一年级思想品德说课稿优质范文三篇.docx

一年级思想品德说课稿优质范文三篇.docx

《一年级思想品德说课稿优质范文三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级思想品德说课稿优质范文三篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级思想品德说课稿优质范文三篇

一年级思想品德说课稿优质范文【三篇】

　　一、说教材

　　爱国主义是做人之本，立国之本。

加里宁说：

“对儿童的爱国主义教育，需从深入理解自己的祖国开始。

在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱”。

怀着神圣的责任感与使命感，我精心设计了一堂综合实践活动。

　　这次活动，绝绝大部分的孩子来自农村，根据农村孩子平时生活视野较窄，但渴求知识、学习热情高;有表现*，但表现水平不强的特点，我力求水准的体现生活的气息，把“祖国”这个抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，让儿童初步了解祖国的知识，感受到祖国的壮美伟大，为自己是中国人感到自豪。

发展儿童收集信息、资料，有意识的表现自己的水平。

培养儿童对周围事物的好奇心与审美情趣。

根据本课的实际情况，我把这个活动主题的重点、难点定点为：

初步了解祖国的知识，感受祖国的壮美与伟大，为自己是中国人感到自豪。

　　二、说教法

　　本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过录像演示、游戏体验、实物展示、资料比较、音乐渲染等，以形象直观、生动活泼的形式向孩子揭示祖国的魅力，让学生懂得热爱祖国。

　　三、说学法

　　根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”设计思想。

在活动时采取分小组表演、讨论、合作交流的方式，让学生去亲自经历、体验，体会祖国的伟大与壮美。

　　四、说教学过程

　　紧扣主题目标，我整合出这节课的一条主线，即五大板块：

听歌曲，导入课堂——找中国版图，理解祖国——小眼睛看大中国，感受祖国伟大——课内活动：

我们都爱大中国——课外延伸：

可爱的长沙。

这五个板块循序渐进，层层展开。

　　活动准备：

　　活动即将开始，上课前，我和孩子们一起从生活中收集信息，做好上课前的准备，准备包括以下方面：

　　老师准备：

课件，地球仪，中国地图。

　　学生准备：

自己收集的祖国风景名胜的资料、图片、照片、旅游纪念品,名人的图片,故事。

　　板块一：

听歌曲，导入课堂

　　当孩子们满载收集的欣喜步入课堂，我播放了一首歌颂祖国的儿歌《中国中国,我爱你》，接着富于激情的导入：

小朋友们，我们都有一个家，名字叫中国,我们出生在中国，祖祖辈辈都生活在中国，中国就是我们的祖国，就像我们的妈妈一样。

今天，让我们一起了解可爱的祖国妈妈。

　　音乐是最富有感染力的，孩子们一下子被吸引了,课伊始，情也生，创造了良好的教学开端。

接着，我顺势引导下一活动：

找中国。

　　板块2：

找中国

　　地球仪，圆又圆，拨一拨，转一转，小朋友们，睁大眼睛仔细找，我们的祖国在哪里呢?

我用儿歌启迪孩子们，让每组从地球仪上寻找中国的版图，“谁能告诉老师，你是怎么找到祖国的?

”学生立即争先恐后，充分利用了自己的经验，“我看到了中华人民共和国几个字”“因为我们的祖国形状就像一只大公鸡!

”教师也把中国版图贴在了黑板上，接着,渗透祖国首都是北京,祖国生日是十月一日,祖国面积约有960万平方公里、居世界第三等知识点,孩子们的爱国情感正萌发出纯真的小嫩芽。

　　板块3：

小眼睛看大中国，感受祖国伟大

　　我们的祖国真可爱,小眼睛看大中国，你们能把自己的了解介绍给大家吗?

”进入板块三,我先让孩子们走进《祖国风光》，通过欣赏一组祖国各地有代表性的景观图,感受祖国风景壮美,历史悠久,一个个鲜活情景展示给学生，孩子们专心观看，认真静听，小脸露出了骄傲的笑容，这笑容是对祖国的认可，这笑容是对祖国骄傲的表达，他们惊讶道：

”祖国怎么会有这么美丽的地方!

”祖国真了不起!

”

　　学生讲完之后，我又引导孩子们采取贴、挂、放的形式展示自己收集的东西。

展示板上琳琅满目：

：

国宝大熊猫,中国结,陶瓷,苏州刺绣,海南椰雕等。

丰富的物品，骄傲的体验，孩子们再看一看,说一说,一番畅谈后,祖国的伟大,祖国的壮美怎能不让每个中华孩子感到自豪呢?

”在这块神奇的土地上,英杰辈出,有很多了不起的中国人,你们都知道哪些中国名人呢?

”于是,我们又打开名人像册,各组比赛讲名人故事,孔子,*,袁隆平,杨利伟,雷锋,一个又一个响亮的名字,一则又一则动人的故事，连二年级的孩子也脱口而出,他们骄傲极了：

”中国人真了不起!

”“我是中国人,真好!

”我又因势利导，扩宽主题，”你们还知道祖国的哪些地方值得我们骄傲呢?

”一石激起千层浪，学生兴致盎然，小组立即讨论交流，争相上台，遇到合适的材料，师生之间还能够相互补充交流。

人人参与,个个有收获,在这样的欣赏,讲述和倾听中,孩子们的心理,情感,思维,智慧与行为尽情张扬,我也较好的突破了活动的重点,难点，实现了主题目标。

　　板块4：

课内活动：

我们都爱大中国

　　当祖国的魅力深深地融入孩子们的心灵。

顺着这股难捺的激情,我们进入板块四：

课内活动：

我们都爱大中国。

小朋友们,让我们用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的爱吧!

各组迅速行动起来,让心中的爱化为翩翩的舞蹈,深情的歌声,美丽的图画,优美的小诗。

丰富的演绎形式活跃了课堂气氛,再次形成了活动的*.师生更在欣赏中得到了情感的熏陶,品德的升华.

　　板块5：

课外延伸：

可爱的长沙

　　课堂就要结束了，我再次鼓励孩子们去寻找家乡的美，体会祖国的可爱无限，魅力无穷：

　　小朋友们，今天，我们发现祖国妈妈真美，真可爱，我们生活的城市长沙，更是我们大家的家，长沙近几年发生巨大变化。

今年，全市人民也积极行动起来争创“全国文明城市”，城市焕发出新的光彩，周末，请小朋友和家长一起去长沙的大街小巷转一转，把你看到的长沙的变化记录下来，或用照相机拍下来。

下节课，让我们一起走进《可爱的长沙》!

　　我的说课就要结束了，老师们，新课程改革走过一春又一春，我们深切的感受到理念不同，效果迥异。

沐浴着20xx年的春风，让我们继续努力：

让可爱的祖国深深扎根在孩子们的心田，让课改理念如鲜活的甜水滋润你我，让我们共同呵护成长思想的土壤!

【篇二】

　　一、说教材

　　本单元的主题是“让我的身体更棒”，其中有三个主题活动，《坐立走，有精神》是其中的一个活动，这个活动意在培养孩子文明健康的精神风貌。

《坐立走，有精神》共有3个要点，即：

坐如钟、站如松、行如风。

本课没有直白的、纯理论性的说教，而是寓教于乐，寓活动于教，有条理地编排了多幅形象直观的画面，易于模仿，让学生通过形象的画面，直接参与活动，使之体会到有了准确的坐立走姿势，人就能显得精神饱满，英姿勃发，充满活力，利于健康。

　　二、说教学目标

　　我设计的目标以“有精神”为切入点。

　　1、知识与水平目标：

知道并初步掌握准确的“坐、立、走”姿势，知道准确的坐立走姿势能够表现出人的精神面貌，准确的姿势有利于健康。

　　2、行为与习惯：

初步养成保持“坐立走的准确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

　　3、情感与态度：

通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐立走时能表现良好的精神风貌与气质，同时也是对他人的文明行为表现。

　　教学重点：

初步懂得姿势与身体健康的关系，养成准确的坐立走的姿势。

　　教学难点：

表现对坐立走姿势的准确者的欣赏。

　　三、说教法

　　1、《义务教育品德与生活课程标准》规定：

该课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

它具有生活性、开放性、活动性的基本特征。

根据上述课程理念，在本课教学活动设计中，我使用“活动式”教学法，通过对比分析、迁移、竞赛等方式在课堂上真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中养成良好的行为习惯。

　　2、在实际课堂教学中发挥学生的潜能和个性，科*用引“动”策略，努力让课堂焕发生命的活力。

首先创设的活动情境中引入榜样的力量是无穷的，让同学们在活动一开始就能以榜样为活动目标;其次在老师的指导下自学，使用多媒体课件，让学生更深一层地通过对比，确立自己坐立走的行为标准，再在情景模拟与角色扮演，比赛，讨论等多种活动中，让学生动起来，在动中实现独立思考，合作交流，体验，领悟，促动情感内化，寓教于活动之中。

　　四、说学法

　　在品德与生活中，课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来完成的。

活动是教和学共同的中介。

让儿童自主参与活动，通过动手、动脑、自主评议的合作学习方式，探究如何掌握坐立走的准确知识。

　　五、说教学流程

　　活动一、情景导入，激发兴趣请班级评选出的三位坐立走之星，让学生仔细观察她们走进教室时的精神风貌，我适时提问,你觉得她们走进来时怎样?

学生回答“有精神”，老师板书。

我接着再问：

哪些地方让你觉得有精神，有的学生说她们走得有精神，有的说她们站得直，有的说她们坐得端正。

我再根据学生的回答板书：

坐立走。

这样通过榜样示范，学生观察点出了本课的主旨，初步感知准确的坐立走姿势。

　　活动二、走进教材，主动参与这个环节的重点是在前一环节的基础上，引领儿童走进教材准确参与活动。

下面我设计了3个活动：

首先请坐之星示范，学生一边观察一边模仿坐之星的动作，并交流坐的时候要注意什么，腿手脚是怎样放的。

让学生感受坐要像这钟一样坐得稳，坐得端正，身体不摇摆。

接着提出“跟我走一走”的要求，让学生分组实行练习。

要求“我们从小就要像小松树一样”中，我随机出示松树的图片，协助学生理解立的要求就是抬头挺胸收腹，两手垂直，不摇摆。

这样通过观看挺拔的松树图片，让学生直观感受，模仿练习。

为了让小朋友更好地掌握坐立走的秘诀，坐立走之星还给小朋友带来了一个小问题，让学生思考讨论：

注意准确的坐立走姿势对我们有什么好处?

通过自主学习、合作交流，让学生更加充分地明确：

准确的坐立走姿势让我们的身体更加挺拔，更加有精神，而且是我们健康成长的一大因素。

　　常言道：

教学有法，教无定法，贵在得法，教学实践使我深深地理解到：

在教学过程中常会出现生成动态的新的资源。

面对课堂教学中临时生成的新的资源，我决心努力做到即时去捕捉学生的闪光点，为每个学生发展自己创造机会和表现，努力让课堂焕发生命的活力。

【篇三】

　　一、说教材

　　《龟兔外传》是辽海版《品德与生活》第四册第四单元《生活中的我》的第1课《多彩的我》的一个主题活动内容。

　　第四单元《生活中的我》事本册教材课程内容的最后一个单元，其主要目的是协助学生梳理两年来课学习中自己成长、发展变化的活动指引。

　　生活中的我应该事丰富多彩的，多方面都应得到发展的，本单元的三个主题活动从三个维度反映了学生在生活中要成长发展的方向。

其中主题活动一，《多彩的我》是引导学生多方面发展自己，应涉及生活、学习的各个方面，特别是做人方面，要初步形成有主见、不盲从地品质，做一个有独立个性的人。

　　二、说教学目标

　　1、初步做到有主见、不盲从

　　2、知道在生活中多方面发展自己

　　3、愿意为自己丰富多彩的生活发展特长

　　三、说教法

　　儿童是课程的主体，他们是真实的，有思想的、有感情，他们的内心世界丰富多彩。

我在本课教学中采用讲故事、讨论交流、角色扮演等方式实行，注重以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活动、思想活动，引起他们情感的共鸣，使他们积极地参与到教学活动中来。

　　教学准备

　　1、乌龟和兔子的图片及头饰

　　2、悄悄话信箱

　　说教学流程

　　在本课中，我主要设计了四个教学环节

　　1、情趣导入：

　　今天老师请到了两个神秘嘉宾，掌声有请，（出示乌龟和兔子的图片）

　　你们认出了他们了么?

知道他们的故事么?

（生很容易就能说出来）

　　师小结：

是呀，《龟兔赛跑》的故事能够说是家喻户晓了，那你想不想知道乌龟和兔子之间还有什么有趣、离奇的故事呀?

好，我们今天啊就来了解一下他们之间的另一个故事——《龟兔外传》

　　师板书课题

　　（生动、新奇的语言紧紧抓住了学生的好奇心，使学生在一种兴奋而又好奇的心理状态下走进了教学活动中。

）

　　2、讲演听看故事，悟道理

　　先请同学勇敢地到前面对照图片，将《龟兔外传》的故事讲给大家听，请同学评价

　　然后提出如果能活灵活现地演出来就更好了，你们说呢?

那我们小组合作组织排练怎么样?

学生按组排练，教师指导并参与角色。

　　选择两组学生实行汇报，并简单地对同学们的表演质量做出评价。

　　（通过故事、表演使学生对故事内容有了清楚的理解，从而更加了解了故事意图，盲目地效仿别人而忽视自身特点是没有主见的表现。

更重要的是通过生生之间的互评、互助培养了学生的合作意识、参与意识。

）

　　教师紧接这让学生说说自己从故事中知道了什么，受到了什么启示?

（学生交流自己的感受）

　　最后教师小结：

是啊，《龟兔外传》就是告诉我们：

做事要有自己的主见，分清是非，不能盲目地判断和轻信。

（教师板书：

做事要有主见，不盲从。

）

　　3、出注意，想办法

　　在同学们的生活中，一定有过类似小乌龟的经历，，那就把它写在你们手中的“心事卡”上，然后头到“悄悄话信箱”中，不用签名，同学们能够毫无保留地写出来，看看大家能不能帮你解决。

学生填写“心事卡”。

　　老师当着全班同学从“悄悄话信箱”中抽取出几张心事卡，大家一起来看看。

你有过这样的经历么?

你愿意协助她解决问题么?

　　学生分组讨论，然后汇报，师生实行评价。

　　（用故事中的道理联系生活中的实际，体现了《品德与生活》课程贴近学生生活的特征。

结合生活中学生遇到的问题，使用感悟出的道理去解决，达到了学以致用的效果。

同时，“悄悄话信箱”也体现了教师对学生的尊重。

）

　　4、再创作

　　好多年前，《龟兔赛跑》的故事就给了我们很大的启示，今天《龟兔外传》又让我们懂得了怎样做事有主见不盲从的道理，那我们能不能再为龟兔创作一个新的寓言故事?

让可怜的小乌龟建立自信并快乐起来，让骄傲的小白兔改正缺点、踏踏实实做事。

总之，展开你丰富的想象，实行创作。

　　学生自愿组合，共同研究制定新的寓言故事内容，并分工合作，并联系表演，向全班汇报，师生评价。

　　（这个设计，创造性地开发了教材内容，同时还培养了学生的创新水平与创造思维，这是动脑筋有创意地生活的具体体现。

）

　　最后，师生共同总结本课。