《军民一家》第一课时模板.docx
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《军民一家》第一课时模板
《军民一家》第一课时_模板
《军民一家》第一课时教学设计之一
佚名
教学目标：
１、学会本课的“妇、稍、滑、艰、嫂、顺、颊、帽、捞、似、含、辈、嘛、何”共１４个生字，通过联系上下文理解“艰难”等词语的意思；
２、能正确、流利地朗读课文；
３、初步了解雷锋冒雨送大嫂回家的事，感受他的祟高和伟大，体会军民之间的鱼水深情，懂得能尽自己所能帮助别人是幸福的、充实的，也是祟高的。
教学重点：
通过联系上下文的方法理解“艰难”等词语的意思。
教学难点：
“嫂”的字形
教具准备：
录音机小黑板
教学过程：
一、揭题质疑
１、今天，我们一起来学习第１４课《军民一家》（出示课题），谁愿意来读读课题？
２、对于这个课题，你有什么疑问吗？
（学生质疑）
二、初读课文
导入：
那就让我们带着这些问题来学习课文。
１、听录音朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
２、自由朗读课文
要求：
读准字音，把课文读正确
３、反馈检查
Ａ、出示新词：
妇女稍大一步一滑艰难大嫂顺着面颊
军帽捞上来似的含着一辈子嘛何必
Ｂ、自由朗读新词
Ｃ、指名朗读新词
重点读准“嫂、顺”
Ｄ、多形式朗读新词同桌互读齐读
Ｅ、你觉得哪个生字比较难写，需要提醒大家注意
重点指导“嫂”的笔顺
４、再次自由朗读课文，标出小节，注意把课文读通顺
５、检查反馈
指名分小节朗读课文，随时纠正错误
三、学习课文一、二两节
导入：
课文我们已经能够读通顺了，接下来我们具体地学习课文
１、自由朗读课文第一节，你从这一节中知道了些什么？
２、检查反馈
重点让学生了解当时阴云密布，下着大雨，为下文故事情节的展开作铺垫。
３、指导朗读第一节
导入：
在那样一个阴云密布、下着大雨的日子里，雷锋看到了什么？
他又是怎么做的？
５、自由朗读第二节，你从这一节中读明白了什么？
研读：
雷锋看见公路上有个妇女，一手抱着个孩子，一手拉着个稍大一点的孩子，在大雨中一步一滑艰难地走着。
Ａ、你从这句话中读明白了什么？
Ｂ、你从哪些词句中可以看出妇女的艰难？
一手抱一手拉大雨一步一滑
Ｃ、是呀，这个妇女一手抱着个孩子，一手拉着个孩子，在大雨中一步一滑的走着，行动非常不便，这就是“艰难”。
Ｄ、指导朗读，谁能把这句话读好，读出这位妇女的艰难。
自由准备指名朗读齐读
研读：
雷锋赶快跑上前去，把自己的雨衣披在她身上，说：
“大嫂，我送你们一程吧！
”说着又赶紧脱下军衣，披在那大孩子的身上，抱起他冒着大雨朝前走去。
A、自由朗读这句话，把这句话中的动词用“——”划出来。
B、指名朗读这句话，让大家听出你所找到的动词。
C、从这些动词中你感受到了什么？
让学生体会雷锋的焦急心情和他那种真切关心别人的品质。
D、指导朗读，把你感受到的用朗读表达出来。
四、课堂作业
抄写生字
《军民一家》第一课时教学设计
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《培养良好的学习习惯》优秀教案设计
教材分析：
培养良好的学习习惯（六）共有五页插图，分为两大部分。
其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。
第一部分共有八幅插图，第二部分共有六幅插图。
第1页上面部分的图是老师执教鞭，给学生讲预习要求。
黑板上老师板书了预习要求。
第1页下面的一幅图是学生正在按老师提出的要求自读课文。
第2、3页共有六幅彩图。
从其中的三幅彩图中可以看出全班同学有的在读书，有的在课本上画圈，预习的很认真。
另外三幅图分别是老师课间巡视检查学生预习情况和学生在家里自觉预习课文的情形。
第4、5页通版有六幅小图。
其中左上角是一位老师教同学写毛笔字的情景，右下角是一位同学站立悬肘写毛笔字，另外四幅都是学生的书法作品，都是从右向左竖书的款式。
学情分析：
培养良好的学习习惯（六）主要有两个内容：
一是培养学生良好的预习习惯，二是养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学时要引导学生仔细看图，弄清图意，使学生明白预习的重要性，懂得怎样预习课文，初步学习预习课文的一般方法；初步了解写毛笔字的行款要求，学习站立悬肘写毛笔字等等。
养成良好的学习习惯，学生将会终生受益。
如果学生能充分地自觉地去预习课文学习课文时就会由被动接受变为主动参与，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。
教学要求：
1．仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。
2．通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学重点、难点：
1．教给预习方法，养成良好的预习习惯。
2．养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学时间：
两课时
第一课时
一、复习导入
同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。
从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。
（板书：
预习）
二、看图，讲明预习意义，明确预习要求
1.有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？
预习有什么好处呢？
师小结：
预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。
2.对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？
请把书打开。
（1）第一幅图上画的是谁？
在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书。
①自读课文，读正确，读通顺。
②自学生字新词。
三、学习预习方法，借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》
怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？
我们平时要注意掌握正确的预习的方法。
1.看书上的插图。
思考：
图上的同学在干什么？
是怎样做的？
根据学生回答，板书：
动嘴读课文，动手画生字新词。
动脑想课文内容，动口问疑难问题。
2.预习第一课。
（1）出示预习步骤：
一读课文，自学生字新词。
二读课文，读顺句子，了解大意。
三读课文，开动脑筋，不懂就问。
（2）用以上步骤试着预习第一课。
第一步：
学生试读课文后用“———”画出生字新词，提问：
画出了生字新词，你会怎么处理？
师小结：
①查字典，理解词语意思，读准字音。
②联系上下文理解。
③实在不会，打上“？
”质疑。
第二步：
学生再读课文后，出示句子：
“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。
”
学生试读，一次读不顺再读。
师小结：
遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。
第三步：
学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。
师小结：
预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？
”，个别问老师。
.总结：
刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。
四、提出课外自觉预习的要求
看第3页最后一幅图。
提问：
谁在什么地方？
干什么？
师小结：
课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的习惯。
五、.总结全文
自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.同学们，我们三年级时学过写毛笔字的内容，有不少同学对写毛笔字很感兴趣，初步养成了写毛笔字的良好习惯。
怎样写好毛笔字呢？
我们一起来看挂图。
2.看图说话，复习旧知。
看图，说说图上老师在做什么？
师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。
教师巡视、检查、纠正。
今天这节课我们继续学写毛笔字。
（板书：
学写毛笔字）
二、出示学生佳作，师生共同赏析
1.朗读作品内容。
先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。
2.小结读法。
这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。
3.讲解行款要求。
我们刚才为什么要这样读呢？
因为写毛笔字有它的行款要求：
如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。
（板书：
竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。
（板书：
横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。
4.赏析作品，谈谈感受。
5.注意事项：
（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。
（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但不可以多写字。
（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。
（4）要学会折格子。
（教师示范几种折法，学生可练习折格子）
（5）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。
三、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字
1.看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同.
2.教师边示范,边讲解具体要求.
3.学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视.
四、练习站立悬肘,书.写作品
1.出示写字内容“业精于勤，形成于思”。
2.学生练习折好格子。
3.摆放好书写物品。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。
五、总结
今天这节课我们通过观察挂图，了解了写毛笔字的行款要求，只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习，也一定能写出一手漂亮的毛笔字。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习运用成语造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练。
只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学重点：
理解课文大意，有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得学无止境，刻苦磨练的道理。
只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学时间：
三课时
第一课时
一、简介孟轲，理解课题
1、板书课题：
孟母教子
（1）领读课题（子，读zǐ）。
你们已经预习过课文，课题中的“子”是谁？
（回答后板书：
孟轲）
（2）谁能把这一课题解释一下？
（孟轲的母亲教育儿子）
2、简要介绍“孟轲”：
我国古代，有一位与孔子齐名（人称“孔孟”）的思想家，名叫孟轲。
母亲为了教育孟轲，曾经搬家三次。
开始，他家离墓地不远，年幼的孟轲常常学做扫墓、筑坟的游戏。
母亲见了，说：
“这里不是我们应该居住的地方。
”就把家搬到了街市的附近。
小孟轲又学商贩叫卖起东西来。
母亲见了，说：
“这里也不是我们居住的地方。
”再搬家，这次她把家搬到了学宫附近，孟轲游戏的内容变成了学习人们文明的言行举止。
母亲见了，说：
“我们家孟轲住在这里才对啊！
”于是，就在学宫旁住了下来。
后来，孟轲终于成了大儒家。
二、初读指导
1、给各自然段标上序号。
2、练习速读课文，想一想，课文写了“孟母教子”的哪几个方面的内容？
重点写的是什么？
（1）这篇课文写了三个方面的内容：
①孟轲的母亲教育儿子的原因；
②孟母教育儿子的具体做法；
③孟母教育儿子的效果。
（2）重点写孟母教育儿子的具体做法。
3、课文可以分为哪三段？
（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段为一段）
4、分步理解生字词。
（1）第一自然段。
①朗读，提出生字词：
孟轲kē 天资zī 聪颖yīng 长辈bèi 宠chǒng爱 沾沾zhān自喜 忧心忡忡chōng
②对照拼音，读准字音
③结合课文内容想想词语的意思。
侧重讲解：
天资聪颖：
智商高，非常聪明。
宠爱：
（上对下）喜爱。
沾沾自喜：
自以为不错而得意的样子。
沾沾，自己以为得意的样子。
（2）第二、三自然段
①默读，提出生字词。
公孙sūn 一旦dàn 樊fán笼lóng
②认读后讲解：
公孙：
和欧阳、司马一样，是复姓。
一旦：
忽然有一天。
樊笼：
比喻受束缚而不自由的地方。
樊，关鸟兽的笼子。
（3）第四、五自然段
①轻声读课文，画出生字词。
弯弓搭dā 箭jiàn 嗖sōu 獐zhāng 呆dāi 选xuǎn 左zuǒ
②各自认读，提醒注意：
“嗖、左”是平舌音；“獐”是翘舌音
③结合插图讲“弯弓搭箭”。
让学生指“左”（左手、左边、左上方……），讲“选”是“挑选、拣”的意思。
④讲解。
呆：
发愣；
獐：
一种动物，形状像鹿而较小，身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角。
（4）第六、七自然段
默读，提出生字词：
成绩。
学生理解。
5、提示全课生字词，指名认读。
孟轲 天资 聪颖 长辈 嗖 呆 宠爱 沾沾自喜 忧心忡忡 公孙 一旦 樊笼 成绩 獐 选 左弯弓搭箭
6、朗读课文，要求读通，结合正音。
7、用钢笔描红
“资”上面的“次”最后一笔是捺；下面的“贝”最后一笔是点。
“宠、笼”下面是“龙”，“∕”画要穿过竖弯钩的“竖”部）
第二课时
一、复习检查
这篇课文是怎么分段的？
重点又是哪一段？
（第二段）
今天，我们先共同学习第二段。
二、精读训练
1、第二自然段说“孟母思来想去，终于有了办法”，在这一自然段里有没有写“办法”呢？
（没有写具体的“办法”，只是说“孟母兴致勃勃带着小孟轲去登山，同行的还有孟轲的外公公孙将军”）
2、讨论：
这里为什么不写？
（不写，我们读的人就会急于往下看个究竟，起到了吸引人阅读的作用）
3、妈妈用的是什么办法？
请速读第三至六自然段，用一句话说说“办法”。
（孟母带着孟轲看外公公孙将军射箭）
4、外公箭法高明，可以用两个成语来概括。
大家默读第四、五自然段以后一定能找到？
学生：
百发百中 百步穿杨 （板书）
5、请读一读写公孙将军“百发百中”的话，找出两个表明“百发百中”的词语。
（外公慢条斯里地弯弓搭箭……无一逃脱。
两个词语是“应声倒地、无一逃脱”）
6、这两个词是什么意思？
7、请讲一讲“百步穿杨”的具体情况？
（1）各自轻声读第六自然段，练习复述。
（2）简单地说：
在一百步之外射箭，能射穿指定的杨树的叶子。
（3）具体地说：
（与课文内容同）
（4）指名讲述
8、读第七自然段，思考；
（1）这一夜，小孟轲为什么没睡好？
（说明他想了很多：
自己天资虽然比较聪颖，先生和长辈都喜欢我，但我不应沾沾自喜；外公的箭法高明，能百发百中、百步穿杨可不是一日之功，是平时刻苦练习的结果。
我可要刻苦学习，不能骄傲自满啊！
母亲让我看外公射箭，用心良苦，是为了让我从中受到教育，有所长进，我可不能辜负她的一片心啊！
）
（2）“母亲让他明白了那么多道理”，你们想想具体有哪些？
（外公的箭法好，是刻苦练习的结果；与外公相比，差得太远了。
我可不能有了一点成绩就骄傲自满，要继续前进，才会有出息）
9、如果要把第二段分为三层，该怎么分？
（第一层：
第二、三自然段，写带小孟轲登山；第二层：
第四、五自然段，写看外公射箭；第三层：
第六自然段，写孟轲受到教育）
10、默读第二段，学生质疑，教师答疑。
11、学习第一自然段，孟轲的母亲怎么会想到带孟轲去看外公射箭的？
读课文回答，板书：
沾沾自喜 忧心忡忡
12、孟母教子的效果怎样？
（1）齐读最后一个自然段。
板书：
雨后春笋 蒸蒸日上
（2）说说这两个成语的含义
三、作业
1、联系课文或查字典，理解下列成语的意思
沾沾自喜 忧心忡忡 百发百中 四面八方 兴致勃勃 慢条斯理 百步穿杨 雨后春笋
2、熟读文中写“百发百中、百步穿杨”的句子
第三课时
一、复习
1、指名读文中写外公“百步穿杨”的句子
（学生回答时，若把“就这样左一箭右一箭，只射得那根柳条落叶纷纷”也答上，可讨论：
这句话要不要读？
结论不用读）
2、读成语，正音
沾沾自喜 忧心忡忡 百发百中 四面八方 兴致勃勃 慢条斯理 百步穿杨 雨后春笋
二、指导用成语造句
1、引导理解成语
（1）学生交流
（2）小结
忧心忡忡：
心中忧虑不安。
忡忡，忧虑不安的样子。
百发百中：
每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。
四面八方：
泛指周围各地或各个方面，文中指四周围。
兴致勃勃：
形容很感兴趣。
兴致，兴趣；勃勃，旺盛的样子。
慢条斯理：
形容动作缓慢，不慌不忙。
百步穿杨：
形容箭法或枪法非常高明。
雨后春笋：
春天下雨后竹笋长得很多很快。
文中讲孟轲进步快。
2、讨论：
在选成语造句时节应注意什么？
（一定要考虑在一个什么适当的情况、场合下，用得上有关成语。
比如：
“沾沾自喜”要设想在某个方面取得了可喜的成绩或进步而暗暗高兴，这个词有一定程度的贬义）
3、自选两个练习造句
4、相互交流，提出修改意见补充
5、全班讨论，相机指导
板书：
24、孟母教子
忧心忡忡 沾沾自喜
孟母 办法 教子 一夜没睡好
安排 成绩蒸蒸日上
& 《翠鸟》精品教案
一、初读反馈
1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？
课件出示：
1.自学生字词，正确流利的朗读课文。
2.读通课文，思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写，哪部分是略写。
4.翠鸟的外形和动作有什么特点？
你从哪体会到的？
5.翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系？
6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。
接下来，老师项检测一下同学们的学习情况，先让我们读一读这篇课文，谁愿意试一试？
（边读边评价）
2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？
完成填空：
作者抓住翠鸟的特点，从（）、（）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。
3.就请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？
哪部分是详写？
哪部分是略写？
完成填空：
第（）自然段描写了翠鸟的外形特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两部分是（）写：
第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。
同学们看，作者在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。
4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：
“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？
（喜爱）
其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了作者对翠鸟的喜爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，作者是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样美丽机灵，那样惹人喜爱的？
二、精读，合作理解。
（一）学习第一自然段
1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢？
（指名读课文）
2.学生汇报时，板书：
爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？
谁能完成这个填空？
出示填空：
一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。
一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。
3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？
（美丽、颜色鲜艳）
从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢？
它身上都有哪些颜色呢？
出示课件：
引说：
头上的羽毛像——；绣满了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——这么多的颜色，所以说它是一只——（颜色鲜艳的翠鸟）
文中先总起一句：
它的颜色非常鲜艳，然后再具体介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的外形是也可以这样做。
4.同学们看作者观察翠鸟是多么地仔细啊，从中让我们深深地感受到了作者对翠鸟十分——（喜爱）你能读出这份喜爱之情吗？
出示：
“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像是褐色的衬衫。
”（指两三名学生读）
引读——是的，作者带着这份喜爱之情，把翠鸟看成了如此会打扮的人，写得多美啊！
谁还愿意读一读？
——作者把羽毛比作了__.这样的比喻多么贴切，使我们看到了一只是那么美丽可爱的翠鸟，谁能读出这份喜爱之情？
5．这是一只颜色鲜艳的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？
（板书:
小巧玲珑）
小巧：
小而灵巧；玲珑：
精巧细致。
小巧玲珑形容东西小而灵巧、精致。
翠鸟身体轻巧，灵活，所以说他是一只——（小巧玲珑的翠鸟）
作者抓住事物特点，运用一些比喻句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。
（二）学习二、三自然段
1.翠鸟不仅美丽而且机灵，它还有一个名字，叫——钓鱼郎。
（板书）
想知道它的名字是怎么得来的吗？
请看录像。
（课件播放）
录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？
它的动作又有什么特点？
2.文中是怎样描写的？
刚才我们学习了翠鸟的外形特点，接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。
课件出示：
自学提示：
自由读课文2、3自然段，
1.画一画：
用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。
2.谈一谈：
你从中能体会到了什么？
3.读一读：
读出你内心的感受。
3.当学生汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?
那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?
出示：
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟（鸣声）清脆，爱（贴着）水面（疾飞）。
比较一下,哪个句子好?
哪个词用得好？
这些词好在哪里呢？
（鸣声:
显得叫声更清脆,如:
·；贴着：
把翠鸟的动作写得很具体，看录像；疾：
体现速度之快，选字意理解。
）
翠鸟贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快（一眨眼）它能换个词吗？
（一刹那、一瞬间等）
谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来？
（注意评价）
4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点呢？
（板书：
动作迅速、敏捷）
出示：
翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
体会到什么？
哪个词用得好？
好在哪儿？
你能用“像箭一样”说一句话吗？
你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？
引读——蹬开要有力量，“像箭一样”要有速度，再来读——
学生读完后，师接读：
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作——太快了！
5.翠鸟的捕鱼本领真是高超啊！
它的捕鱼本领与它的外形特点有什么关系呢？
（出示：
请同学们联系上下文思考：
翠鸟的捕鱼的本
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