五年级人自然社会教案.docx

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五年级人自然社会教案

五年级人自然社会教案

【篇一：

浙教版五年级上全册人自然社会教案】

五年级《人.自然.社会》教学计划

一、教材分析：

（一）、教材内容及其编排

本册教材是依据浙江省教育厅颁布的《浙江省基础教育地方课程标准（通用部分）》共设计编制了32课课文，涉及了《浙江省基础教育地方课程标准》内容纲要中的19个内容模块：

心理健康教育、青春期性健康教育、法制教育、国防教育、古代史事、政治人物、近现代史事、城市的兴起、乡村的变化、音乐舞蹈、生活/社会民俗、地方曲艺、特色旅游线、博物馆、浙商与市场、教育家和科学家、地理位置与面积、主要河流、气象灾害等19个模块的内容，分成浙江沿革、浙江环境、浙江经济、浙江文化和谐浙江等五大版块。

各模块的课文安排如下：

和谐浙江版块

青春期性健康教育：

《了解“他”和“她”》、《成长的轨迹》

法制教育：

《文明网络行》

国防教育：

《国防建设人人有责》

浙江沿革版块

古代史事：

《回首古越》

政治人物：

《西湖三杰》

城市的兴起：

《数字化生活》、《日新月异的城市》

浙江文化版块

音乐舞蹈：

《浙江民乐》、《浙江民间歌舞》

地方曲艺：

《浙江各地传统习俗》《绍兴“莲花落”》、《杭州“小热昏”》、

《“金华道情”》

浙江经济版块

特色旅游线：

《水乡古镇》、《浙江绿谷》

博物馆：

《江南药王的传奇》

浙商与市场：

《风云浙商》

教育家和科学家：

《科学泰斗钱学森》、《能管老天的竺可桢》、《大数学

家苏步青》

浙江环境版块

地理位置与面积：

《家乡的地形》、《东海上的明珠》

主要河流：

《家乡的河流》、《京杭大运河》

气象灾害：

《复杂多变的天气》、《变幻莫测的台风》

（二）、教材的主要特点

每课的编写体例一般为：

在课序、课题之后是一段简洁的文字，引出课文内容或点明基本观点，接下去为课文的正文部分，在文中或文后安排了“交流”“链接”“活动”等学习内容，教材内容的呈现形式符合少年儿童的身心特点和浙江学生实际。

教学本教材时，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。

重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。

与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。

提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。

二、教学目标：

通过学生学习与活动，学会正确认识和对待学习、生活中所遇到的困难和挫折。

能文明上网。

了解军营生活，结合军训活动，简单学习军事技能。

知道有关浙江人民的斗争史事英雄人物。

知道钱塘江大桥、新安江水电站、萧山机场、境内的高速公路、铁路等标志性建筑。

说出浙江省有代表性的生活习俗。

知道浙江著名的民间歌舞和地方曲艺。

了解并体会浙江科学家的钻研精神及爱国主义思想。

知道江南水乡古镇金三角、丽水绿谷旅游区等浙江的一些特色旅游线，简述其特色。

知道徐冠巨、鲁冠球、徐文荣、南存辉、宗庆后、冯根生等浙江出类拔萃的企业家及其创业史。

教学时，要注重培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。

让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。

通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

三、教学措施：

1、依据课程标准，把握教学目标。

教材是教师引导学生学习的工具，也是学生开展活动时可利用的资源。

在教学中教师可以在恰当把握教学目标，理解教材设计意图的基础上，根据自身的特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中内容和活动进行调整。

因此，教师要认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。

活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。

因地制宜，因材施教，用好教材。

2、采用多种手段，突出教学效果。

教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。

重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。

3、发掘课程资源，拓展教育功能。

教材中设计的三类学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。

为此，教师在教学时不应拘泥于教材资源，而应基于课程目标，根据学校所处的地方特点和学校情况，可以与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。

提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。

4、加强与其他课程的整合。

由于本课程的设计是综合的，教材所包含的内容领域也很广，教材中有不少内容与《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》、《综合实践活动》等课程以及少先队、学校活动等是有紧密关联的，因此，在教学实施过程中，教师要注意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教育效果。

5、灵活安排教学课时和教学进程

教学课时基本设计为每课一课时，在教学实施过程中教师可以根据教学实际需要灵活安排各课的教学时间和进程。

四、教学进度表

第1课了解“他”和“她”

教学目标

1、知道男女泌尿生殖器官的名称、结构和功能。

2、养成保持泌尿生殖器卫生的良好习惯。

3、提高搜集信息、处理信息和合作学习能力。

教学重难点：

【篇二：

五年级上人自然社会教案】

五年级上《人、自然、社会》教学计划

一、教材内容分析

人、自然、社会是国家基础教育课程体系的重要组成部分。

主要内容有安全教育、公民道德规范、法律常识、人口与青春期教育、浙江社会、经济、人文、历史等。

充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。

重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。

与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。

提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。

本册教材共设计编写了32课课文，主要涉及《浙江省义务教育地方课程（通用部分）》中的19个内容模块，各模块内容安排如下：

心理健康：

《当别人取得成绩时》、《直面挫折》；

青春期性健康：

《了解“他”和“她”》、《成长的轨迹》；

法制教育：

《文明网络行》；

国防教育：

《我是小战士》；

古代史事：

《回首古越》

政治人物：

《西湖三杰》

近现代史事：

《英勇抗倭誓保家园》、《浙江人民奏响抗英战歌》；城市的兴起：

《细数浙江标志性建筑》、《日新月异的城市》；

乡村的变化：

《喜看家乡新变化》；

音乐舞蹈：

《历史悠久的浙江民乐》、《丰富多彩的民间歌舞》；

二、教学目标分析

本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。

让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。

通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，让学生也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

三、重难点分析

本学期教学重点是培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务；难点是通过教学，让学生懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力。

四、教学进度安排

第一周开学1课时

第二周《当别人取得成绩时》1课时

第三周《直面挫折》1课时

第四周《了解“他”和“她》1课时

第五周《成长的轨迹》1课时

第六周国庆放假1课时

第七周《文明网络行》《我是小战士》1课时

第八周：

《回首古越》1课时

第九周：

《西湖三杰》1课时

第十周：

《英勇抗倭誓保家园》1课时

第十一周《浙江人民奏响抗英战歌》1课时

第十二周《细数浙江标志性建筑》1课时

第十三周《日新月异的城市》1课时

第十四周：

《喜看家乡新变化》1课时

第十五周：

《历史悠久的浙江民乐》1课时

第十六周《丰富多彩的民间歌舞》1课时

第十七周《各式各样的传统习俗》

《听听绍兴“莲花落”》1课时

第十八周《说说杭州“小热昏”》

《讲讲“金华道情”》1课时

第十九周期末考查1课时

五、班级情况分析

五年级在小学阶段属于高年级，经过中年级阶段的转变，其心理与生理上有很大的变化，具备了初步的正确明辨是非的能力，抽象思维能力得到发展。

现在的五年级有24人，学生整体上差别不大，大部分同学热爱自然，勇于探索，对大自然的各种现象很好奇。

考虑到学生的实际情况，及教材的编排，在教学中应加大实验教学的力度，注意从生活中选取学生感兴趣的话题来引导学生，激发情感，自主探究，共同学习，完成教学。

六、教学措施

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。

由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重与学生实际生活的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的教学，使他们有更多的机会从生活中学习、运用。

重视知识的课外延伸，加强知识的实用性和开放性。

3、结合学生喜闻乐看的电视节目，加强知识的深化，面向全体、全面提高学生的整体素质。

第周第课时上课时间月日（星期）累计教案个

第1课当别人取得成绩时

教学目标：

１、通过活动，让学生认识嫉妒是一种不健康的心态，必须积极地去克服嫉妒心理和嫉妒行为。

２、学会接受、分享与欣赏他人的进步和成功。

教学重难点：

重点：

引导学生努力克服嫉妒心理和嫉妒行为。

难点：

学会接受、分享与欣赏他人的进步

教学过程：

一、故事导入。

1、请生讲董咪的故事，让学生认识什么是嫉妒现象。

2、想一想，如果你是董咪，你会怎么做？

3、在平常生活学习中，你有嫉妒过同学吗？

因何嫉妒？

嫉妒的后果又如何？

4、想一想，议一议

（1）嫉妒是怎么产生的？

（2）嫉妒者是怎么表现出来的？

二、讲述〈〈三气周瑜〉〉的故事，认识嫉妒的危害。

1、学生讲故事。

周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，最后一命呜呼。

2、从故事中，你受到什么启发？

三、教师补充讲两个嫉妒小故事，以增强说服力。

四、学生展开讨论

1、学习、生活中的嫉妒现象，有何危害？

2、嫉妒行为是健康的吗？

（从正反两方面进行）

3、怎样才能消除嫉妒呢？

五、让学生谈学习感受。

通过学习，现在你最想对同学说什么？

附材料：

关于嫉妒的故事

（一）

有只鹰它妒忌另一只比它飞的高的鹰，于是它对猎人说，你把它射下来吧。

猎人说，好，你给根羽毛我放箭末，我好把那鹰射下来。

于是妒忌的鹰就在自己的屁股上拔了根毛给猎人。

但是那鹰飞的太高了，箭到半空就掉下来了。

猎人说，你再给我你的羽毛，我再射一次。

于是，妒忌的鹰又在自己的屁股上拔了根毛给猎人。

当然，还是射不下来。

一次又一次?

?

最后，妒忌的鹰

身上已经没有毛可以拔了，也再飞不起来了。

猎人转向它说，那么我就抓你好了。

于是就把这光秃秃的，妒忌的鹰抓走了。

（二）古时候有个陶匠，他非常妒忌油刷匠。

于是他去跟皇帝说，请皇帝让油刷匠把大象洗干净吧，他可以洗成白色的。

皇帝就让油刷匠去把大象洗成白色。

油刷匠说，我可以把大象洗成白色，但我需要一个大缸，好把大象放进去洗。

于是陶匠就不得不领命去做大缸。

但是大象太重了，每当大象踏进那缸，缸就马上碎掉。

于是陶匠一次又一次的做大缸，不停的做大缸?

?

（三）

来想去总不知道提出什么要求才好，他实在不甘心被邻居白占便宜。

最后，他一咬牙：

哎，你挖我一只眼珠吧”。

第周第课时上课时间月日（星期）累计教案个

第2课直面挫折

教学目标：

1．情感、态度与价值观：

认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。

2.能力：

学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

3.知识：

了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法教学重难点：

重点：

通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。

难点：

掌握战胜困难挫折的方法

教学过程：

★挫折是把双刃刀

（一）兴趣导入：

1、听故事《微笑的桑兰》

2、学生讨论发言，教师引导思考。

（桑兰意外受伤致残——身残志坚，获得优秀残疾青年称号。

）

3、师小结：

都是挫折惹的祸！

看来我们得好好研究一下“挫折”。

什么是挫折呢？

挫折可以说是一件事情，也可以说是由这件事情产生的一种体验。

当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标的时候，就产生了挫折感。

（二）自主探究

看课本p4。

桑兰遇到了挫折，并且产生了严重的受挫感。

同学们，你遇到过类似的事情吗？

你能理解他们的感受吗？

活动一：

你的挫折我来听

今天，让我们敞开心怀一起来分担你曾有过的挫折分担你积压在心头的秘密。

请同学们在两张纸上写下自己曾经遇到过的两个挫折，越详细越好，并写下这个挫折给你带来的或积极或消极的后果，不用写名字。

（老师给学生发带胶水的便条纸，学生写）

面对过往的挫折是需要勇气的，毕竟它给我们带来了矛盾与困扰。

现在让我们挑选两个气球，将你们的挫折粘在气球上。

（学生粘纸条）

轻轻放下气球，轻轻放下你们的挫折。

或许很多人会有疑问，别人又有什么样的挫折与烦恼呢？

有没有跟我相似的感觉呢？

请大家随便捡两个气球，看看别人的挫折是什么，挫折给他带来的影响又是什么？

（学生轮流将纸条内容念出来，老师作板书）

活动二：

翻开历史的扉页

1、翻开历史的扉页，让我们站在历史的高度看看生命长河里的挫折。

贝多芬耳聋三十年——创造出《英雄交响曲》《合唱交响曲》等举世闻名的作品。

司马迁狱中遭宫刑——成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》

张王宣数学在全年级曾为倒数第二——经过不懈努力，获2002年江苏高考状元。

一男生因二胡考级没过关——从此再也不碰二胡。

重庆一女生不堪老师批评——跳楼自杀

2、同学们，分享了别人的挫折后，你们有什么样的感受？

（老师展示材料，学生归纳发言）

3、老师归纳：

人生难免有挫折！

挫折就像是呼吸一样与我们同在。

每个人的成长过程中都会遇到挫折和烦恼，哪怕再优秀的人都有过内心痛苦的挣扎。

挫折是把双刃刀，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。

一位教育家说得好，没有挫折的童年必定会有不幸的成年。

温室里成长的花朵终究见不得风雨，没有过挫折没有过锻炼的孩子长大后又怎能面对人生的各种考验？

然而悲哀的是，很多人没有认识到这一点。

其实，挫折是把双刃刀，短暂的痛楚带来的是长远的成熟与坚强。

人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈实在太渺小，或许20年后回头看我们的挫折会一笑而过，因为这点痛根本算不了什么。

要见彩虹只有先经历风雨！

【篇三：

浙教版五年级人自然社会教案】

五年级《人自然社会》教案

徐金玲

第1课当别人取得成绩时

教学目标：

１、通过活动，让学生认识嫉妒是一种不健康的心态，必须积极地去克服嫉妒心理和嫉妒行为。

２、学会接受、分享与欣赏他人的进步和成功。

教学重难点：

重点：

引导学生努力克服嫉妒心理和嫉妒行为。

难点：

学会接受、分享与欣赏他人的进步

教学过程：

一、故事导入。

1、请生讲董咪的故事，让学生认识什么是嫉妒现象。

2、想一想，如果你是董咪，你会怎么做？

3、在平常生活学习中，你有嫉妒过同学吗？

因何嫉妒？

嫉妒的后果又如何？

4、想一想，议一议

（1）嫉妒是怎么产生的？

（2）嫉妒者是怎么表现出来的？

二、讲述〈〈三气周瑜〉〉的故事，认识嫉妒的危害。

1、学生讲故事。

周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，最后一命呜呼。

2、从故事中，你受到什么启发？

三、教师补充讲两个嫉妒小故事，以增强说服力。

四、学生展开讨论

1、学习、生活中的嫉妒现象，有何危害？

2、嫉妒行为是健康的吗？

（从正反两方面进行）

3、怎样才能消除嫉妒呢？

五、让学生谈学习感受。

通过学习，现在你最想对同学说什么？

附材料：

关于嫉妒的故事

（一）

有只鹰它妒忌另一只比它飞的高的鹰，于是它对猎人说，你把它射下来吧。

猎人说，好，你给根羽毛我放箭末，我好把那鹰射下来。

于是妒忌的鹰就在自己的屁

股上拔了根毛给猎人。

但是那鹰飞的太高了，箭到半空就掉下来了。

猎人说，你再给我你的羽毛，我再射一次。

于是，妒忌的鹰又在自己的屁股上拔了根毛给猎人。

当然，还是射不下来。

一次又一次?

?

最后，妒忌的鹰身上已经没有毛可以拔了，也再飞不起来了。

猎人转向它说，那么我就抓你好了。

于是就把这光秃秃的，妒忌的鹰抓走了。

（二）

古时候有个陶匠，他非常妒忌油刷匠。

于是他去跟皇帝说，请皇帝让油刷匠把大象洗干净吧，他可以洗成白色的。

皇帝就让油刷匠去把大象洗成白色。

油刷匠说，我可以把大象洗成白色，但我需要一个大缸，好把大象放进去洗。

于是陶匠就不得不领命去做大缸。

但是大象太重了，每当大象踏进那缸，缸就马上碎掉。

于是陶匠一次又一次的做大缸，不停的做大缸?

?

（三）

有一个人遇见上帝。

上帝说：

现在我可以满足你任何的一个愿望，但前题就是你的邻居会得到双份的报酬。

那个人高兴不已。

但他细心一想：

如果我得到一份田产，我邻居就会得到两份田产了；如果我要一箱金子，那邻居就会得到两箱金子了；更要命就是如果我要一个绝色美女，那么那个看白要打一辈子光棍的家伙就同时有得到两个绝色美女......他想来想去总不知道提出什么要求才好，他实在不甘心被邻居白占便宜。

最后，他一咬牙：

哎，你挖我一只眼珠吧”。

2、直面挫折

教学目标：

1．情感、态度与价值观：

认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。

2.能力：

学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

3.知识：

了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法

教学重难点：

重点：

通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。

难点：

掌握战胜困难挫折的方法

教学过程：

★挫折是把双刃刀

（一）兴趣导入：

1、听故事《微笑的桑兰》

2、学生讨论发言，教师引导思考。

（桑兰意外受伤致残——身残志坚，获得优秀残疾青年称号。

）

3、师小结：

都是挫折惹的祸！

看来我们得好好研究一下“挫折”。

什么是挫折呢？

挫折可以说是一件事情，也可以说是由这件事情产生的一种体验。

当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标的时候，就产生了挫折感。

（二）自主探究

看课本p4。

桑兰遇到了挫折，并且产生了严重的受挫感。

同学们，你遇到过类似的事情吗？

你能理解他们的感受吗？

活动一：

你的挫折我来听

今天，让我们敞开心怀一起来分担你曾有过的挫折分担你积压在心头的秘密。

请同学们在两张纸上写下自己曾经遇到过的两个挫折，越详细越好，并写下这个挫折给你带来的或积极或消极的后果，不用写名字。

（老师给学生发带胶水的便条纸，学生写）

面对过往的挫折是需要勇气的，毕竟它给我们带来了矛盾与困扰。

现在让我们挑选两个气球，将你们的挫折粘在气球上。

（学生粘纸条）

轻轻放下气球，轻轻放下你们的挫折。

或许很多人会有疑问，别人又有什么样的挫折与烦恼呢？

有没有跟我相似的感觉呢？

请大家随便捡两个气球，看看别人的挫折是什么，挫折给他带来的影响又是什么？

（学生轮流将纸条内容念出来，老师作板书）

活动二：

翻开历史的扉页

1、翻开历史的扉页，让我们站在历史的高度看看生命长河里的挫折。

贝多芬耳聋三十年——创造出《英雄交响曲》《合唱交响曲》等举世闻名的作品。

司马迁狱中遭宫刑——成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》

张王宣数学在全年级曾为倒数第二——经过不懈努力，获2002年江苏高考状元。

一男生因二胡考级没过关——从此再也不碰二胡。

重庆一女生不堪老师批评——跳楼自杀

2、同学们，分享了别人的挫折后，你们有什么样的感受？

（老师展示材料，学生归纳发言）

3、老师归纳：

人生难免有挫折！

挫折就像是呼吸一样与我们同在。

每个人的成长过程中都会遇到挫折和烦恼，哪怕再优秀的人都有过内心痛苦的挣扎。

挫折是把双刃刀，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。

一位教育家说得好，没有挫折的童年必定会有不幸的成年。

温室里成长的花朵终究见不得风雨，没有过挫折没有过锻炼的孩子长大后又怎能面对人生的各种考验？

然而悲哀的是，很多人没有认识到这一点。

其实，挫折是把双刃刀，短暂的痛楚带来的是长远的成熟与坚强。

人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈实在太渺小，或许20年后回头看我们的挫折会一笑而过，因为这点痛根本算不了什么。

要见彩虹只有先经历风雨！

挫折，我不怕

（一）兴趣导入

1、出示《特区教育》上的一篇文章：

一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。

农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。

一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。

农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。

很快，驴子便跑出了枯井。

（1）读了这故事，你有什么感想？

（学生回答）

（2）对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。

但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它

们！

一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！

挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。

活动三：

假如时光倒流

同学们，假如时光能够倒流，你会怎样面对你的挫折呢？

现在，同学们把自己的挫折拿出来，用步步高七法分析，结合家长的建议和自己的独门方法，看看会有什么新发现？

以组为单位，表演战胜某个挫折的成功经历。

（学生表演，老师引导学生思考表演中战胜挫折的亮点。

）

师小结：

面对挫折，我们根本不用怕因为我们有了那么多的办法。

（板书）大概如下：

1、增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。

2、升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小事而羁绊。

3、冷静对待，分析挫折——运用“成长步步高”。

4、自我疏导，请求帮助——不良情绪应及时化解，有时当局者迷、旁观者清。

5、?

?

（三）归纳小结

归纳：

同学们正当青春年华，虽说也曾遇到这样那样的不顺，但总的来说，基本上是在顺境中成长起来的，今后在漫长的人生之路上会遇到更大的挫折与不幸。

为此大家要立志发愤图强，学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。

不在挫折中奋起，便会在挫折中灭亡。

人的一生，不如意事十常八九。

但是无论是在何时何地，也无论你退到什么样的艰难困苦，你都不要失去对生活