角度去思考问题，尊重多样性、尊重差异性，使学生能大胆尝试各种风格的衣服搭配。
五、教学过程设计
本节课图例介绍：
第一页：
4张图是学生在不同场合身着不同款式的服装。
牛仔服粗犷、朴实、休闲，带有一种野性的美。
学生装端庄、大方、整齐、统一，适合在校的各项活动，如学习、运动、劳动等。
休闲服潇洒、随意、自由自在。
运动服轻松、便捷，穿起来活动自如。
第二页左上角：
4套服装，款式新颖、色彩和谐。
服装整体效果既新鲜活泼，又不失雅致和谐，使人感觉恰到好处，与之相关的配件和服装搭配得体。
如：
书包和帽子的大小、色彩、质地、款式和季节的不同都需要与服装形式整体的美。
右上图：
夏季休闲服用对比色的搭配方法：
玫瑰红的裤子加上了外翻边绿，并配一顶蓝帽子，全身服饰的配件——帽子、包、鞋呈现对比效果，颜色鲜艳夺目。
简洁的吊带背心上，点缀在胸前的图案与全身色彩形成了很到位的呼应，体现出青春少女健康的美和大胆的着装选择。
左图：
穿牛仔上装少女——文静、端庄。
带一顶编织小帽，显得活泼、俏皮。
右下角：
学生作业，动态优美，比例夸张，色块均匀。
学生在做作业时，可以借鉴。
第三页：
服装色彩搭配参考图。
展示了同一款服装不同色彩的搭配效果，学生可以直观地看到效果。
搭配资料中有不同季节、不同款式的服装（线描作品），学生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。
找不到相关资料的同学可以用这页的图例作为参考。
六、教学活动的方式与教学方法：
课前提问：
1、要不要注意自己的形象?
为什么?
即使你一言不发，你的穿着打扮已告诉他人。
服饰作为一种符号和象征，可以表明你的身份、个性、气质，也可反映你的追求、理想和情操。
美国科学家兼政治家本杰明·富兰克林说：
“饮食也许可以随心所欲，穿衣却得考虑给他人的印象。
”服装给人的第一印象是十分重要的。
服装好比信号灯，可以吸引他人做进一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。
认真装饰自己，以取得他人的好感，并非不光彩，这正是尊重他人，表达善意、传递友情的一种方式。
2、怎样才能使自己的形象变美?
漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想，以及衣料的质地和当今流行的趋势等，这些都是服饰美的要素，但重要的是适合你的个性、身份、年龄、气质，并且与季节相符，盲目追求所谓时尚，无视气候和周围条件的装束，只能是不伦不类，贻笑大方。
并且美是内在与外在的结合，丰富的内心加上美丽的外表，才是真正的美。
3、如果你拿来一件衣服问我美不美，我会怎样回答?
同一人穿不同的服装，效果完全不同。
所以衣服只有穿在人身上才能获得生命。
衣服不像画一样，挂在墙上让人欣赏，也不像雕塑那样立在公共空间公开展示。
衣服从一开始就与人联系在一起。
因此服饰美是人的外在形体与内在素养的共同展示，无法与人分开。
服装配穿应考虑WHO（谁穿）、WHERE（在哪穿）、TIME（什么时候）WHAT（穿什么）。
如：
面料的选择要与款式相符，色彩要与你的皮肤、头发相配，花形要适合你的身材，保暖的程度与环境和气候相适应，剪裁缝制精到，穿着得体等等。
（三）互动式教学
1、自主式学习
上课前教师让学生穿一套自己认为漂亮的衣服，上课后学生先自评，看谁搭配得最和谐，为什么?
然后教师总结。
这种方法既直观，又容易理解，不但能调动学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。
通过第一节课的学习，教师可以让学生在第二节课再穿一套自己认为漂亮的衣 服，进行反馈，让学生谈谈对服装搭配的理解，并评出最佳评论员和最佳服饰搭配秀。
最后教师总结：
使学生明白，并不是华丽而昂贵的服装才是美，只要我们自尊自爱，朴实无华的美也是一种美。
2、探究式学习
用摄像机摄出街上形形色色的路人（有代表性的）和各种不同场合的着装，可以用录像机截取片段。
在课上让学生欣赏、分析、评论。
或学生用自己的相机，点击生活中的不同画面（美的与不美的），并用自己的观点评述，教师总结。
[师生互动]
指出画面中搭配不和谐的服饰有那些?
怎样搭配才算美?
搭配和谐的服饰有哪些?
为什么?
授课内容：
（1）年龄：
服装的色彩与人的年龄要协调。
一般来讲，年轻人的月隙色彩只起陪衬作用，不选择过于鲜艳，以免喧宾夺主。
中年人，脸部失去光泽，此时应以服装的色彩来掩饰其缺点。
老年人服装色彩一般有两种选择：
一种庄重、文雅的灰色调；另一种是色彩纯度较高的、明快的鲜艳色调。
我国老年妇女多选择前一种，外国妇女则比较流行另一种。
（2）种类:
（a）家庭劳动装：
是装修房屋、打扫卫生等家庭劳动时穿的服装，与正式劳动时所穿的服装有所区别，在服装上有装饰。
除睡衣外，家庭一般装是休息时的装束，还可以在家接待朋友或外出购物时穿。
（b）运动装：
在运动时穿，但它却与进行各种体育运动时的专用服装不同。
此种服装的设计特点是在一般服装上加入运动装的特点，也可称为运动服式样的服装。
一般内衬有较厚的绒布。
网球衫，原则上一般为白色或奶油色，通常与连衣裙、开关式T恤领及V字领毛背心和裙裤组成，领线处多与红蓝作边线。
溜冰服无特别设计要求。
滑冰服要选用保暖、防水、透湿、伸缩性好的面料。
（c）学生装：
是进入社会前的年轻人的服饰，由于学校特定的环境而设计，适合学生在学校进行各项活动。
（d）旅游装：
具有防风、防雨、通气、轻便、简洁等特点，多用茄克衫式样。
（e）休闲装：
是居家休息时的装束，但与睡衣等休息时的专用服装不同。
是上街购物以及看电影、看戏、欣赏歌剧或文艺演出、参观展览、约会、拜访客人、在外就餐时的着装。
如果去小店购物，可以穿得随便一些，如果去大商夏，则应穿得正规一些。
访友如果是熟人可以穿得随意，如果第一次见面，或是长辈、上级、贵客，或不是很熟，则要穿得讲究些。
（f）牛仔服，是现代服装中最具有传奇色彩的，牛仔之美是一种运动型的、开放型的美。
牛仔服的美是多向性的，从不同角度着眼即能获得不同的美感。
如经典之美、颓废之美、叛逆之美、前卫之美。
青少年可以穿出活力的美、中老年则是洒脱干练的美；下层百姓穿出它的无拘无束，上层人士则穿出平易近人；有人在休闲时穿，有人在工作时穿。
（g）制服：
又叫工作服。
根据工作的性质、行业的不同，搭配不同的款式和颜色。
制服在时代背景下悄悄追随时尚，成为人们眼中的时尚。
大致分为以下几种：
制服的种类有酒店制服、商业制服和公检法制服等。
（h）礼服：
在正式宴会和婚礼时穿。
（3）根据地点、场合选择服装：
（a）逛公园、购物、去舞厅、看电影、旅游、爬山、过节时，可以穿得随意一些。
如休闲服、牛仔服、运动服、旅游服。
（b）欣赏音乐会：
大型音乐会一般比较正统，小型音乐会可以休闲一些，但不要过于随意。
（c）应聘、各种大型宴会则应穿得比较正规。
如礼服、西服套装等。
（d）文艺演出[特殊]：
主要注意舞台效果，色彩突出和谐。
（e）上班或上学：
穿工作服或校服。
（4）色彩
（a）色彩的象征意义：
色彩对于着装起着重要的作用，根据人的眼睛、头发、肤色等天生色彩进行分析、配穿，。
了解哪种颜色能更好地衬托你的气氛，找出适合你的色彩，会使你更加美丽出众。
美的形象是每个人的个性风格的展现，也反映了我们对美的理解和追求。
在众多颜色当中，白、天蓝、海蓝、银灰对大多数人都比较适应。
红色使皮肤显得白皙，但会使胖人显得更胖，黄色和粉色对皮肤红润者适宜，但对于肤色黄的人会使肤色更深。
黑色皮肤不配咖啡色，黄色皮肤不配绿色。
皮肤较深的应配较浅的明调子（用各种色彩混合不同分量的白色）。
皮肤较白的人可以根据自己的性格、气质、年龄选择自己喜欢的任意色彩。
性格内向的一般选择冷色，外向的人则反之。
红 色：
在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。
红色热情、奔放、喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。
红色最容易搭配的颜色是白色、黑色和灰色。
黄 色：
充满幻想，颜色明朗，很难当基本色使用，但可以和许多颜色搭配。
比较适合运动衫和休闲服。
橙 色：
表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感。
在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果。
一般用于点缀，如帽子、围巾等。
粉红色：
是少女色，被许多女性喜欢，代表着少女的纯情淡雅、稚嫩青春。
赭石色：
在大自然中，如树木、泥土等，很多都是赭石色，所以这个颜色给人一种塌实、沉着的感觉。
比较容易与其他颜色搭配。
绿 色：
给人文静、友好、安宁、舒适的感觉，同时也给人以冷漠、孤独感。
因绿色非常抢眼，给人以强烈的视觉感受，所以一般不用在传统服装上。
蓝 色：
使人联想到天空与深沉的大海。
它兼有活泼和沉稳双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉。
是学校和机关的常用色。
紫 色：
是高贵的颜色，呈现出威严。
有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。
白 色：
给人一种纯洁、平凡、古板、寂寞的感觉。
如与其他颜色相配适当，也会产生调和、雅观的效果。
黑 色：
给人以庄重、沉默、严肃之感。
正规服装中最常用的颜色。
结合你本人的爱好和自身的气质与肤色，通过以上讲解，你认为你最适合什么颜色呢?
（b）服装的色彩的巧妙搭配：
人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。
马克思曾说过：
色彩的感觉是美感的最普及的形式，所以人的视觉对于色彩有特殊的敏感性是必然的。
因此色彩具有先声夺人的力量。
色彩在美术中有“远看色彩近看花，七分颜色三分花”的说法，也正说明了色彩的重要性。
在学习服装的搭配中，科学的运用颜色和款式，可以使人扬长避短。
身材矮小的人：
可选择颜色鲜艳、明度较高的服装，整套服装的颜色变化不要过于复杂，要简洁明快，图案宜采用小花形。
身材较胖的人：
穿深色显得健美，因为深色具有体积缩小的感觉。
胖人适合穿纯度较低的、小碎花的服装，不宜穿浅色的、大花的服装。
矮胖的人不宜穿上下装色彩对比强烈的服装，应尽量用单色、明度对比不大的调和色。
身材较瘦的人：
穿浅色显得较丰满，因为浅色具有体积膨胀感。
颈部较短的人：
穿V字领、U字领和勺形领的衣服，应避免围住颈部。
头大的人；不宜穿衣领紧闭的衣服，可以在衣服前面设计纵方向的条纹，下身穿着要有晕感，以免头重脚轻。
腰围较粗的人，不应将上衣扎入裤子里，不宜在衣服外面系腰带。
腹部突出的人：
宜选择宽松的上衣加宽松的萝卜裤。
避免穿紧身衣。
臀部过于丰满的人，不宜穿紧身裤、旗袍、百褶裙、碎褶裙，应选择斜裙、西装裙。
上衣应避免穿不过腰的，宜穿浅色上装配深色下装。
臀部下坠的人：
应选择腹部带有皱褶或在臀部高位做装饰袋的裤子。
避免穿立档过于短和过于长的裤子、裙子。
臀部扁平的人：
可穿多皱褶的裙子和长上衣。
大腿较粗的人：
选择冷色衣服。
不宜穿紧身裤。
小腿过粗的人：
宜穿长裤、长裙，裙子要选择具有收缩感的色彩，袜子选择有花纹或具有膨胀感的色彩。
腿形不好的人，应穿质地挺括的面料制成的肥瘦适中的裤子。
腿短的人：
上衣比一般人短，宜穿高腰裤，连衣裙的腰线要上提。
裙子宜长，袜子与鞋色调一致，最好穿高跟鞋。
A：
有彩色：
按可见光的不同波长区分，则有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色感。
这些被称为有色彩。
同类色搭配：
有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
临近色搭配：
选用色环中临近的色彩搭配。
如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。
色彩和谐中，带有一份活跃的色彩。
对比色搭配：
色彩效果对比强烈、耀目。
搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。
牛仔服搭配：
牛仔系列是仿旧颜色，粗犷、古朴，可与毛衣、夹克、休闲上衣等款式搭配。
从色彩上考虑可以选择任意色，比较随意。
花色衣搭配：
无论是抽象图案还是具象图案，无论是花格还是花道衣服，在配另一件衣服时一定要选用单色，并且色彩要选择花色衣中的色彩之一。
单色衣搭配，可以选择单色衣搭配，也可以选择花色衣搭配。
（花色衣中含有单色衣的颜色）
B：
无彩色:
有丰富的明暗区别而不带颜色，如黑、白、灰一般被称为五彩色。
也称消色和极色。
白色：
给人以纯洁、干净的感觉。
灰色：
给人以高雅、精致、耐人寻味的印象。
黑色：
给人以庄重、沉默、严肃之感。
黑白灰可以相互搭配，也可以和任何有色彩系搭配。
光泽色：
指金属色（金、银）。
辉煌、高贵。
可以与任何彩色搭配，也可以与黑白灰搭配。
C：
明度与纯度：
服装搭配除了注意色彩之间的变化，还要注意明度与纯度的变化，明度与纯度不同，直接影响服装的整体效果。
纯度：
是色光波长的单纯程度，也有称之为鲜度、彩度、饱和度。
任何一种单纯的颜色，加上五色彩系中的任意一色混合，即降低它的纯度。
我们将各色加等量的灰，使其渐渐变为纯灰，通过实验，红色最难变灰，青绿色最容易变灰。
这说明红色纯度最高，而青绿色纯度最低。
明度：
明度是指色彩的明亮程度，也可称亮度、深浅程度。
在其他颜色中加入白色，可以提高混合色的明度，加入黑色可以降低混合色的明度。
有色系中，明黄色明度最高，蓝紫色明度最低。
无色系中，最亮的极色是白，最暗的极色是黑。
歌德认为：
色彩的力量决定于明度与面积。
说明颜色的深浅可以给人带来感官上的不同变化。
高纯高明：
颜色鲜艳而明亮的衣服，给人感觉明快、干净。
高纯中明：
颜色鲜艳，明度一般的衣服，给人感觉色彩响亮，仅次于高纯高明的色彩效果。
中纯高明：
颜色纯度一般，明度很高，给人感觉洁净明快，属于可爱型的色彩。
中纯中明：
纯度与明度中性，给人感觉鲜明活泼、青春亮丽。
低纯低明：
纯度和明度都很低，给人感觉含蓄、高雅、稳重。
e．服装整体外形：
（a）上下宽，中间窄。
突出腰身的变化。
适合身材较好的人穿。
（b）上窄下宽。
如紧身上衣配宽松下衣。
裙装则突出下摆的变化。
（c）上下一样宽。
适合身材较胖的人，此款外形完整，简洁明快。
（d）上宽下窄。
上衣宽松下衣紧身。
男士西装中运用较多。
f．服装的配套要素：
搭配衣服除了注意款式要素、体型要素和色彩要素，还要注意配件要素、发型要素、化装要素、个性要素、经济要素。
（a）配件要素：
指帽子、围巾、鞋、包等，起到画龙点睛的作用，恰到好处才为美。
过之，就会画蛇添足。
总之，配件的门类很多，无法一一列举，但要切记，一定与人体密切相联。
帽子：
根据不同款式、色彩和脸形、肤色来选择帽子。
包袋：
包的种类很多，不同职业、不同场合、不同服装用不同的包袋。
围巾：
可以围在头颈、肩部，用于修饰、点缀服装和人体。
鞋：
鞋的功能居首位，首先选择与自己配套的尺寸，其次根据不同季节与服装的款式、颜色选择不同的鞋。
（b）发型要素：
发型的选择主要是根据自己的脸形。
发型的种类很多，有长短曲直之分。
随时代的变化，现在还有不同的颜色，作为‘名合格的中学生，自然色最好。
发型与服饰要统一。
（c）化妆要素：
运动、休闲时化妆随意，上班时淡妆，大型宴会时浓妆，并与服饰颜色相呼应。
（d）个性要素：
符合自身的气质与性格，不要盲目追求新奇。
（e）经济要素：
要考虑自己的经济实力，不要随心所欲地购买无法与自己现有的衣服相配的衣服。
要想使自己变得漂亮，就要全面地修养自己。
光有外表的美还不够，还应利用业余时间，多读书看报、参观美术馆、听音乐会、与人交流，要不断地充实自己，修心养性，使自己由内而外地美，只有这样的美才是永恒的美。
在生活中，人之美比衣之美更重要，你精心地打扮，最终目的不是让人欣赏你的衣服，而是衣着之下的你，太复杂太炫目的衣服，常常会使人只注意衣而忽视人的存在，这就叫人不胜衣，这不是我们期望的美。
七、教学点评（教学反思）
采用新颖的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采，或用简捷的手法以画笔描绘或用彩纸、布头等材料粘贴制作出效果图。
通过本课学习的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力，是本课学习的主要目标。
怎样找出适合自己的色彩?
怎样搭配服装?
是本课的重点。
因此，课程内容与学生的日常生活息息相关，实用为主，用以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味，是本课学习中激发学生学习兴趣的内在因素。
同时在教学中，强调互动性、相互探讨或独立思考，是本课学习中培养创造能力的重要学习方式。
媒体展示
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女装
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毛衣
校服
运动装
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