理化政中考分析.docx
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理化政中考分析
物理
一、试题概况
1．2013年滨州市初中物理学业水平考试命题主要依据：
《义务教育物理课程标准（2011年版）》，《2013年滨州市初中物理学业水平考试说明》，《九年制义务教育初中物理教材》（人教版）等，卷面分值100分，考试时间60分钟。
2．考试内容比例（分值）
选择题
填空题
作图、实验与探究题
综合应用题
合计分值
所占比重
力学
18
4
9
10
41
41%
电学
12
2
10
6
30
30%
光学
3
0
6
0
9
9%
热学
6
4
0
4
14
14%
其它
6
0
0
0
6
6%
合计分值
45
10
25
20
100
100%
所占比重
45%
10%
25%
20%
100%
二、试题的主要特点
本试题充分体现了2013年滨州市学业水平考试的说明要求， 注重面向全体学生，以提高学生科学素养为目标，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注意学科渗透，关心科技发展”这些充满时代气息又符合学生发展要求的课程理念，同时又注重了与高中知识的过渡与衔接。
整份试题内容新颖科学、形式灵活，难度系数较低，区分度合理适度，达到了衡量学生学业水平与状况的目的。
1．试卷整卷结构稳定
试卷共26个小题，其中选择题15个，填空题5个，作图、实验与探究题4个，综合应用题2个，每个题型的试题数量分布与去年有一定变化，但变化不大，选择题增加2个（去年13个）。
各题型的分值分布和各知识点的考察分布情况见上表，力学部分的分值较去年提高3%，电学部分的分值较去年降低3%，热学部分的分值较去年降低3%，其它部分的分值较去年增加3%），整体情况与考试说明基本一致，与往年试题有较小的变化，变化的同时注重了与往年试卷结构的稳定性和连续性。
2．试题注重了双基的考察，难易适度，区分度高
该试卷注重双基（即基础知识和基本技能）的考察，注重用灵活多样的形式考察基础知识和基本技能，引导促进学生主动学习。
整体来说今年的难度相对去年稍有减小，但能有效地考察学生学习物理水平和能力，也能有效考察老师平时的教学情况，对教师的教和学生的学都具有较好的评价功能。
试卷中基础题的题量在80%以上，物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验、物理方法为主，试题的起点要求较低，内容切合学生的生活实际。
如选择题1-4、6-13题，填空题16、18、19题，作图题21题、实验题22、23、24题、综合应用题26题等，在各题型中都体现出了对基础题的考查，基础题分布合理，重点内容突出，符合学生的解题心理，有利于学生发挥出水平。
从试卷二卷成绩来看，二卷满分55分，平均分为39.277分，难度系数为0.714，区分度为0.669。
全卷共26题，题量适中；试题易、中、难的比例约为8：
1：
1；试题的挖掘深浅度合理，没有偏、难、怪现象，能较准确地反映学生真实的学业水平。
试题既考查了初中学生物理学业掌握的状况，又体现出了一定的区分度，兼顾了初中学业水平考试与高中招生选拔考试的双重要求。
3．试题突出体现了与高中物理知识的衔接
试卷中与学生升入高中进行后续学习联系的题目较多，如第4、5、8、9、20、21、26题，合计分值27分，与学生将要在高中所学的力学受力分析、力和运动的关系、机械能等知识有关；第11、12、23、25题，合计分值26分，与学生将要在高中所学的电路知识、电磁场知识有关；第22题则与凸透镜成像规律的知识有关，分值6分。
这些与高中知识密切联系的试题分值达到了59分，突出体现了与高中物理知识的过度与衔接。
4．试题情景关注生活，关注科技发展
试题出现了大量联系科学、技术、生产、生活实际和学生经验的题目，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
这些情景取材广泛，处处散发出浓郁的生活和时代气息，能引起学生兴趣，给学生以亲切感，进而增强学生考好物理和学习的信心，这方面的试题有14个，约占总卷的51%。
如第2题“中海公园内百花争艳、绿树……”、第4题“近日、我市各界纷纷组织……”、第5题“某物理兴趣小组在研究物体浮沉条件……”、第7题“近期热播的《熊出没》……”、第8题“今年6月1日，我国引进的首架波音787”、第13题“2013年5月28日，三亚卫星接收站建成，卫星信号……”、第15题“我国光伏产业近期遭遇欧盟“双反”调查……”、第18题“暖手宝是冬天人们喜爱的暖手工具之一，……”、第25题“某中学学生公寓新安装了即热式电热水器，……”、第26题“校车安全备受社会关注，国家……”等等。
这些都让学生感受到科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到物理学的巨大应用价值，较好地体现了“物理是有用的，物理是有趣的”思想。
同时能积极引导学生仔细观察身边的物理现象，养成运用物理知识分析和解决实际问题的习惯和能力，激发探究的乐趣，从而对物理教学有良好的导向作用。
另外，这些试题同时关注社会热点问题，增强学生的安全意识，充分体现了物理知识的人文教育价值，切实发挥了试题的教育功能。
5．试题体现物理学科特点，实验考查重在学生的科学素养
物理学科是一门实验学科，实验考查是每年中考试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查较好的体现物理教学的特点，体现新课程对物理教学的要求。
实验题注重实验细节，符合教学实际，注重科学探究过程的各个环节。
如第22题“探究凸透镜成像规律”、第23题“测定小灯泡的电功率”，第24题“用天平和量筒测定小石块的密度”的实验考察，共计22分，试题内容在原有知识的基础上进行了变形设计，使得题目更新颖，考查方式更灵活，更有利于学生科学素养的提升和考查。
6．充分体现了命题的科学性、导向性
试题将初中学段绝大多数物理课教学内容纳入范围，知识覆盖面接近80%，力、电、光和热各部分内容分布合理；符合滨州市考试说明要求，充分体现了国家课程方案对学科内容的基本要求；同时试题的导向性强，体现科学、客观、公正、公平，引领课程标准实施及教学改革的作用。
三、答题情况与抽样分析
对全市36950名考生的第Ⅰ卷选择题答卷情况进行了全面统计，相关数据如下表：
题号
参试人数
答对人数
通过率
题号
参试人数
答对人数
通过率
1
36950
33967
0.919269283
9
36950
33480
0.90608931
2
36950
30609
0.828389716
10
36950
33827
0.915480379
3
36950
35503
0.960838972
11
36950
30808
0.833775372
4
36950
28391
0.768362652
12
36950
19993
0.541082544
5
36950
25321
0.685277402
13
36950
34113
0.923220568
6
36950
27483
0.743788904
14
36950
32663
0.883978349
7
36950
35352
0.956752368
15
36950
34260
0.927198917
8
36950
25591
0.692584574
I卷总通过率
0.8324
随机抽查了21个考场的第II卷进行分析，实际抽查试卷数596份（全县共考生6472名，216个考场）。
因试卷Ⅰ为机阅，因此本统计数据仅限Ⅱ卷，具体数据如下表：
题号
二
21
22
23
24
25
26
总分
满分
10
3
6
10
6
10
10
55
最高分
10
3
6
10
6
10
10
55
最低分
0
0
0
0
0
0
0
0
平均分
6.525
2.111
4.966
7.567
4.362
6.255
7.490
39.277
难度系数
0.653
0.704
0.828
0.757
0.727
0.626
0.749
0.714
区分度
0.850
0.710
0.549
0.615
0.623
0.993
0.636
0.669
总分分布情况：
55分
54-50
49-45
44-40
39-33
32-27
26-21
20-15
14-9
8分以下
61
175
76
49
43
35
46
55
43
13
从统计数据可以看出，从Ⅱ卷所有11道试题，每题都有学生得满分，也都有学生不得分；绝大多数题目难度系数及区分度都比较合理，第21、22、23、24、26题难度系数均在0.7以上，试题较容易；二、25题难度系数均在0.6-0.7之间。
考生分数在45-60分数段的人数较多。
难度系数、区分度和各分段人数分布情况如下图。
四、反映出来的问题
为了降低试题难度，过高追求平均分，试题部分题目的难度系数和区分度不够好，有些考题的考察知识点重复，如第4、26题重复考察压强。
部分试题考查的知识点单一，以致知识点的覆盖面没有达到90%。
学生答卷情况反映出的问题，主要表现在以下方面：
1．表述不清，不完整，词难达意。
在填空题、实验与探究题中表现尤为突出。
例如第18、19、22、24题。
2．答题不规范。
计算题出现的普遍问题：
公式不写、公式错写、公式中的物理量混乱、不写代入过程、代入过程不带单位、错代物理量、计算结果单位不写、单位错误、计算错误等。
例如第25、26题可以说以上所说错误都有，功率单位和功单位分不清，速度的单位不规范，力和压强的单位分不清等。
3．解题思路混乱，运用数学知识的能力较差，表现在运算错误率高等；
4．对一些基本概念认识不清，主要表现在作图题上。
五、对今后教学的建议
试卷分析目的之一是让老师适当调整自己的教学，我们既要在数据中找到自身不足，同时又有发展。
根据以上分析和反映出的问题，对我们今后教学工作有以下几点建议。
1．注重基础，促进学生全面发展
今年的试题注重灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，部分试题的综合性、探究性和开放性都比较强，既考查了学生掌握有关知识、技能和方法的情况，又考查了学生运用所学知识解决实际问题的能力，学生要正确解答这些题目，仅靠对知识点的简单记忆是远远不够的。
给我们教学的导向是，教师要转变教学理念，要促进学生有意义学习而不是简单的机械学习。
要改变以教师为中心、学生被动学习的教学模式，确立学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的积极性和主动性，这也是解决物理学习中学生两极分化的根本途径。
2．要注重建立物理概念和形成物理规律的过程和方法。
物理概念和规律是物理知识的核心内容。
课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程，让学生在观察、实验的活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，形成物理概念，掌握物理规律，领悟蕴含在知识学习过程中的策略和方法，使学生具有在具体情境中灵活应用知识、技能和方法去解决问题的能力；物理复习应注重创设情景和实验探究能力的考查，避免靠搞题海、套题型等单纯机械记忆的方式学习物理。
3．注重培养学生的自主性学习。
教师在教学过程中，切实要改变满堂灌的教学方式，应以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，并提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。
要认真指导学生对已有的知识进行整理，形成知识网络，使知识易于再现和迁移，从而提高学生解答综合性强的试题的能力。
要针对这类试题进行专题练习，在练习中启发学生学会通过某一特定信息，获取更深层次的信息，达到触类旁通、举一反三的目的。
4．要重视联系实际，关注社会热点
教学中应重视联系实际，培养学生运用概念和规律解决实际问题的能力，要打破课堂教学的封闭性，开拓学生的视野，丰富学生的知识，改变目前教学中存在的理论与实际脱节的现象，把物理概念、公式、模型，用实际事例来充实。
加强对现代科技知识和社会热点问题的渗透，备考时选编一些以科普材料、社会热点为背景，体现知识的价值性资料，巩固学生所学的基础理论知识，提高学生的学习兴趣、开阔他们的视野、培养学生的创造力和运用物理知识解决实际问题的能力。
5．注意提升学生的物理素养
要抓住物理概念和规律中的物理思维方法和思想精髓，从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开学习与探索，使知识点完整、立体、丰富，让学生真正理解概念和规律的内涵与外延。
加强对学生用关键性词语和学科语言解答试题能力的培养，有意识指导学生训练科学、规范的解题方法，提高学生用清晰、准确的物理语言进行科学表述的能力，使学生形成良好的物理思维习惯。
这不仅是学业水平考试命题改革与初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要。
化学
滨州市2013年初中学生学业考试化学试题是以全日制义务教育《化学课程标准（实验稿）》和《义务教育课程标准化学实验教科书》为依据，以滨州市2013年初中化学学业考试说明为导向，注重结合教材对最核心的化学基础知识和基本技能进行考查，重视化学理论与学生生活实际的联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，，并加大了与实验有关内容的考查。
较好地体现了对新课标三维目标的考查要求。
试题结构相对固定，难度和区分度设置比较合理，难度与2012年持平，没有偏题、怪题，这对深化课程改革和初中化学教学工作有良好的导向作用。
一、试卷的基本结构
1.2013年滨州市初中学业考试化学试卷包含卷Ⅰ（选择题48分）和卷Ⅱ（非选择题52分）两部分。
满分100分，考试时间60分钟。
2.试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验与探究题、计算题四种题型，全日制义务教育《化学课程标准（实验稿）》中的5个一级主题（1-科学探究、2-身边的化学物质、3-构成物质的奥秘、4-物质的化学变化以及5-化学与社会发展）在各类题型中的分配形式和分值相对灵活、整体合理。
试题覆盖面广，结构清晰简约，题干新颖，在回避猜题、押题上做足了功夫，保证了考试的公平、公正。
总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试卷总体难度适中，有一定的区分度和梯度，让不同层次的学生都有发挥的空间，对初中化学教学有良好的导向作用。
二、试题特点
1．试卷结构合理，知识覆盖全面
2013年的滨州市学业水平考试化学试题与上年度分值相同，其中选择题16题，共48分，非选择题3大题，共52分，今年的非选择题填空每空1分，化学方程式每个2分。
因此相对而言知识考查更加全面、合理，学科重点突出，体现了科学的试卷难度、信度和区分度。
2．立足教材、紧扣双基，全面考查学生的化学基本素养
基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体，今年中考试题将初中学段绝大多数化学教学内容纳入范围，知识覆盖面广，力求做到重点知识深入考，一般性知识全面考。
整套试卷立足教材，紧扣双基，问题设计基本，但不落俗套，所有题目力求做到起点低，入手易，难易有序，层次合理，考查了初中化学最核心、最基本的知识。
而且大多数题目将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，既考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，又考查了学生的化学基本素养。
3．注重实验，考查科学探究能力
化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。
重视实验考查的力度，不仅有利于培养学生的科学探究能力能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。
其中，第3题考查了基本的化学实验技能、第15题、第23题考查了初中化学中一些基础的化学实验，如：
粗盐提纯、配制溶液、制取气体、测定空气中氧气的含量、中和反应、模拟工业炼铁等实验、第10题和24题则重点考查学生的科学探究能力和对科学探究的理解。
4．关注社会热点和现代科技前沿，紧密结合社会生产生活实际
“关注健康、关注环境、关注能源、联系社会”仍是此次中考命题的鲜明特点之一，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。
这些情景取材广泛，处处散发出浓郁的生活和时代气息，能引起学生兴趣，给学生以亲切感，进而增强学生考好化学的信心，如第1题“下列物质的用途是利用其化学性质的是……”、第2题“保护环境，防止空气和水体污染已成为世界性的重大课题……”、第4题“化学来源于生活，下列做法不合理的……”、第5题“下表是生活中一些物质的……”、第9题“2013年4月20日四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，为防止震后疾病传染，需对饮用水源进行处理”、第11题“洒在地上的酒会使房间充满酒味”、第13题近几年“纸火锅”逐渐流行起来……、第18题“运用所学化学知识帮同学们解决野炊时遇到的下列问题……”、第21题“化学是一把双刃剑，科学的利用它才能更好的为人类服务……”等等。
这些都让学生感受到化学与科学、技术、社会间的密切联系，拉近了化学与现实生活、生产以及科学技术间的距离，这些试题同时关注社会热点问题，增强学生的安全意识，突出了化学对社会可持续发展的贡献和化学教育的人文价值，切实发挥了试题的教育功能。
5．注重思维能力考查，加强计算要求
今年的化学试题计算分值较往年略有增加，既全面考查学生对中学化学中所学的根据化学式的计算、溶液计算、化学方程式的计算等基本内容，又注重考查学生对题意分析的能力，其中第25题把利用化学方程式计算与溶质的质量分数的计算、溶液的组成等有机结合起来，进一步考查学生对综合计算问题的分析能力。
6．图文并茂，获取信息渠道多样
试卷设计美观整洁，图文并茂（共10张图片、3个表格、1个流程图），以图表、图片、微观模拟图等形式，辅助文字信息，多角度、多层次、多途径考查学生阅读能力、提取信息能力、数据分析能力、思维能力、归纳总结能力、应用信息解决问题的能力等。
第8题以微观示意图的形式考查对物质结构、化学反应实质的掌握；试题19以流程图形式，考查学生对常见物质、常见反应的熟练程度及对学生性质决定用途，结构决定性质等基本化学观念的考查；试题22、25通过相关曲线的分析，考查学生提取有用信息解决问题的能力等。
三、问题与建议
鉴于学业水平考试的要求，试题的科学探究部分，考查基本实验操作和技能比较多，真正具有选拔功能的探究性问题还是比较少，期望以后的出题中，能找到解决这一矛盾的捷径。
四、学生答题情况分析
（一）对全市36950名考生的第Ⅰ卷选择题答卷情况进行了全面统计，相关数据如下表：
题号
参试人数
答对人数
通过率
题号
参试人数
答对人数
通过率
1
36950
24609
0.666008119
9
36950
28424
0.769255751
2
36950
27016
0.731150203
10
36950
20773
0.562192152
3
36950
29398
0.795615697
11
36950
26895
0.727875507
4
36950
32361
0.875805142
12
36950
20598
0.557456022
5
36950
30925
0.836941813
13
36950
31444
0.850987821
6
36950
25624
0.693477673
14
36950
23888
0.646495264
7
36950
20448
0.553396482
15
36950
24779
0.670608931
8
36950
24292
0.657428958
16
36950
22737
0.615345061
I卷总通过率
0.700627537
五、今后教学的建议
1．注重双基的落实，强化实验教学
从试题本身看，无论是容易题还是难题，无论是客观题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托，而部分学生多是因基础不扎实导致在一些基础题中失分。
新课程的实施要求我们在教学中应注重基础知识和基本技能的落实，注重实验教学，注重培养学生各方面的能力，同时也应该加强与相关学科的整合，并继续加强化学学科基本素质的训练。
因此在平时的教学中，要采取科学合理的、符合学生认知水平的方法，切实将学科基础知识落实到位。
在教学中，应对照课程标准，帮助学生查漏补缺，提醒学生重视基本概念、基本原理的巩固和提高，消除化学双基中的疑点和盲点，以减少学生在考试中由于概念不清，原理不明导致的不必要的失分。
2．重视化学用语的教学，提高书面表达能力
化学用语是学生学习化学的重要工具，也是学好化学应掌握的一项重要的基本技能。
是学生以后进一步学习化学的基础和通行证。
这次学业考试试卷中涉及的化学用语主要错误有：
（１）化学式写错或不规范，物质名称写不正确；（２）化学方程式不配平或配平错误、条件状态未注明；（３）质量分数不添加“%”符号，使优生失去满分的机会。
（4）不少学生表达不准确或错误，特别是提醒我们仍需提高学生书面语言的科学性。
因此，在平时的化学教学中，应要切实加强化学用语规范化的训练。
注意化学用语的规范化书写，切实提高学生运用化学用语、书面表达能力。
3．培养学习习惯，规范审题和答题
学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。
因此，加强学生规范化答题训练应该引起我们的足够重视。
平时教学中要通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。
要注重课本各知识点的归纳与整理；加强审题能力和对知识综合分析及应用能力的训练，让学生明确基本题的解法思路，注重学习过程中出现的错误，在改正的基础上进行总结，以逐步提高解题能力。
4．重视过程教学，激发创新思维
今年化学学业考试试题题目设置以学生所学现行教材为依据，所考查的化学用语、基本知识均是现行教材中出现的，即使是新信息或情景材料题，也是依据题目信息、利用学生已有的知识基础完成题目解答，因此，教学中应注重教材知识的全面学习和运用。
教学中要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。
要注重过程教学，设法唤醒、激发学生的创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。
5．加强教学方法研究，注重自主感悟
在教学中，要处理好知识、技能和能力的关系，充分研究化学学科特有的科学探究这种有效的学习方式，以探究为核心的多样化学习，以学生自主学习和合作学习为前提，给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间，使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。
因此，加强科学探究方法的教学研究是今后教学中需要努力的方向。
6．提高科学素养，培养关注社会生活意识
化学与社会、生活相联系的试题考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点。
该类题目已成为近几年来化学学业考试的热点。
所以平时教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，注意引导学生学会用化学知识解决日常生活中的生活现象和问题，提高学生的科学素养。
思
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