人教版四上语文第四单元导学案.docx

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人教版四上语文第四单元导学案

总第（）课时

课题

13白鹅

课型

新授

年级

四年级

执教

学

习

目

标

知识与能力

1、认识8个生字，会写12个字。

掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。

”

2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的

部分。

过程与方法

小组合作识字、朗读课文

教学

重点

学会运用部分词语

教学

难点

学会运用部分词语

课前准备

学案、课件、评价星

远资使用

多媒体课件

资源编号

教学过程

环节

学案

导案

预

习

案

自主学习

知识链接：

堂馆：

在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。

堂馆在过去地位低下。

净角：

是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

预习任务：

1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。

2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。

”并进行组词。

3、把课文读通、读熟。

预习检测

正确认读预习案中的词语。

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，抓住课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

探

究

案

质疑定向

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

自主

合作探究

1、小组内互相抽读8个生字的读音。

听写12个生字，组内的同学之间互改。

2、互查多音字的完成情况。

3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。

然后进行交流：

说说你画了哪些句子，为什么？

4、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：

严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？

找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？

把你想象到的写一写，或者用图画来表示。

5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。

6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分

三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

（展示交流，组际互评）

师生共学

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

标

案

拓展延伸

A、填字成词

左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）

B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”在全文中属于（）句。

C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？

我是一只_______的白鹅

推荐阅读

搜集描写白鹅的文章读一读

总第（）课时

课题

13白鹅

课型

新授

年级

四年级

执教

学

习

目

标

知识与能力

1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、

拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

小组合作识字、朗读课文

教学

重点

感悟写法。

教学

难点

感悟写法。

课前准备

学案、课件、评价星

远资使用

多媒体课件

资源编号

教学过程

环节

学案

导案

预

习

案

自主学习

预习任务：

1、积累一些好词、好句。

2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。

3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。

预习检测

从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

朗读课文，抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

探

究

案

质疑定向

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

朗读课文的情况，理解课文大意等情况。

2、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

自主

合作探究

1、学习小组长检查自己组的预习情况。

2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？

找出相关的段落认真地读一读。

读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。

3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。

体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

4、有感情地朗读全文。

背诵自己喜欢的部分。

三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

（展示交流，组际互评）

师生共学

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

标

案

拓展延伸

A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。

1、形容拘谨不自然、不安定的样子。

本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。

（）

2、指忍受不了某种麻烦。

（）。

3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。

4、大模大样，满不在乎地离开。

（）

B、照样子，用生肖名填空。

例：

（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）

C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。

D、摘抄自己喜欢的句子。

配乐，激发学生感情

推荐阅读

预习案《蝌蚪》

总第（）课时

课题

14*白公鹅

课型

新授

年级

四年级

执教

学

习

目

标

知识与能力

1、我能认识本课的生字词。

2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。

过程与方法

小组合作识字、朗读课文

教学

重点

体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

教学

难点

体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

课前准备

学案、课件、评价星

远资使用

多媒体课件

资源编号

教学过程

环节

学案

导案

预

习

案

自主学习

知识链接：

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。

“荣膺”指光荣地接受或承担。

预习任务：

1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。

2、把课文读通、读熟。

3、哪些词、句、段给你印象最深？

勾一勾。

我会照样子写词语。

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

探

究

案

质疑定向

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

自主

合作探究

1、小组内互相抽读本课的生字。

2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：

说说自己发现了白公鹅有什么特点？

是从哪些地方看出来的？

3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

（展示交流，组际互评）

师生共学

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

标

案

拓展延伸

a、我会将词语补充完整。

慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）

b、按课文内容填空。

当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。

c、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。

激发学生感情

推荐阅读

搜集写家禽类的文章读一读。

总第（）课时

课题

15猫

课型

新授

年级

四年级

执教

学

习

目

标

知识与能力

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

过程与方法

小组合作识字、朗读课文

教学

重点

体会作者对猫的喜爱。

教学

难点

体会作者对猫的喜爱。

课前准备

学案、课件、评价星

远资使用

多媒体课件

资源编号

教学过程

环节

学案

导案

预

习

案

自主学习

知识链接：

1、老舍：

原名舒庆春，字舍予，满族人。

他出生于北京一个贫寒的家庭。

老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。

《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。

预习任务：

1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。

2、把课文读通、读熟。

。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

。

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

探

究

案

质疑定向

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

自主

合作探究

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。

并听写生字。

2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。

并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。

然后在小组内交流，最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。

三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

（展示交流，组际互评）

师生共学

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

标

案

拓展延伸

A、填字成词

1、（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲（）折（）落（）（）各异

2、南腔北调（含反义）

取（）补（）大（）小（）七（）八（）口（）心（）若（）若（）声（）击（）

B、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。

推荐阅读

《养花》

总第（）课时

课题

15猫

课型

新授

年级

四年级

执教

学

习

目

标

知识与能力

1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。

激起学生观察动物的兴趣。

过程与方法

小组合作识字、朗读课文

教学

重点

初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

教学

难点

初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

课前准备

学案、课件、评价星

远资使用

多媒体课件

资源编号

教学过程

环节

学案

导案

预

习

案

自主学习

预习任务：

1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。

2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。

3、熟读课文。

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

朗读课文

探

究

案

质疑定向

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

自主

合作探究

1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。

那么，猫对主人有没有感情呢？

请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。

（小组交流后，全班展示）

2、小时候的猫又是怎样的呢？

找出相关的句子读一读。

3、讨论：

作者是用什么方法把猫的特点写具体的？

三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

（展示交流，组际互评）

师生共学

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

标

案

拓展延伸

A、请你动脑筋填一填。

这是一只（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）的猫，真（）！

b、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。

写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。

我们也要学习这种写作方法。

配乐，激发学生感情

推荐阅读

认真读课后的阅读链接.

总第（）课时

课题

16*母鸡

课型

新授

年级

四年级

执教

学

习

目

标

知识与能力

1、我能认识本课的生字词。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

过程与方法

小组合作识字、朗读课文

教学

重点

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学

难点

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

课前准备

学案、课件、评价星

远资使用

多媒体课件

资源编号

教学过程

环节

学案

导案

预

习

案

自主学习

1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。

2、读熟课文。

3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

探

究

案

质疑定向

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

自主

合作探究

1、在小组长的组织下检查预习情况。

2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关的语句。

然后再交流读书体会。

3、引导学生对比阅读后进行讨论：

《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

4、熟读课文，背诵第九自然段。

三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

（展示交流，组际互评）

师生共学

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

标

案

拓展延伸

A、我会填。

母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。

它（），是因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位（）。

人们都说爱屋及乌。

当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，

B、甚至将它的缺点看作优点。

下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。

配乐，激发学生感情

推荐阅读

推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》

                 《语文园地四》  导学案

学习目标：

　　１、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

　　２、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

　　３、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学重难点：

　　引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。

教学方法：

引导、讲解

学法指导：

合作、习作、交流

教学准备：

　　１、学生课前观察小动物。

　　２、教师查找有关动物的资料。

教学时间：

５课时。

教学过程：

第一课时

口语交际

一、播放“动物世界”录像，引入新课

１、提问：

　　动物世界里的动物有趣吗？

有哪些动物，它们长得什么样子？

２、小结：

　　同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说

　　１、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

　（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。

）

　 ２、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：

　　⑴　说说动物的外形：

　　　　如眼睛、耳朵各有什么特点。

　　⑵　说说各种动物的叫声有什么不同？

　　⑶　说各种动物的生活习性和作用。

   3．师生评议：

   谁表现最优秀？

　　从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

                      第二课时

                      习作指导

一、谈话，引发兴趣

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。

例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作

１、点击课件：

⑴　松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　（注：

先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

）

⑵　一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　（注：

带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

）

２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

３、学生作文：

⑴　提出作文要求：

　　怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

①　写自己最熟悉的动物：

      仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。

从颜色、形状、大小及作用等方面去写。

此外，还要写它的动作情态。

②　写出动物的生活习性：

      如吃食、睡觉、活动等。

⑵　学生完成初稿，教师个别辅导。

                        第三课时

                        习作指导

一、概述上节课习作的情况

　　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流

１、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

　　这段好在哪里？

２、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

３、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

                      第四、五课时

一、谈话激趣

　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

二、完成“我的发现”

１、学生自由试读。

２、讨论交流，你发现了什么？

３、学生齐读，思考：

　　小林、小东与你的发现有什么不同？

４、教师总结。

三、完成“日积月累”

教师过渡：

　　咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

　　１、出示课件。

　　２、自由读词：

　　读准字音，并说说这些词语有什么特点。

　　３、指明读词，正音。

　　４、自由读：

　　在组内交流词语的意思。

　　５、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

　　６、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

四、完成“趣味语文”

１、自由读短文：

　　说说你读懂了什么？

　  （明白待客之道，了解