初中物理小实验论文集锦.doc

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初中物理小实验在教学中的作用初探

1.初中物理实验分为“演示实验',“学生实验”和“小验”三种类型。

每种类型都有其自己的特点和作用。

其“小实验”指的是那些穿插在物理课文中或课后习题中一些内容简单、材料易得、操作容易的物理小实验。

新课中的初中物理课本中增加了许多有趣的物理小实验。

以教版教材课本为例课文中就出现了30多个物理小实验;

2.初中物理小实验的特点

初中物理课程中的小实验都有着共同的特点。

下而就对这些小实验的特点进行归纳。

1.1内容紧密配合教材贴近学生生活

初中物理的小实验都是伴随着物理课程的教学过程在进行，穿插在物理课文中或课后习题中。

其内容都紧密配合了新课标中每节课的教学内容，而且题材大都取自于日常生活。

例如:

九年级课本中流体压强与流速关系一节中的硬币“跳高”比赛实验等。

1.2实验材料取自日常生活容易实现

这些物理小实验所需要的器材，大都是日常生活中常见的东西，非常容易得到。

例如:

硬币、筷子、尺子、鸡蛋、玻璃球、易拉罐和包装盒等。

这就保证了学生在课后或回家

也有条件制作、设计和研究这些物理小实验。

1.3实验形式灵活多样便于操作

初中教材中的物理小实验主要有3种类型:

制作型如:

制作针孔照相机、潜望镜等）、研究测量型（如:

测量自己的步行速度、探讨真空不能传声等）、应用思考型（如:

找重心、纸锅烧水、筷子提米等）。

这些都是很容易操作、设训和完成的小实验内容。

2课程设计中安排好初中物理小实验的意义

2.1有助于提高学生的学习兴趣

小实验大都是内容贴近生活的，用的材料是学生生活中能见到的东西，操作起来又简单，具有很强的趣味性。

所以学生做起来会具有亲切感。

小实验的效果也都较显著的，容易吸引学生的注意力，提高学生对物理学习的兴趣。

2.2有助于加深学生对所学知识的理解和巩固

初中生心理发展正处于过渡阶段，相对于抽象思维形象思维占优势。

学习的内容要通过形象的实验才能更好的理解。

小实验都是紧密联系课程内容的，所谓“所闻不如所见”学生通过小实验能形象生动的将教材内容展现出来，亲自操作小实验能够更生动的理解所学的内容。

另外通过亲自动手操作能够有更深刻的印象，有利于物理知识的巩固。

2.3有助于培养学生的创造性思维和动手能力

实验课本来就是培养学生动手能力的良好途径。

初中课本中的物理小实验都是比较适合学生自己动手去操作的，这对调动学生的双手，提高学生的动手能力有很大的帮助。

另外，鼓励学生多对课本上给出的小实验进行改进，在自己生活中发现替代物品或自己设训一实验，这正是培养学生创造性的好机会。

2.4有助于养成学生留心生活善于思考的好习惯

小实验的内容和所需要的器材都来源于生活。

让学生认识到生活中到处都充满学问。

在进行小实验的教学时，鼓励学生从自己身边发现题材，寻找替代材料进行实验，这使学生养成留心生活，善于思考的好习惯。

这一习惯一旦

家庭实验在初中物理教学中的应用

实验是初中物理教学中的重点，课堂上的实验演示使学生对所学的知识加深了印象，因此是物理教学中必不可少的一个环节。

然而课堂实验中，时间毕竟是

有限的，材料也是有限的，很多实验在课堂上无法很好地演示和操作，就需要学生在课下寻找生活中的实验材料，进行家庭实验，在家庭实验中操作，感受物理的趣味性，加深对知识的印象。

那么初中物理家庭实验何特点，教师又该如何引导学生开展家庭实验呢?

一、初中物理家庭实验的特点

1.材料易得，实验方便

物理实验很多都是源自生活的，是与生活紧密相关的，即使是课堂实验，也会有很多生活中的材料，更不要说家庭实验了。

家庭实验中的材料绝大多数是日

常生活中经常会见到、用到的，学生只需要随意在家中找一些实验材料，便可以开始实验。

比如“光的折射”这一课，笔者要求学生回家以后找一根筷子放到盛有水的玻璃杯里，观察现象。

在这个家庭小实验中，无论是筷子还是水，抑或是杯子，都是家中常备的，取材十分简单，不需要太过复杂的步骤，实验十分方便。

2.步骤简单，清晰明了

在课堂实验中，大多是有着很多的步骤，一步步严格按照课本上的要求去做，还有可能会实验失败。

而家庭实验则不同于课堂实验的复杂性，家庭实验大多数都是简单的几步，所做出的实验又具有明显的效果，可以使学生清晰明了实验结果。

比如在讲“惯性”的相关知识时，可以让学生回家煮一个鸡蛋，将煮熟的鸡蛋与生鸡蛋依次旋转，观察二者的旋转状态。

这个小实验简单易行，不需要花费太多的时间和精力，却又能清晰明了地让学生感知到惯性的特点。

3.根据课本内容设计，减轻课业负担

俗话说:

“万变不离其宗。

”对于物理而言，这个“宗”就是物理知识和概念，而物理知识和概念又包含在课本中，所以一切的实验都是为了课本而服务的，无论是课堂实验还是家庭实验，都要依据课本内容设计，不能偏离主题。

如“自制彩虹”，太阳光通过棱镜分解成七种颜色的光，是光的色散原理。

根据课本内容设计个家庭实验，可以让学生在实验中既运用了所学，又减轻了课业负担。

二、初中物理教学中如何进行家庭实验

1.引导学生联系生活实际进行观察物理是与生活最为紧密的学科之一，在生活中有很多很多的物理现象和原理、规律，如果我们细心观察，一件件的生活小事都可以算作是家庭实验的范畴。

比如，学习完力的知识之后，可以引导学生回家以后联系生活实际来观察，洗衣服需要用力，切菜需要用力，上楼需要用力，锻炼需要用力，跑步需要用力……力是无处不在的，只要善于观察，生活中处处都是家庭实验室。

又如，在学习“杠杆平衡条件”时，扁担挑起东西是杠杆，指甲刀是杠杆，鱼竿是杠杆，圆规是杠杆，火钳是杠杆等等。

这些都是源于生活的仔细观察与体验，物理在生活中得到深化，学习在生活中得到提高，可以激发学生的学习兴趣，引导他们在课外去自主探究，让学生认识到物理就在我们身边，物理就在生活中。

2.加以辅导，提升效果

很多时候，学生做家庭实验都会缺乏一定的目的性和条理性，也不会去反思，所以教师要在学生进行家庭实验之前对其加以辅导，让学生心里有数，知道如何去做实验，如何去反思，如何去提升实验效果。

这就要求教师在布置家庭小实验之前，对下列问题做出指导:

①实验目的;②实验用品的选择;③实验的原理;④实验操作中的要点;⑤安全注意事项;⑥观察的重点;⑦实验现象的记录;⑧实验总结、实验报告的填写及实验小论文的写法等。

让学生按照教师的要求去做，这样才能有针对性地开展家庭小实验，实验的成功率才大，效果才好，学生才能从家庭小实验中获取知识，才能发挥家庭小实验应有的功效。

3.加强监督，时刻提醒

家庭实验是个很好的巩固知识的途径，所以很多教师都热衷于为学生布置家庭小实验让学生去完成。

然而，很多学生回到家就把实验忘得一干二净，第二天上课的时候，当教师询问实验结果，他们则说出自己想当然认为的结果。

其实，这样是毫无意义的，也会使学生对学习形成一种敷衍的习惯。

所以教师既然布置了家庭实验作业，就要加强监督，真正地把这份作业当成强制性的作业去布置，去检查，去提醒，去监督。

检查的方式可以是课堂随机提问与家庭小实验有关的问题，也可以检查学生的实验报告等。

一则可以检查学生是否完成实验任务;二是可以检查学生完成实验任务的质量。

对按时完成实验任务，而且完成实验任务的质量较好的，要加以表扬，对没有按时完成实验任务或完成

实验任务但质量不高的学生，要及时给予教育、指正。

4.课堂实验布置为家庭实验

物理是一门处处充满实验的课程，每一个物理原理都会对应着一些实验，所以在课堂上需要操作的实验有很多。

然而，有些实验是课堂上不具备条件去做，只能改为多媒体演示，虽然直观，可是学生没有动手操作，印象自然不会深刻;也有些实验比较小、杂、繁琐，在课堂上做这些实验会打破教师课堂所授知识的连贯性。

所以可以适当地将课堂实验布置为家庭实验，让学生课下回家自己做实验，得结论。

比如，在教学“浮力”这一部分内容时，就可以把实验交给学生自己去做。

让他们选择一个稍大一些的容器，如洗菜盆，然后将生鸡

蛋放入水中，观察鸡蛋是浮在水面还是沉到水底。

如果鸡蛋沉到水底，如何才能让它浮出水面?

之后再选择青菜叶、易拉罐、玻璃瓶等常见的东西一一做实验，记录实验结果，得出实验结论。

5.培养学生自主设计家庭实验的习惯

家庭中蕴藏着大量的物理学习资源，教师要有意识地引导学生注意收集身边常见的物品，组建自己的微型实验室。

如利用废旧饮料瓶，其中装入水可研究光学中的折射，还可用来研究惯性现象，也可用来做液体压强的有关实验等。

即使是小小的泡沫颗粒，也可用来完成声学中的声音的产生、电学中的摩擦起电现象等。

因此，只要引导学生留心观察，用心收集，精心设计，就会使学生在自己的实验室中不断地像科学家一样通过实验了解知识的探索、知识的形成、知识的应用过程，使他们不断地体验成功，这样学生就会对物理学科产

生更大的兴趣，从而提高学习的积极性。

物理与生活的联系十分紧密，所以生活中的很多东西都可以拿来做物理小实验。

家庭实验取材简洁，实验效果清晰明了，不仅可以解决课堂上缺乏实验材料的问题，也可以使学生通过实验增长知识，开拓视野，锻炼动手操作能力，形成一定的科学认识。

这是新课标对教师的要求，也是将来物理教学的趋势。

希望学生可以充分发挥家庭实验的优势，培养各方面能力，发展思

维，得到最大限度的发展。

浅谈初中物理教学中的小实验

物理实验教学是物理教学的有机组成部分，对于中学生来说，实验为他们学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境，这对于激发学习的兴趣，发展学生的能力和技能，使之掌握科学研究方法，培养学生良好的科学作风的功能

一、物理小实验的特点

物理小实验在初中物理教学中的作用重大，它具有培养学生创新、实践及探索能力，提高学生解决实际问题的能力，开拓学生的思维等作用。

因此，初中物理老师在物理教学中要重视小实验，尽量创造条件及机会，积极引导学生多做实验，为学生提供思考、观察及动手的机会，发挥物理小实验在初中物理教学中的作用，提高学生的综合能力及素质。

1.简单易操作

物理教学中大多数的小实验，内容较简单，采用的实验器材是同学们随手可取的日常生活用品，比如矿泉水瓶、刻度尺、乒乓球、玻璃杯等等，且在操作的过程中步骤较少

2.与教材贴合

教学中的一些小实验的选择是和教材紧密贴合的，为学生物理概念和规律的掌握提供了有效的学习方法，学习物理不能死记硬背一而是要通过实验操作、观察得出有关的物理知识

3.有趣又实用

笔者调查发现，学生之所以对物理感兴趣，原因在于学生能自己动手做一些有趣的小实验，并且与学生的实际生活紧密联系，将所学的知识应用到实际生活中去，而小实验恰恰满足了学生的要求

二、物理小实验在初中物理教学中的作用

实验是物理这一门学科的基础，物理实验是科学研究的基础、是认识世界的重要活动、是学生理解及认识物理规律的手段。

初中物理教科书中每章都安排有小实验，利用小实验形象而具体地展示物理知识的发展历程，并且为初中学生提供感性材料。

小实验还有提高学生解决实际问题的能力、补充和巩固

学生的课堂知识等作用。

因此，在初中物理教学中要积极地开展物理小实验

初中物理教学离不开小实验，新课程标准倡导广大一线教师和学生要充分利用身边唾手可得的物品自行设训一小实验，既可以让学生深刻地感受到物理就在我们身边，物理知识与日常生活密不可分，又可以培养学生勤于动手、动脑的良好习惯，挖掘其创造潜力，激发其学习物理的浓厚兴趣。

笔者结合教学实际谈谈自制小实验在初中物理教学中的应用。

1.激发学生学习物理的兴趣

物理学习离不开兴趣，有了兴趣，学生才会对物理这一学科产生强烈的求知欲，从而学好物理。

物理小实验以其多样性、生动、灵活、小型等优点，激发学生学习物理的浓厚兴趣。

因此，初中物理教师在日常的教学实践中要充分利用有趣的小实验激发