北师大版四年级数学上册第一单元表格式教案.docx
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北师大版四年级数学上册第一单元表格式教案
湾子中心校
四年级数学学科第一单元电子备课设计方案
主备教师张洁协备教师
单元
第一单元课题：
认识更大的数
及课题
设计
设计内容
项目
教材
简析
本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
知识与技能：
经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
过程与方法：
单元
1、通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，
目标
并会正确读、写以及比较数的大小。
2、在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
情感、态度与价值观：
理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。
1、认识亿以内数的记数单位。
单元
2、了解各单位之间的关系。
重点
3、会正确读、写以及比较数的大小。
单元
了解各单位之间的关系。
难点
1.
数一数
2
课时
2.
认识更大的数
2
课时
3.
人口普查
3
课时
单元课
4.
国土面积
2
课时
5.
近似数
2
课时
时安排
6.
从结绳计数说起
1
课时
7.
练习一
1
课时
8.
第一单元过关测试
2
课时
共计：
15课时
单元教记数器、从各种媒体中收集一些大数.
学准备从各种媒体中收集一些大数。
教学内容
数一数课型新授课
1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大
课时
目标
知识技能
过程
与方法
情感态度价值观
数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习增强了学生动手操作的能力。
学生感知并体验生活中较大的数。
1、认识亿以内数的记数单位。
教学重点
2、了解各单位之间的关系。
难点
3、会正确读、写以及比较数的大小。
4、了解各单位之间的关系。
教学准备
计数器、小正方形。
教学时数
2课时
节
次
第1
节
教学过程
教师教学活动学生学习活动个性思考部分
一、激情导入
你们知道买一辆汽车需
要多钱，？
一座别墅需要多钱学生回答
吗？
在三年级我们已经学过有的说8000，有的50000，回
了万以内的数，这节课我们学答各不同。
习比万还还大的数。
你们想学
吗？
教师演示，学生边观察，边数
二、教学新课数。
1、小青的妈妈是银行的
收银员，她正在清点储户储存抢答：
10000元。
的人民币。
小青妈妈把100
张100元扎成一叠，一叠是多因为一叠是一万元，九叠就
少钱？
是九万元（90000元）
小青妈妈一共收了9叠
人民币，共多少钱？
学生抢答：
再加一张10000是多少？
100000元。
教师强调：
10个10000是
100000，读记作“十万”
2、用计数器演示90000指名学在计数器上上拨
+10000=10000090000+10000
3、教学生读数=100000
巩固新知学生练习读数十“十万”
一辆汽车卖100000，2辆卖多
少钱？
3辆呢？
4辆呢？
。
。
。
。
。
10辆呢？
10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿,.
每相邻的单位的进位是10出示计数单位
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿,,都是计数单位。
三、巩固练习（包括拓展练习）
1、练一练第1、2题：
第1题拨一拨、数一数、说一说。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的
关系。
2、练一练第3、4题：
这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。
如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
3、课堂小结
小组交流想法.
四、课外作业
练一练5、6题。
收集5-10个生活中常见的大数。
学生回答：
200000
300000，400000,,
1000000
学生齐读计数单位：
个、
十、百、千、万、十万、百
万、千万、亿
第1题拨一拨、说一说。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系。
数一数
计数单位：
千百十亿千百十万千百十个
板书设计
万万万
亿亿亿
10个一万是十万，10
个十万是一百万，10个一百万是一千万，
10
个一千万是一亿，⋯⋯
小计：
课时
教学反思
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
《数一数》练习课
教学时数2
节
次
第2
节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、复习回顾：
1、10个十万是（
），10
个一百万是（
），10
指名回答
个一千万是（
）。
2、十万里有（
）个一万，
一百万里有（
）个十万，
一千万里有（
）个一百
齐读一边
万，一亿里有（
）个一
千万。
二、基本路线
1、教材第5页第2题。
（出示）
先让学生仔细看图，数一数图
中一共多少个小正方体？
组织学生在小组中相互交流：
数一数
你是怎么数的？
（图中一共
34300个小正方体。
）
2、教材第5页第3题。
让学生在计数器上拨出三千
七百万。
组织同桌两人一组，一边数一
交流数法
边拨，一百万一百万地数，数
到四千二百万。
3、教材第5页第4题。
组织学生同桌两人一组，一千
万一千万地数，数到一亿。
指名学生数一数：
一千万、二
千万、三千万,,
九千万、一
亿。
指名汇报
4、教材第5页第5题。
理解题意
组织学生阅读题目，理解题
意，并弄清数数的要求。
指名按要求数一数。
组织学生分组在计数器上拨
出刚才数的那些数。
三、巩固练习
1、填一填。
①一百万是（
）个十
万；一千万是（
）个
同桌活动
百万，（
）个十万。
拨一拨
②在数位顺序表中，右起第
（
）位是万位，计数单位
是（）；右起第九位是（）
位，计数单位是（）。
③在8704803这个七位数中，
右起第一个8表示8个
（），第二个8在（）
位上，表示（）。
在计数器上拨出2345678，再
说一说这个数是由几个百万、
几个十万、几个万、几个千、
几个百、几个十和几个一组成
的。
四、课堂小结
你今天有什么收获？
还有什
么疑惑吗？
同桌活动
独立完成
指名汇报
集体订正
板书设计
数一数
1、在8704803这个七位数中，右起第一个
第二个8在（）位上，表示（）。
2、一百万是（）个十万；一千万是（
个十万。
8表示8个（
）个百万，（
），
）
小计：
课时
教学反思共计：
课时检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
认识更大的数
课型
新授课
知识技能
了解各单位之间的关系。
课时
过程
通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计
与方法
数单位。
目标
情感态度
进一步的体会较大数字的意义。
价值观
教学重点
1、能对多位数进行估计，发展估计意识。
难点
2、会正确读、写多位数。
教学准备
计数器若干、学生课前收集的大数。
教学时数
1课时
节
次
第1
节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、情境引入
上节课我们学习了亿位
学生认真回忆积极回答
的数，现在请同学们回想一
下，十个10000是多少，10
100000
个100000
是多少，10个
1000000
1000000是多少。
10000000
一亿等于十个一千万一亿等于十个一千万
一千万等于十个一百万
一百万等于十个十万学生闭目思考
指学生在计数器上拨出：
1、5万，7个一千万，学生上台操作
教师强认准计数单位。
1、生在计数器上拨出5万，7
2、在计数器上拨出三千个一千万，
七百万，然后一百万一百万的数，教师强调认准计数单位。
数到四千二百万。
学生派代表上台演示。
3、一千万一千万的数数
其他学生在下面一同跟着数。
到一亿。
4、从九十五万起一
学生数：
一千万，两千万，,,
万一万的数数到一百一十万；
九千万，一亿
从八百六十万一万一万数数
学生从八百六十万一万一万
到一千万；从四千万起，一万
数数到一千万；
一万数数到一亿。
从四千万起，一万一万数数到
二、巩固练习
一亿
（包括拓展练习）
1、十万里有（）个一万
按要求数
一百万里有（）个十万
1、十万里有（）个一万
一千万有（）一百万
一百万里有（）个十万
一亿里有（）个一千万
一千万有（）一百万
有关这个题，使学生了解各计
一亿里有（）个一千万
数单位之间的关系。
2、在计数器上拨出
2、2个百万，3个十万，
2345678，再说一说这个数是
4个万，5
个千，6
个百，7
由几个百万，几个十万，几个
个十，8个一。
万，几个千，几个百，几个十，
几个一组成的。
不管数有多大，都要记住每相
三、课堂小结
邻两单位之间的进率是十，还
不管数有多大，都要记住
要记住亿内数的数位顺序。
每相邻两单位之间的进率是
十，还要记住亿内数的数位顺
学生互相评价。
序。
认识更大的数
1265
830000
板书设计
读作：
十二亿六千五百八十三万
1
3820000
读作：
一千三百八十二万
小计：
课时
教学反思
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
《认识更大的数》练习课
教学时数2
节
次
第2
节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、复习回顾：
1、10个十万是（
），10
个一百万是（
），10
指名回答
个一千万是（
）。
2、十万里有（
）个一万，齐读一边
一百万里有（
）个十万，
一千万里有（
）个一百
万，一亿里有（
）个一
千万。
二、基本路线
1、教材第5页第2题。
（出示）
先让学生仔细看图，数一数图数一数
中一共多少个小正方体？
组织学生在小组中相互交流：
交流数法
你是怎么数的？
（图中一共
34300个小正方体。
）
2、教材第5页第3题。
让学生在计数器上拨出三千七百万。
组织同桌两人一组，一边数一边拨，一百万一百万地数，数到四千二百万。
3、教材第5页第4题。
组织学生同桌两人一组，一千万一千万地数，数到一亿。
指名学生数一数：
一千万、二千万、三千万,,九千万、一亿。
4、教材第5页第5题。
组织学生阅读题目，理解题意，并弄清数数的要求。
指名按要求数一数。
组织学生分组在计数器上拨出刚才数的那些数。
三、巩固练习
1、填一填。
①一百万是（）个十
万；一千万是（）个
百万，（）个十万。
②在数位顺序表中，右起第（）位是万位，计数单位
指名汇报
理解题意
同桌活动
拨一拨
同桌活动
（课件）。
2、写出下面各数：
教师口述学生写数。
3、40059000是（位数，含有（）级和
教师教学活动一、练习读写，复习旧知
1、快速读出下面各数
是（
）；右起第九位是（
）
位，计数单位是（
）。
③在8704803这个七位数中，
右起第一个8
表示
8个
独立完成
（
），第二个8在（
）
位上，表示（
）。
2、在计数器上拨出
指名汇报
2345678，再说一说这个数是
由几个百万、几个十万、几个
万、几个千、几个百、几个十
集体订正
和几个一组成的。
四、课堂小结
你今天有什么收获？
还有
什么疑惑吗？
认识更大的数
板书设计
1
、复习回顾
2、习题讲解
3
、练习题
小计：
课时
教学反思共计：
课时检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
课时
目标
教学重点
难点
教学准备
教学时数
人口普查1课型新授课
知识技能经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数意义。
过程
能正确读写多位数。
与方法
情感态度
能对多位数进行估计，发展估计意识。
价值观
1.掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。
3课时节次第1节
教学过程
学生学习活动个性思考部分
让学生汇报自己收集的较大的数据。
学生认真观察，教师板书。
1、祖国大陆约有1265830000）人
北京市约有13820000人
（
）级，由（
）个
香港约有七十八万人
万和（
）个一组成。
在
澳门约有四十四万人
计数器上拨出下面各数，并像
天津市约有10010000人
前面一样说出每个数的组成。
320080，479853000，
全国人口约为
2007000010。
二、教学新课
多位数的读法
1、亿以内数的读法2000年我国进行了第五次人口普查，课件出示地图。
（1）整万数的读法
（课件）新疆维吾尔自治区约有19250000人，天津市约
有10010000人。
你能读出新疆和天津市的人口数吗？
学生尝试后汇报。
为什么只读出万以上的数？
为什么要加万字？
中间有两个零怎么读？
（2）读两级数
北京市约有13819000人；四川省有83290935人；湖南衡阳市约有7070100人，这些数和刚才的数有什么不同？
你会读吗，试一试。
学生汇报交流后，思考：
像这样含有两级的数怎么读？
2、亿以上数的读法
我国总人口约为1295330000人，全世界人口6302309700
人；学生试读，小结读法。
三、练习读法
试一试第一题；练一练第一题。
1295330000人
2、让学生对收集的数据进行
分类。
3、学生共同讨论“亿以内数”
的读法。
讨论亿以上数的读法。
4、指名读数
5、学生谈自己是怎样读的。
它们是四位数是一级。
指名能把数读准，读数是我们
按照四位一级，用分级线把它
分开，然后再读，比较容易和
准确。
让学生读表格里的数。
让学生用分级线的方法来读
2320000
445584122
16584412136
小组讨论，选代表回答。
指名学生上黑板先分级再读
数。
人口普查
板书设计
北京市约有13820000人
读作：
一千三百八十二万人
天津市约有10010000人
读作：
一千零一万人
全国人口约为1295330000人
读作：
十二亿九千五百三十三万人
小计：
课时
教学反思共计：
课时检查人：
年月日
（盖章）
教学内容
人口普查2
课型
新授课
知识技能
掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
课时
过程
培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
与方法
目标
情感态度进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的
价值观书写习惯。
1．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
教学重点2．中间、末尾有0的亿以内数的写法。
难点3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。
（一个数开头不
能写０）。
教学准备
学生课前收集的大数
教学时数
3课时
节
次
第2
节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、导入
谈话在昨天的数学课堂上
指名学生读数
我们了解了第五次人口普查
后，我国的人口数量，同时学
师生评价
习了亿以内数的读法，今天我
们学习亿以内数的写法。
指名板书，
板书课题：
亿以内数的写法
有的说，怎样读就怎样写，有
二、探究新知
的说从高位向低位写。
1.整万数的写法。
出示一些我国第五次人口
普查的数据，以供学生讨论。
指名学生板书
（课件）你能写出香港和澳门
1235830000
的人口数吗？
13820000
学生发言，根据学生的发言师
小结：
这些数都是整万的数，
6780000
要写在万级上，只要在万级上
440000
写78、44，然后在个级上写
10010000
四个0就可以了。
三、巩固
1.练习：
写出下列各数1，
五万、六千万、三千二百检验写的对不对用分级线分万、九千六百七十二万
开读看读法与原题是否一样。
2.含有万级和亿级两级数的
写法出示题目（课件）
提问：
三百零八万四千这个
数有几级？
应该先写哪级上
的数？
再写哪级上的数？
学生尝试写数。
学生先读数，再写数师生小结亿以上的数的写法。
（让学生交流，用自己的话说
一说写数的规则）。
①弄清有几级的数。
②从最高位写起，写出每一级
上的数。
③哪一位上一个单位也没有，
就写0占位。
3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。
4.课堂练习
写数（课件出示）
四、全课总结。
五、作业安排。
1总结多位数的写法（课件出示）
2与同学交流你是怎样写的。
3、教材第6页第2题、教材第7页第2题。
学生小结；
写亿以内的数：
从高位向低位
一级一级往下写，写到哪一位
一个数也没有就用零来补充。
（在学生小结的基础上，老师
强调：
读数和写数都要从高位
起。
但有关零的问题，读法和
写法不一样。
写数时，哪一位
上一个单位也没有，就在那一
位上写“0”。
读数时，每级末
尾不管有几个零都不读，其他
数位有一个“0”或连续几个
“0”，只读一个零。
人口普查
十万二千三百四十五
写作：
102345
三十二万零六百
写作：
320600
板书设计
二千零五十万七千
写作：
20507000
十二亿三千五百八十三万
写作：
1235830000
一千三百八十二万
写作：
13820000
小计：
课时
教学反思
共计：
课时
检查人：
年月日
（盖章）
教学内容《人口普查》练习课
教学时数
升级会员 