林海雪原.docx
《林海雪原.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《林海雪原.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
林海雪原
林海雪原
山东人民出版社小学五年级品德与社会下册
第三单元：
不同的环境多彩的生活 第一课 林海雪原
作者：
崔振忠唐梅
单位：
滕州市羊庄镇庄里小学
一、教材分析
《林海雪原》这个教学主题选自山东人民出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课，，共设计了“北国风光”和“资源宝库”两个主题活动。
“北国风光”，主要引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会东北独特的地理环境和自然景观，探究人们的生活与环境之间的密切联系，了解当地人民为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。
资源宝库这一课，根据高年级学生的认知特点，学生通过了解北大荒的转变过程，启发学生明确人类对环境开发与建设的巨大作用，从而培养学生热爱祖国、珍惜资源的态度与情感。
二、学生分析
学生在小组合作讨论学习的基础上，了解东北独特的地理环境和迷人景观，并在欣赏北国风光的意境中进一步领会东北平原的冬天的特点及人们是怎样适应那里寒冷的环境的；同时学生在交流汇报中增长了对东北地区人们生活的认识，开拓学生的视野。
三、教学目标
1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况。
2.了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。
4.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
5.认识到保护环境的重要性，明确人类生产要合理利用资源，促进人与自然的和谐发展。
6.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理和运用资料能力。
四、教学重难点
教学重点
1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况和气候特点。
2.了解东北地区人们的生产生活特点和风俗习惯。
3.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
教学难点
1.探究地理环境对人们生产生活的影响。
2.认清自然环境与人们生产生活之间的密切联系，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。
五、教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的讨论交流和模拟表演等形式，教师要做好组织工作，使学生更好地体验探究。
1.学生课前自主收集资料，了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的资源。
2.个人研究和小组合作相结合
3.课前收集—互动交流—小组讨论—体验探究—拓展延伸等方式贯穿始终。
六、课时：
两课时
七、教学准备
学生准备：
1.试着预习东北的地理概况，搜集北国风光风采的各种风景图片和东北人的生活习俗。
2.课前通过网络、咨询等方式搜集东北丰富的资源及相关的故事。
教师准备：
1.搜集准备东北地区的风景、生活习俗、丰富的物产的相关资料、图片以及视频，制作成教学课件。
2.设计东北生活习俗、丰富物产的搜集调查的资料卡。
八、教学过程
第一课时北国风光
一、诗歌导入，激发兴趣。
1.教师谈话：
今天，老师给同学们带来了一首毛泽东主席的词《沁园春∙雪》，请同学们欣赏。
课件出示配乐诗朗诵。
2.教师引领：
同学们，这首词向我们展示出了一个怎样的世界？
3.学生交流：
雪的世界……一个美丽的童话世界……到处都是雪……雪覆盖的地方一定很大……这个地方很冷……
4.教师谈话：
同学们，这首词给我们展示了一个千里冰封，万里雪飘的童话般的世界。
知道吗？
在我们的祖国，也有这样充满童话色彩的地方，那就是东北地区。
这节课就让我们走进林海雪原，欣赏那童话般的仙境。
【设计意图：
兴趣是最好的老师，诗歌导入，使学生对“北国风光”有一个整体的印象，激起学生的兴趣，调动学生的积极性。
】
二、互动交流，体验探究：
北国风光
活动一：
走进林海雪原
（一）互动交流
1.教师引领：
同学们，课前我们对东北地区的地理位置、地形特点、气候特点进行了了解。
现在就请同学们以小组为单位，把你调查搜集的资料在小组内讨论交流，分享你的劳动成果。
2.学生小组内交流:
学生依据“东北地区资料卡”在小组内交流，教师巡视指导。
教师引导学生可以借助地形图进行汇报。
3.全班交流，教师适时补充指导。
（1）地理位置
教师过渡：
同学们真是太厉害了，搜集到这么多的资料，老师为你们竖起大拇指。
下面就来共同聆听同学们精彩的汇报。
学生汇报：
（学生利用中国地区图来介绍东北地区的位置）东北地区指今黑龙江省、吉林省、辽宁省和内蒙古东部大兴安岭地区。
（2）地形特点
教师过渡：
同学们找得非常准确，由地形图上我们可以看出东北地区处在我国的最北部。
不同地区的地形特点是不一样的。
东北地区的地形有着怎样的特点呢？
学生汇报：
东北地区有大兴安岭、小兴安岭、长白山，那里有很多山，还有著名的东北平原，面积很大。
教师总结提升：
（出示东北地形图，专门标出东北山脉河流的地形图）同学们，看着这张地图，山和平原是这样分布的，我们可以概括为“三条山脉夹平原，另外一面通大海”。
正是因为山多，树木覆盖广，动植物品种多而珍贵，夏天一片翠绿，成了林海；冬天，白茫茫的大雪笼罩着山川、田野、村庄，东北地区成了雪原。
（板书课题：
林海雪原）
（3）气候特点：
教师过渡：
我们知道当南海诸岛温暖如春的时候，东北已处于千里冰封的隆冬。
对于这样的东北地区，由于独特的地形特点，地理位置，让东北地区的气候明显的不同于其他地方。
你们在课前了解到哪些方面的内容？
学生汇报。
预设：
东北一月平均最低气温在－20℃左右。
最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方。
东北地区的冬季一般长达半年之久，最北处可达八个月之久。
我国地域宽广，南北跨度大，它处在我国的最北边。
教师补充指导：
同学们说得很好。
我们来看，（出示地球五带分布图）地球可以划分为五个带，纬度越高越冷，东北地区是我国纬度位置最高的区域，处在高纬度地区，几乎全在北温带范围内，而且处在大陆的东北角。
离北寒带近，所以那儿夏季温暖而短暂，冬季寒冷而漫长。
冬季漫天的飞雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，一派迷人的北国风光！
（二）欣赏冰雪世界
教师过渡：
同学们，东北的冬季寒冷而漫长，但是它却给人们带来了独特的自然人文景观，就让我们走进那个充满童话的地方，去欣赏与众不同的景色。
课件展示东北的雪景、冰雕、滑雪等的图片。
随着幻灯片的播放，教师解说。
解说词为：
东北的冬天，冰天雪地，千里冰封，万里雪飘，银装素裹，独特的天气虽冷，却给人们带来了无穷的乐趣：
冰雕师不怕严寒，耐心地雕刻，人们三五成群的在一起欣赏冰雕，感受冰雕的神奇，雕刻师想象力的丰富，技艺的高超。
滑雪带给人们无穷的乐趣、刺激。
教师引领：
同学们，听了老师的介绍，看了这么多的图片，你想说些什么？
学生交流：
自由谈一谈东北地区的雪景、冰雕、滑雪等带给自己视觉上、感官上的震撼。
孩子们对冰雪世界的赞美。
教师小结：
同学们，东北的冬季虽然是寒冷的，漫长的，但它却是大自然馈赠给我们的一笔巨大的财富。
它给人们带来了独特的自然人文景观，特别是智慧、勤劳、勇敢的哈尔滨人化严寒为艺术、赋冰雪以生命，将千里冰封、万里雪飘的北国冬天，装扮成世界著名的冰雪盛会。
【设计意图：
通过课前预习，课上讨论、交流，教师展示等方式，使学生对东北地区的具体位置、地形特点、气候特点有所了解。
学生对地理知识了解甚少，借助地形图，五带划分图帮助学生理解。
东北冰雪世界的欣赏，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。
这些为下文了解东北人们的生活习俗奠定基础。
】
活动二东北生活习俗大搜寻
1.教师引领：
同学们，课前我们分“衣”组、“食”组、“住”组、“行”组、“乐”组，依据“东北生活习俗大搜寻资料卡”对东北生活习俗进行了大搜寻。
现在就把你搜寻到的结果拿出来，和小组内的同学一块交流吧!
2.教师出示：
温馨提示：
1.小组内有顺序地交流，交流之后，对资料归纳汇总。
2.把需要的物品准备好。
3.各组选派代表汇报展示。
3.学生在小组内交流。
教师参与其中，重点引导学生做好资料的汇总整理与提升。
比如“衣”组可以利用准备的衣服、帽子打扮出一个“东北人”；“食”组把准备好的东北食品在小组内分享；帮“乐”组做好“演一演”的参谋。
在小组交流时共同合作，力求能够完美的展示自己小组的成果。
4.教师引领：
同学们讨论得热火朝天，可以看出你们课前下了很大的功夫。
就让我们共同走进东北，去看看东北人是怎样生活的。
5.学生交流：
学生分组依次交流，教师适时补充、引导。
（1）“衣”组：
教师过渡：
穿衣吃饭，是生活中必不可少的一部分。
东北地区天寒地冻，滴水成冰，住在那里的人们，冬天穿什么，才能抵抗寒冷的天气？
我们就先来交流东北地区有关穿衣的问题。
学生交流：
预设：
一个“东北人”的出现，穿得非常多、特别的臃肿。
展示实物，狗皮帽子，折上后面的帽檐，耳朵露出来了；放下帽檐。
就把耳朵捂住了。
教师补充：
东北气候寒冷，他们穿的衣服抗寒效果很好，否则就会冻伤。
（随机展示皮袄、皮帽的图片），对于东北的穿衣有这样一怪：
翻穿皮袄毛朝外。
同学们看，这就是他们那儿的皮帽和皮袄，毛朝外是为了让落到身上的雪顺着毛滑落下来，衣服就不会湿了。
教师引领：
同学们，通过刚才的交流讨论，你能谈谈自己的收获吗？
学生畅谈自己的收获。
（2）“食”组：
教师过渡：
东北人穿的衣服完全适应东北的雪多、天冷的气候特点，能够抵挡住寒冷的入侵，具有东北地区独特的特点。
东北人在吃的方面又有什么样的特色呢？
。
学生汇报：
预设：
冬季东北的特色招牌菜，小鸡炖蘑菇，猪肉炖粉条，鲶鱼炖茄子，铁锅炖鱼，做法简单，口感鲜美。
东北一“粘”二“凉”的粘豆包和高粱米饭最具特色。
东北人吃饭显得比较粗犷，大家凑在一起，大盆的菜、大碗的饭、大口的喝酒；吃得比较油腻，味道咸，显出一股东北人民特有的豪气。
教师补充：
东北的饮食上也有两大怪，大缸小缸渍酸菜、吉祥喜庆粘豆包。
东北人特喜欢喝高度酒，特别是外出的人，回到家喝一口酒，寒气就没了。
教师引领：
这时候你最想干什么？
老师认为自己能够猜得到。
看，老师给同学们带来了东北地区的特产食品，都来尝一尝吧。
学生评价：
吃完了东北特有的食品，唠上两句说感受。
（3）“住”组：
教师过渡：
我们让让住”组的同学给我们当向导，介绍东北人住的地方的特点。
学生交流：
预设：
东北人住的地方很有自己的特色，窗户都是双层的，保暖性好。
炕是东北的一大特色，非常暖和！
他们平时吃饭，唠嗑都是在炕上。
一家人，坐在炕上，暖呼呼的，其乐融融。
其他小组的同学有不同的进行补充。
（4）“行”组：
教师过渡：
东北人民靠着自己的聪明智慧，吃得热乎，穿得暖和，住得舒服，不再怕寒冷的冬天了。
在冰天雪地里，厚厚的积雪上，外出的东北人如何行走？
高人自有妙招。
请听来自“行”组同学的展示汇报。
学生汇报。
预设：
（搜集到图片的同学一边展示一边解说）冬天有些地方雪下得很大，他们都要装上防滑链。
有些车我看到是和我们这里的车不一样的,因为装了链轨，避免在雪地上打滑，安全多了。
他们那儿最有意思的出行工具是狗拉雪橇或羊拉雪橇。
（如果学生没有搜集到狗拉雪橇和羊拉雪橇的图片，教师补充展示。
）
（5）“乐”组：
教师过渡：
俗话说：
“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，东北地区的人们，聪明智慧，用自己的娱乐方式，让生活充满生机与活力。
下面请“乐”组的同学为我们展示汇报，相信“乐”组的同学的汇报会让我们耳目一新。
学生展示：
“乐”组的同学前台展示自己编的二人转。
其他会耍手绢、耍扇子的同学可以给一分钟的时间展示。
教师引领：
看了“乐组”同学自编自演的节目，你能不能夸上两句？
学生评价：
学生对表现好的同学，说上两句。
阅读资料：
请同学们阅读课本55页的资料，了解二人转。
教师引导欣赏：
老师收集到的二人转视频《小拜年》和东北的民歌《放风筝》请同学们欣赏。
小拜年
正月里来是新年儿呀啊， 大年初一头一天呀啊，
家家团圆会呀啊， 少地给老地拜年呀啊，
也不论男和女呀啊诶呦呦呦呦诶呦呦啊，都把那新衣服穿呀啊诶呦呦呦呦，
都把那个新衣服穿呐啊诶呀啊~。
放风筝
闲儿闷闲无事去放风筝那 手中拿一只蔑织的纸糊的花蝴蝶
飞蝴蝶蝴蝶儿 阴阳相合美人图哇
我放啊我放啊 我放风筝去散心哪哎嘿呀
那咦那呼嘿呼嘿嘿 那呼咦呼嘿呼嘿
得---呼嘿呼嘿 得---呼嘿呼嘿得---
6.探究分析东北平原人们生产、生活与环境之间的联系.
教师小结：
看，东北人的衣食住行乐都和他们所处的地理环境有着紧密的关系，他们特聪明，采取各种方式让自己能够更好得适应自然环境。
二人转、民歌等曲艺类让东北人漫长的冬季生活变得更加丰富多彩，这些文化艺术活动充分体现出东北劳动人民积极、乐观、向上的生活态度，及对艺术的追求，具有浓厚的地方特色。
东北歌舞成为全国百姓休闲娱乐中一种喜闻乐见的形式。
特别是东北秧歌和二人转更是深受全国人民的喜爱。
【设计意图：
通过资料、视频、表演、图片等灵活多样的展示，学生对东北人的衣食住行乐有了充分的了解。
知道环境对人们的生产生活有着很大的影响。
从而突出了重点。
】
三、拓展知识，迁移发展：
对比提升
教师引领：
时代在进步，社会在发展。
东北人现在的生活也发生了翻天覆地的变化。
但和我们这儿冬天的生活有着很大的区别。
到底发生了哪些变化？
有着怎样的不同呢？
就让我们共同来交流吧。
学生交流：
东北人现在的生活（学生从衣食住行乐几方面进行比较）
预设：
随着社会的发展，现在东北好多家庭都用上了暖气，使用炕的家庭越来越少；汽车也进入了寻常百姓家，代替了雪橇的作用；貂皮大衣不再是东北人的专利；二人转现在也登上了春节晚会的舞台，越来越多的人喜欢上二人转……
地区差异：
东北地区和我们这儿比，他们的衣服保暖效果更好，他们的饮食习惯让他们能更好的抵抗寒冷……
教师过渡：
通过刚才的交流对比，你有什么新的发现？
学生畅所欲言谈发现：
预设：
东北地区和其他地方的人们在吃饭穿衣方面有很大的不同。
现在，这种不同越来越小了。
教师小结：
自然环境、地理环境的不同造就了人们不同的生活习惯，形成了特有的民风民俗。
但，随着社会的发展，不同地区的人们之间生活的差别已经越来越小了。
不过，差异再小，每个地区仍保持着自己地区特有的民风民俗。
下节课我们再一起探讨东北的资源为我国做出的贡献！
【设计意图：
通过横向的，和自己所处的地方的对比，以及纵向的，以前和现在的对比，使学生认识到由于地区的不同，人们的生产生活习俗习惯是不同的。
人们为适应大自然，而不断地努力，使自己的生活条件和环境变得更好。
】
第二课时 资源宝库
一、图片展示，激发兴趣：
导入新课
1.教师谈话：
（出示东北虎、人参、鹿茸、貂的图片）同学们，老师给大家带来了东北地区的几大宝贝，你能随着图片的出示，说出他们的名字并介绍吗？
2.学生看图交流：
它们是东北虎、人参、鹿茸、貂。
人参、鹿茸、貂被称为东北三宝。
3.教师谈话：
同学们了解得真不少，在东北这片辽阔的土地上，孕育了无数的宝藏和珍贵的动植物资源。
这节课，就让我们跟随寻宝小组再次走进东北地区寻找宝藏。
【设计意图：
以东北三宝导入，把学生瞬间拉进了东北。
并引起学生探究的欲望，使学生快速的投入到学习中来。
】
二、互动交流，体验探究：
资源宝库
活动一 寻找宝藏
1.教师引领：
课前同学们分组搜集了东北的宝藏。
现在就请同学们拿出资源宝库资料卡，按照我们以前的方法在小组内交流。
2.学生小组内交流。
（在学生交流期间，教师巡视指导。
）
3.全班交流.（学生汇报时，适时出示图片）
（1）森林小组汇报
教师过渡：
东北地区有三大著名山脉，大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，森林覆盖率很高，素有“绿色宝库”之美誉。
它的美誉是如何得来的呢？
有什么样的宝呢？
相信森林小组能给我们解惑。
森林小组学生汇报，其他组的同学补充。
预设：
大兴安岭的林地有730万公倾，森林覆盖率达74.1％，是我国面积最大的林区。
通过火车，大兴安岭的木材运往祖国的四面八方。
大兴安岭的木材优良，优质林木有落叶松、红松、水曲柳、胡桃楸。
其中红松有“木材之冠”的美称。
（教师随机出示漫山遍野的森林、一节节火车装满木材运往祖国的四面八方的图片）
教师补充：
同学们，东北地区是我国著名的天然林区，是天然林分布最集中的区域。
东北地区之所以木质好，和东北寒冷的气候有很大的关系。
天气寒冷，树木长得缓慢，所以木质优良。
（2）动植物小组汇报
教师过渡：
东北地区山多，森林覆盖面大，再加上独特的气候特点，为珍贵的动植物提供了广阔的生长空间，许多名贵动植物更是吸引着众人的眼球。
学生交流：
东北的榛子、灵芝、不老草、猴头菇都非常有名。
学生具体介绍“东北三宝”鹿茸、貂皮、人参的具体资料。
教师引导补充欣赏：
课件展示猴头菇、冬虫夏草、仙鹤等珍贵动植物的图片。
（3）工业小组
教师过渡：
东北不仅森林资源丰富，动植物资源珍贵，在工业方面也是我国经济发展的中流砥柱。
学生交流：
预设：
东北的石油很丰富，有著名的油田。
大庆油田、辽河油田和松原油田，这些都是国家级大型产业，是我国经济发展的起到了非常大的作用。
哈尔滨制药厂、沈阳飞机制造、长春一汽等都是我国著名的大型企业。
沈阳飞机制造厂是我国最早的飞机制造厂，沈阳飞机制造厂生产军用机系列，制造的歼敌机处于世界先进水平。
阅读资料：
课本57页有关石油的资料。
。
教师补充：
大庆油田是我国目前最大的油田，于1960年投入开发建设，由萨尔图、杏树岗、喇嘛甸、朝阳沟等48个规模不等的油气田组成，面积约6000平方公里。
勘探范围主要包括东北和西北两大探区，共计14个盆地，登记探矿权面积23万平方公里。
中国第一汽车集团公司简称“中国一汽”或“一汽”，总部位于吉林省长春市，一汽的建成，开创了中国汽车工业新的历史。
经过五十多年的发展，一汽已经成为国内最大的汽车企业集团之一。
（4）农业小组
教师过渡：
东北更是我国农产品的大仓库。
东北平原的主要农产品是小麦,玉米和大豆;东北平原的农产品产量大,不仅满足当地需要,而且能大量运往祖国各地，东北原先是“北大荒”，现在被誉为“北大仓”。
它是如何发生这惊人的变化的？
学生阅读资料：
课本57页的资料。
教师补充：
播放沼泽地、解放军改造北大荒、现代化的北大荒等图片，并补充资料。
东北的三江平原，过去是一个山间盆地，每到雨季，洪水滚滚而来，造成江水泛滥。
再加上这里冬季漫长，气温低，水分蒸发微弱，水存于地面，蒸发不掉，渗不下去，排不出去，时间一长，变成了大沼泽地，成了“除了兔子就是狼，光长野草不打粮”的北大荒。
1949年，新中国成立后。
成千上万的部队指战员、知识青年和干部群众，怀着开发边疆，建设祖国的豪情壮志，奔向“北大荒”，苦战在这千古荒原上。
在人迹罕至的茫茫荒原上，排干沼泽，开垦荒地，建商品粮基地，设现代化工厂和新农村，使千古荒原变成万顷良田，使“北大荒”变成了“北大仓”。
教师引领：
读了课本中的资料，听了老师的介绍，我们知道北大荒发生了翻天覆地的变化。
此时此刻，你有什么要说的吗？
学生谈感受。
感受到人类为适应环境而对环境进行的改造。
人类的改造，让自然环境发生了重大变化，还给人类带来了巨大好处。
（5）我眼中的东北
教师引领：
同学们，东北有着丰富的资源宝藏。
你能夸一夸我们的东北吗？
学生夸上两句。
小结：
东北确实是我国的资源宝库，不仅提供了大量的、优质的木材，还有很多珍贵的动植物资源。
这些与它所处的地理环境和气候特点是分不开的。
并且在我们适当合理的开发下，环境给我们带来了很大的效益。
【设计意图：
通过小组讨论，全班交流，教师补充等方式，使学生认识到东北地区由于特殊的地理位置和气候，形成了它独特的资源优势。
并认识到人类对环境的开发与建设有巨大的作用。
】
活动二 故事会
1.教师过渡：
在东北这片沃土上，也发生过许许多多的震撼人心，感动他人的故事。
2.学生根据自己搜集的资料讲故事（若学生讲不到，教师进行补充）
大兴安岭火灾：
1987年5月6日，中国大兴安岭地区突发特大森林火灾，大火肆虐27个昼夜，吞没70多万公顷森林，3个城镇变成废墟，193人丧生火海，6万人无家可归，几百公里的铁路线、2488台各种设备、325万公斤粮食、61．4万平方米房屋在大火中灰飞烟灭。
大兴安岭森林火灾是我国建国以来毁林面积最大、伤亡最多、损失最为惨重的特大火灾，肇事者正是缺乏起码的防火知识和严格管理的“盲流”人员。
1987年5月6日上午10时，西林吉镇北的河湾林场，清林作业的王宝敬、傅邦蓝，无视林区中“不许带火上山，不许在山上、林场用火”的禁令，在休息时用火柴点燃香烟，吸完后将烟头扔在枯叶上，用脚踩了一下，但烟头并未真正熄灭。
午后1时30分，未灭的烟头引燃枯叶、杂草和灌木，火焰进而顺风向林梢蹿去。
丹顶鹤的故事：
丹顶鹤是齐齐哈尔扎龙自然保护区6种鹤中最为珍贵的一种，是国家一级保护动物。
自然保护区初建时期，在这个丹顶鹤保护区只有五只丹顶鹤。
这个故事里的姑娘是真实的，她就是许秀鹃。
养鹤姑娘许秀鹃大学毕业后来到盐城，在她的精心照料下，成功人工孵化出第一只丹顶鹤。
可有一天她为了拯救一只陷在沼泽里的丹顶鹤，而放弃了自己生存的机会。
至今事过境迁，盐城的百姓无一忘掉这位可爱的姑娘许秀鹃！
教师过渡：
听完这些故事，你能谈谈此时此刻的感受吗？
学生畅谈感受。
教师总结：
东北是个资源丰富的地区，这里历来是祖国工农业重地，是国家的储备仓库。
特别是随着社会的发展，在人们的努力下，东北在祖国的建设中更是功不可没的。
【设计意图：
通过讲故事，学生融入其中，认识到丰富的资源是宝贵的，同时是脆弱的，需要人们的呵护，才会给我们做出更大的贡献。
】
三、拓展延伸，升华情感：
珍惜资源
1.教师过渡：
丰富的资源为我们做出了巨大的贡献，我们为了生态平衡也在努力着。
为挽救人与自然的和谐关系的许秀鹃，为了一只仙鹤，毫不犹豫地离开她喜欢的人间。
我们在这感人事迹的启发下，也应该为保护资源，保持生态平衡，贡献出自己的绵薄之力。
2.保护资源出妙招：
东北是资源宝库，我们以小组为单位，根据东北平原的实际情况说一说合理利用与开发资源、保护资源的金点子。
3.学生说妙招：
预设：
我们要保护这些珍稀动物。
具体怎样保护？
说妙招。
外出时要注意安全，避免火灾，为保护森林尽自己的一份力量。
4.教师总结：
保护资源人人有责。
作为我们小学生也应该尽自己的一份力量去保护它们，相信同学们以后会做得更好。
【设计意图：
通过故事的交流，激起学生对资源的保护欲望，再到设计方案，水到渠成。
使学生认识到要合理的开发利用资源，同时培养学生珍惜资源，保护资源的情感，并对学生以后的行为起到指导作用，那就是要保护资源。
】
板书设计
第一课时
北国风光
地理位置 地形 气候 独特
风光秀丽习俗多样
【设计意图：
通过板书，使学生清楚的明白，东北地区由于地理位置、气候的独特，使那里的风光秀丽，习俗多样，简单明了。
】
第二课时
资源宝库
贡献巨大
↓↑
需要保护
【设计意图：
能够让学生一目了然的知道，面对资源宝库作用地位，我们应该如何去做。
使学生明白资源和人类之间关系的微妙。
】
教学反思
一、本教案的优点：
1.重视前置性学习，关注学生的能力培养。
首先课前充分进行资料的搜集，教师并设计合理的表格，指导学生如何搜集，让资料搜集活动落到实处。
升级会员 