关于教学座谈会发言稿.docx

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关于教学座谈会发言稿

关于教学座谈会发言稿

　　座谈会是由训练有素的主持人以非结构化的自然方式对一小群调查对象进行的访谈。

下面是关于教学座谈会发言稿，欢迎阅读借鉴。

　　感谢学院给我发言的机会，从我入校8年以来有很多感触，特别是新一任领导班子上任以来创新工作方法，解决历史遗留问题，打开局面，干出实效。

审计工作顺利完成、信息化大赛取得骄人成绩，招生再创佳绩，完成了西部水系连接北门的道路建设，启动了北大门及景观建设、即将建设学生宿舍和操场。

　　这都是领导统筹安全、招生、教育教学、校园建设和学院发展等工作，大家团结奋斗的结果，给全体教职工极大地鼓舞和希望，振奋人心，在这美好的发展形势下，我们青年人心思进、人心思齐，情系学院，必须全力加速，用一流的工作标准，用顽强拼搏的精神，用每一位教职员工忘我的工作作风，去实现我们宏伟的目标，只要大家心往一起想，劲往一起使，相信学院的明天会更加美好。

　　下面我结合自己的岗位，围绕本次座谈会的主题，说说自己的想法，不到之处大家多多包涵：

　　进一步明确各部门的职责定位、任务分工、工作流程及相关要求，强化院、系两级精细化管理，进一步对工作计划、组织运行、考评、奖惩等主要环节进行规范，全面实现管理正规化、制度化、科学化。

　　学术委员会要充分发挥专家在专业建设、师资队伍建设、科学研究规划以及教学科研成果、人才培养质量评价标准和考核办法等方面的作用。

　　教学基础设施设备还不够先进，希望学院将无线网络的全覆盖列入以后的规划中，为学院信息化教学、数字校园的教学创造条件。

目前，高职高专教育迅猛发展，从根本上改善我院的教育教学条件，打破影响和制约学院发展的“瓶颈”。

　　师资队伍建设还需要进一步加强，专业带头人队伍和教学团队建设有待加强。

推进“双师型”教师队伍建设，建成一批高水平的“双师型”教学团队;进一步加强高职教育政策、理论的学习研究，广泛开展对外交流和内部研讨，不断深化高职教育理念，提高教师育人水平。

希望学院对青年教师学历提升出台相应的政策和实施细则。

　　与企业、行业主动性和融入程度还不足，校企深度合作的内容、形式和途径有待创新，结合校企合作、学生创业就业建成一批专业特色突出，市场化运作的校办或校占股份的实习基地，如尽快落实葡萄酒车间的搬迁、农业生态园、沙产业孵化基地、园林工程与景观示范园等平台，为提升教师服务产业发展、提供的技术培训、科研服务和攻关有很重要的意思。

　　学术交流范围仍有待扩大

　　由于我校地域限制，信息来源相对闭塞，教师渴望接收更多来自外面的声音。

因此，一方面拟聘请更多的专家学者来我校讲学，另一方面学院创造条件让青年教师多参与行业交流会、新技术推广会等类似交流，使受众扩大，并形成常态化。

　　关注教师健康、重视体育运动

　　今年大多数教师坐班，学院工会开展“关爱师生健康，每天阳光半小时”活动，吸引教师在忙碌的教学中离开电脑加入锻炼健身的大潮中，为全校教职工搭建参与运动，健身强体，享受快乐的健身园，也是丰富教工生活，落实全民健身，增强教工的凝聚力，促进校园精神文明建设。

　　最后祝各位老师节日快乐!

谢谢。

　　自20**年2月新教育的春风吹拂神农故里，涢水河畔，我镇启动了新教育实验，申报了四所学校为实验学校。

目前已有一批“相同尺码的人”聚集一起开始尝试。

海门之行让我们面向大海，感受到春暖花开，金秋的九月我们又踏进美丽的大草原，目睹了鄂尔多斯的精彩，感受了新教育的魅力。

一次次让我们心动，一次次让我们行动。

虽然我们在努力践行，但与理想相差太远，与新教育的先行者不可比拟，下面把我们几个月来的行动情况汇报给各位，望指教。

　　一、正视自己，选择有效途径

　　我镇教育基础设施相对比较薄弱，教师办公条件落后，缺乏现代化教学设备，加上教师队伍老龄化严重，在“六大行动”的全面开展上显得有些力不从心，因此我们选择“力所能及”的项目打开突破口，重点在“诵读”、“高效课堂”、“师生书写随笔”上下功夫。

努力建构新教育实验项目研究共同体，优化我镇的实验团队，建立了“环潭新教育工作室”。

突出本土研发团队的建设和引领服务作用，注重新教育实验和日常教育教学的有机融合。

　　二、抓项目研究，突出实效

　　1、健全组织，组建新教育实验骨干团队。

　　中心学校成立了“环潭新教育工作室”，负责全镇的新教育协调管理工作。

在工作室的领导下组建了一个十五人的骨干团队，引领各校的新教育工作。

　　2、探索诵读模式，研发符合本镇实际的诵读教材。

　　根据我镇师资配备不均衡的实际，新教育实验必须全镇统一协调，分工承担，协作并进。

大碑小学以王楚雄老师为龙头的诵读研发团队正在形成，全校性的诵读活动已初步形成序列，并正在有效全面开展。

环潭二小的诵读活动已经正式启动，项目责任人徐正芝正在开展主题诵读尝试活动。

中心学校九年级语文教师李中学正在探索学生领诵古诗活动。

实验学校相继成立诵读校本教材研发小组，将研发任务分年级分主题落实到项目组，共同协作，统一行动。

各校项目组由中心学校统一领导，定期开展活动，及时调整纳新。

　　3、研究教学模式，打造高效课堂。

　　在工作室的指导下整合杜郎口、洋思、华泰等学校的教学模式形成适合我镇的高效课堂教学范式。

倡导集体备课，借“课堂比教学，课外访万家”的东风，大力推进高效课堂建设，10月初，高效课堂项目组制定了环潭镇高效课堂教学操作范式：

《“三阶六步”导学教学法操作流程》。

10月中旬用课例领引的方法召开了全镇高效课堂推进会。

中心学校新教育工作室巡回检查指导各校的落实情况，目前全镇践行新模式，课内比教学的活动开展得如火如荼，教师的教育观念正在悄悄地发生变化。

　　4、尝试运用读写日志《天天足迹》，撰写班级循环日记。

　　不动笔墨不读书，鼓励学生多读多写。

我们要求各校选一个班级尝试由环潭教育工作室研发的读写日志《天天足迹》，不断完善不断改进。

环潭镇小开展学生读写绘作品选展，受到家长的好评。

涢水小学王从能老师缔造完美教室，让学生的作品得到充分展示，教室成了学生的最爱。

河武小学刘义学老师鼓励学生书写班级循环日记，一日一交流。

　　5、鼓励教师专业写作，创办《环潭教育电子简报》。

　　中心学校、环潭二小要求45岁以下的教师人人建博客。

环潭二小利用周六开展教师电脑操作培训。

其他各学校实验骨干都建有博客。

大碑小学领头开展了教师读书沙龙活动，目前已成功举办了第一期读书交流会，评选出教师读书之星四名。

为了鼓励教师专业写作，促进教师专业成长，为教师提供一个展示的平台，环潭教育工作室创办了《环潭教育电子简报》开辟了《大事纪实》、《专题讲话》、《教坛精英》、《教学研究》、《经典课例》、《校园动态》、《师生随笔》、《他山之石》等栏目，一月一期，每期链接教师博文25至30篇，通过电子简报可以了解各校新教育的开展情况、领导的深入情况、教师的成长情况等等，创办电子简报经济适用，还可以提高教师博客人气，增加教师与外界交流的机会。

第一期于10月25日出刊，当天的点击率为186，十人要求加入好友。

　　6、抓好一月一事，培养学生的良好习惯

　　从本学期起各校开展一月一事的教育活动，提倡从小事做起养成一生有用的好习惯。

各学校开展“自觉排队”、“捡废纸”、“见面问好”等养成性习惯教育已有成效。

涢阳小学开展“创温馨、文化、文明寝室”活动，关注寄宿生的健康成长。

　　三、榜样领引，制度激励

　　1、完善了考评制度。

中心学校拿出对学校的考评制度，学校拿出对分管领导和师生的激励措施。

　　2、加大了对榜样教师正面宣传力度，为他们开展工作提供条件和必要的保障。

环潭教育电子简报专门开辟栏目宣传各校的榜样教师。

　　3、中心学校初步建立了一套较为完整的推荐培养制度体系。

出台了《环潭中心学校新教育骨干教师选聘条件和管理措施》。

组织了实验骨干教师李秀珍、徐正芝开展讲座等活动，极大地调动老师的积极性。

　　以上只是环潭新教育人的一孔之见，肤浅之作，敬请各位领导、新教育专家的指点。

尊敬的各位领导、各位同行：

　　大家好!

　　我是紫溪中心小学***。

今天能够参加这次座谈会，感到非常荣幸。

20**年以来，在县教育局和教科中心的指导下，我校对课堂教学进行了大胆的改革，特别是在围绕高效课堂建设中班级管理、校园文化建设、小组建设等方面做了一些有益的尝试，下面就我校的一些做法做简单的汇报。

　　一、加强宣传与培训，提高教师认识。

　　因我校教师年龄结构偏大，改革初期教师的抵触较大，为此我校花大力对教师进行了各种培训，首先组织教师学习教育局有关课改方面的文件精神，引起教师的重视;其次带领教师去课堂教学改革做得好的学校去参观学习;第三，利用网络对教师进行专业知识培训，从思想上改变教师不想改革的观念。

培训结束时，每位教师都有不少于3000字的培训笔记，并结合自己的教学实际撰写教学反思。

　　二、加强领导，保障得力。

　　我校及时制定课改实施方案，并成立了课改领导小组，以校长为组长，主管教学副校长亲自带头，行政领导分年级跟班深入教学，参与校本教研活动。

学校拨出课改专项经费，满足教师培训及教学活动需要。

为解决教师的后顾之忧，在教师年度考核中，课改一线教师评优评先优先考虑。

　　三、转变班级管理模式，实施班级管理“小组化”。

　　教学模式没有最好，只有最适合的。

经过一年多的摸索与试验，初步确立了“自主学习—合作探究—展示提升—精讲点拨—有效训练”为我校的教学模式。

　　新一轮的课堂教学改革提倡学生自主合作学习，高效课堂的高效，关键在于“小组”学习的高效，所以我校将学习小组的建设做为这次课改的主要工作来抓。

在小组划分时要求教师按照“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。

把每班学生分成6个学习小组，每组6-8人，科学合理地组建并管理小组，使班级管理实行“小组化”。

在小组建设中，我们还逐步建立起了完善的小组评价机制。

评价实行量化积分制，每小组的得分就是小组每个成员每一天方方面面实际表现的打分。

一天一记录，一周一汇总，一周一评比。

以表格形式贴在教室，每个班每两周评选先进小组一次。

学校每个月评选一次，进行全校大会表扬。

目前学生每天，每节课都表现的有激情，所有的精力都投入学习上，享受学习的快乐。

　　四、狠抓学校教学常规管理。

　　学校为了督促教师的工作，认真落实教育局提出的教学月检月报制度，每次的检查都有记载，对教师的教案、作业批改提出中肯的评价，并及时公布检查结果。

学校每个月还要进行一次教学工作专题研究，认真总结，及时反思教学改革中存在的问题，并提出相应的改进措施。

　　五、用先进的文化引领人，创设特色班级文化

　　1、班级文化。

班级是学生学习、生活和成长的地方。

好的班级文化可以塑造人生，激励人的成长，丰富人的精神世界。

班级文化建设主要从二方面入手：

一是小组文化，每班每个小组都按学校的要求有自己的组名、组徽、组规、组训、小组奋斗目标，制作了组牌。

二是班级文化，各班制定有自己的班名、班级格言、班旗、班规。

从20**年开始，每个班级建成了图书角。

学校制定了《建设书香校园实施方案》。

明确了目标任务、阅读书目、实施办法、保证措施、开展阅读活动。

学校要求每个学生都有阅读计划，每年学生的课外阅读量不得少于30万字，背诵经典诗文，每周要有阅读笔记，内容包括精美句段摘抄，感想体会等。

20**年下期我们开展了读书演讲比赛和征文活动，检查评比了读书笔记，收到了很好的效果

　　2、上好班会课。

我校现在的班会课和心理健康与安全课在每周二第一节课召开，一改过去班主任一言堂的局面。

每周学校确定一个班会主题，学生分小组轮流主持，学生策划方案，学生设计班会内容和过程，班会由学生主持，全班学生参与讨论交流，班长总结上周工作，布置安排下周工作。

整个过程全部由学生操作。

班主任只需对班会进行评价和小结就行，达到班会的教育目标。

班会课、安全课完全成为学生展示的舞台，培养了学生思想素质、开拓思维，增长才干，提升了学生的综合能力。

　　3、大力开展星级学生评比活动。

星级学生涵盖范围广，人人都有选上的可能，学校坚持一月一评比，由班级进行初选，选出“班级之星”，交学校审核通过后，授予学生“校园之星”荣誉称号。

每个学期学校根据学生的综合表现，评选出5名“五星学生”。

　　六、对工作改进的反思

　　1、小组建设评价机制有待改进。

由于我们的小组建设尚处于探索阶段，不同的班级、不同的小组很难拿统一的尺度去评价，在以后的工作中，我们将结合学校的实际情况对评价机制进行改进，使它更好的发挥激励作用。

　　2、师生角色定位转变不到位。

在班级事务上有的班主任还是不敢完全放手让学生去管理，许多事情还有事必躬亲，效果不是很好;学生自我管理的意识和能力还不是很强，不能积极主动的参与到班级及学校事务的管理之中，小组长还没有完全发挥应有的作用。

　　经过大胆、刻苦的实践，我校的课堂教学变样了!

在课堂上常常能听到学生彰显个性的精彩发言，富有童趣的奇思妙想，充满自信的展示。

新课堂让学生学会了生活,培养了学生学习的兴趣和经验的获得，培养了学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手与创新，使学生在良好的教育情境中健康成长。

课堂教学改革的工作任重而道远，还有待于我们去不断总结与反思。

尊敬的各位专家、各位领导、各位老师：

　　大家好!

　　我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今天的“有效课堂教学研讨会”，是在努力推进课堂教学改革，全面提升教学质量，是在研究新方法、呼唤新模式的学习、探索中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素质教育的背景下召开的。

首先我代表学校向前来参加研讨会的各位领导、来宾表示衷心的感谢和热烈的欢迎!

向为本届研讨会顺利召开做了大量细致的前期准备工作的老师们表示诚挚的谢意!

　　昨天的观摩研讨课和今天的经验交流，以两种不同的形式向我们展示了近年来我市广大英语教师在课堂教学改革方面取得的成绩。

在此，我谨代表与会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师们表示衷心地感谢!

　　通过昨天下午的说、评、议活动，在看到成绩的同时，我们也清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。

这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。

什么是高效?

怎样才能高效?

如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效?

我认为是我们亟待解决的问题。

所以，今天借此机会和老师们一起就这方面的问题做个交流。

　　随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。

新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。

新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代的发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。

本届研讨会以“精雕课例、集体研讨、探索模式”为主题，旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。

通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人专业发展。

我们还想通过此次研讨活动，充分利用学校资源进行中小学衔接教育研究，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。

　　本次研讨会提供的中小学各两堂研究课，是在全校语文数学教师人人都参与“同课异备”的前提下，开展集体备课的基础上形成的。

我要特别指出的是，这两堂课不是常规意义上的示范课，我们的目的不仅在于展示我校对有效课堂教学研究的现状，更在于引起大家的争论和思考，以期探索出一种开展有效课堂教学的有效载体。

为了突出“有效”这一概念，我们专门设计了课后的现场检测。

我相信，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思考，必将推动我校新课程改革的深入实践。

　　在推进新课改的过程中，在对有效教学的研究中，学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学?

”进行了前期的较深入的探究，初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学，有利于学生终身发展的教学”这一结论。

关于有效教学我们可以大体这样认定：

有效教学是效果优良的教学;有效教学是互动的教学，简言之，课堂要“动”起来，课堂教学既包含“教”更蕴含“学”，教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”;有效教学是教师高素质的展示，正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系，让教师具有诱导学生使其“想学”，指导学生让其“会学”，辅导学生令其“能学”的技能。

　　总之，我们要以提高学校的教育质量，追求课堂教学的有效性，促进教师的专业化发展为目标。

坚持教育科研为学校的教育改革和发展服务，努力提高校本教研的实效性，不断转变教师的教育观念，始终站在教育改革的前列，促进学校教学质量再上台阶。

　　举科研兴教旗帜，走素质教育道路。

我们期待着各位领导与同仁能在这次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研讨会上为我们提出宝贵的意见。

祝愿我校有效课堂教学研讨会圆满成功!