温州中学高考质量分析及总结材料.docx
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温州中学高考质量分析及总结材料
温州中学2009年高考质量分析及总结材料
理清思路科学管理保证质量
浙江省温州中学马玉斌
学校一直坚持“在高境界、宽视野、大气开放理念引领下的低重心操作”，一直摒弃“跛的教育”、“功利性教育”，但只要有利于开拓学生视野、有利于人才成长的教育教学活动，都一直站在学生终身发展的战略高度，进行认真地思考和实践，从不间断。
但就是这种符合教育规律、符合教育对象的管理理念一所学校却也要在今天，思考新形势下的学校可持续发展的问题，这是因为我校也面临着新的教育形势的挑战。
结合浙江省新课程首次高考，需要认真总结和反思过去3年的高中教学和高考复习工作，通过理性分析得失，明确优势所在，明摆存在问题，分析查找原因，扬长补短，这对做好2010年高考备考工作以及整个学校的教学工作都将具有十分重要的意义。
虽然，今年暑假学校召开了教学工作专题会议，会议也提出下学年的教学工作思路、目标任务和措施，但是，我们仍然需要在新学年里“理清思路、强化措施、科学管理、保证质量”。
我今天从下列三方面作分析：
（如果有统计上的错误请会后向我指出）
一、实施新课程我们做了哪些工作？
温州中学在2005年取得高考511人的重点本科的辉煌，接着2006年起实施新课程。
新课程怎么做？
学校在领导层就积极地思考并参观学习研究。
总结起来做了如下的事情：
1、精心研究并制定实施新课程的整体规划
解决了三个问题：
学校的新五年规划（06—10）、温州中学新课程第一阶段实施方案（含5个基本方案—）、一个工作原则（坚持“积极、稳妥、务实、创新”的工作原则）。
2、构建具有我校办学特色的、多层次的大课程体系
学校深刻认识到课程开设是实现学校办学目标的重要环节，根据学校办学目标（为培养领袖型、创新型人才奠定基础）、特色建设和高校选拔人才的多元化趋势，正确处理好“原则与灵活”等关系，在认真遵循省教育厅文件精神的基础上，结合学校实际积极稳妥地构建和开设多样化、多层次的课程体系。
“规定动作不折不扣、自选动作注重实效”.
目前学校在实践的课程有～全面规范地开设八大领域的18门学科的课程（含综合实践活动课中的三项—研究性学习、社区服务、社会实践）、满足学生需求的1B课程、校本选修课程（含学科竞赛课程、校本特色课程、社团活动课程）。
层次性体现在：
理科实验班课程设置不受规定限制、国际部课程设置、文创班的课程设置。
3、实施新课程管理制度的建设和创新
4、积极探索适合新课程的教学方式（强调探究式、有效性）
5、开展多样化校本教研活动，提升实施新课程的有效性
（1）新课程的通识培训
（2）集体备课活动
（3）主题式校本教研活动（围绕青年教师成长的基本功大赛活动、骨干教师课堂展示活动、探究式教学展示活动、小组合作式的课堂教学研究、三磨题活动等等）
（4）深化学科建设活动、提高学科整体功能（通过对学科教研组的评估促进学科建设，特别是教师队伍建设，目前学校教师队伍的梯队合理第一层次的骨干教师、第二层次的骨干教师等比例趋于合理）
6、积极探索新课程首届高考复习策略和途径
（1）学习并研究2个材料～“省教学指导意见”、“浙江省高考考试说明”；
（2）及时捕足和研究高考复习信息，正确把握新课程高考命题特点
（3）实施有效化学习活动～自编1B问题集、强调精选考题、习题。
（4）探索有效化教学方式
（5）通过有效化训练，强化学习所需良好思维品质的培养
（6）建立多渠道的教学反馈途径
7、构建科学合理的评价体系充分发挥评价的正确导向功能
二、这些工作所带来的教育教学质量如何？
分析如下：
1、近3年的高考文科我校情况
三年中的比较，2009我校文科的录取人数最多。
2.近3年的高考理科我校情况
理科是2007年要好于后两年，说明理科整体的优势没有突显出来，理科教学需要抓紧。
理科班的教学应该引起我校全体师生的高度重视，应该有学科教学的危机感。
3.具体的学科情况分析：
（1）2007年、2009年的试卷难度最适合我校学生情况，2008年文科基本平衡，2008年理科所有学科都难度变大，重点分数一下子下降了18分。
加上当年初中新课程实验的（分隔、分开考试、分开划分录取影响生源质量）。
（2）2007年文科英语贡献大；2008年文科综合贡献大；2009年文科外语贡献大。
理科2007年数学贡献大；2008年理科综合贡献大；2009年理科综合贡献大。
（3）与参照学校比较，重点人数不比他少，却高分段明显低。
4.学科竞赛与保送生情况分析：
（1）近几年将稳定在30～35人左右的一等奖，（2008年镇海中学22个一等奖）；
（2）2009年目前只比赛了四个学科（数学（公示11人），物理（10人），化学（8人），生物（4人），省队2+1+1+2），信息学11月开赛我们期待着舒的新奇迹）.这说明了我校的理科实验班教学已趋于稳定，师资队伍以及管理模式都较适合我校提前招生的学生，实验班既满足了学生成才又促使了教师成长）。
（3）保送生也成为小高考，现在高考制度的改革将是一个趋势，78所211工程的大学自主招生将不断推进。
5.学科高考均分情况
（1）2007年学科优势有理科语文、理科英语、理科数学；
（2）2008年学科优势有语文、英语、文综、理科数学；
（3）2009年学科优势没公布。
6.高考高分生情况分析
比较说明：
每年的这一数据一般都在（10—15人）；一般通过高考分直接录取的北大清华将十分的少，（一般在浙江省录取人数120左右，其中一半给了自主招生和保送生），所以培养高考高分的自然教学要想取得较多的前100名学生是很难的，这点镇海中学做的较好）。
充分分析后，我们也应该认识到2009年高考稳中有升，原因很多，主要得力措施有以下几条：
1．有一批敬业的、业务能力强、高三教学经验丰富的教师队伍：
能够精下来心，搞好复习教学工作。
开展有效教学，构建高效课堂，实行精细管理，加强高考研究，是提升教育质量的关键所在；高三教师精诚协作、奋勇争先、无私奉献、积极进取，这是我们高考取得理想成绩的根本原因。
经过大家的共同努力，我们实现了向新高考的平稳过渡，教学质量也经受住了新高考的检验。
2．及时搜集高考信息，我们与同类中学建立了联系，及时获取高质量的模拟试题，为广大师生高效复习提供了优质的服务。
开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，加强复习课、讲评课探索，切实改进了课堂，提高了教学效益；狠抓集体备课，发挥团体智慧，做到了优势互补、经验共享，提高了课堂教学的针对性和实效性；严格落实教学反思，使改进课堂、创新教学、完善实践成为广大教师的一种追求。
同时，还加强学生1B选修的训练，通过高三教师“出题、磨题”等措施，促使学生对1B的答题能力。
3．细化过程管理。
一年来，我们加强精细化过程管理，抓工作措施落实，促进了学校管理方式的转变。
年级段长努力把各项工作抓狠、抓细、抓好，把高考备考工作落到了实处。
加强班级文化建设，对学生进行人生理想和信心教育，激发了学生积极进取、奋发向上的强烈愿望，形成了比、学、赶、超的浓厚氛围。
当然，在看到成绩的同时，我们更要静下心来认真查找不足，以便在2010年高考备考中少走弯路，优质高效地做好各项工作。
在高中教学和高考复习工作中存在的问题主要有四点：
（一）是优生梯队的培养。
今年高考我校达清华、北大总人数与名校相比还有一些缺憾。
虽然，我们提前保送生人数全省第一。
但我们平行班教学中的优生培养缺少对策，纳入平行教学会使原来优秀的学生“吃不饱”，影响了这些学生的能力提升。
（二）是管理执行不够严格。
教学管理措施很多，但落实不到位。
集体备课、教后反思、精选习题、及时批改昨业等措施在个别学科、个别教师那里还没落到实处。
（三）低效的课堂教学还存在。
有效课堂、高效课堂构建行动慢、成效不大。
相当一部分教师不能给学生足够的自学、反思时间，“以考代教、以练代讲、以讲代学”的倾向没有完全扭转。
有的教师缺少对学生学习情况进行足够的具体情况具体分析，不能因材施教、分类指导。
（四）是班级、学科发展不均衡。
本科上线数增长较多，有的学科贡献度则在下降，有的班级贡献率低。
这次分析已经到人、到班。
但不公开，你感兴趣可以来我这里查。
反思上述的工作行为，其主要原因有以下几个方面：
其一，个别教师缺少职业责任。
“只为成功想办法，不为失败找借口”，敢向困难较劲，善在问题中挖潜，细化管理，科学备考，全面提高教学质量和高考成绩。
对平行班的顶尖学生的培养，我们缺少特殊的策略，在与之相配套的评价导向、教学管理、教学方式等方面都存在着亟待研究和改进的问题。
其二：
是管理执行力有待于进一步加强，需要狠抓落实。
生活在校园里要宽松，身心要放松，但不代表就要求教学管理“松、拖、虚”，相反要让自己轻松，必须在教学中落实“精业求精、扎实稳健”的四字要求，做到了“四精”和“四必”，“四精”就是精选、精讲、精练、精批，“四必”就是有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。
相比之下，我们有的教师教学能力一流，但有些环节做得不好，仍然没有好的成绩。
正如到一些高考成绩好的学校看下来无什么秘密，省内外各地抓高考的措施大同小异，关键就看执行是否严格、落实是否到位。
如果我们能够“把平凡的事做到极致，把简单的事天天做好”，我们的质量还会有大的突破。
海尔总裁张瑞敏说：
“什么是不简单？
把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？
把每一件平凡的事做好就是不平凡”。
其三：
是合作意识有待于进一步强化，需要加强科学研究。
高考一向倡导团队精神，打的是整体仗。
我们虽然实行了捆绑式考核，强调整体创优，但对学科组、班级进行整体评价以及评价结果的使用还缺少更加科学有效的操作办法，尤其对组成木桶的那根最短的木板的处理缺少硬的措施。
同时，我们忽视教学管理策略的深层次研究，对高效课堂构建认识不到位，高考试题的研究还不深，对学生学情把握还不准，习题选的还不精，个别教师把现成题拿来就用，使学生训练的针对性不高。
从这些问题的背后我们可以看出，有一些教师就忙一节的教学、作业、辅导等过程质量不高。
三、2009学年的教学工作思路
教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效。
回顾过去，我们努力中的3年，克服了许多困难，解决了新课程中的诸多问题，高考成绩揭晓了，令人欣喜的是，高考成绩比较理想，高中新课改经受住了高考的检验。
2009年共达线469人，（杭州学军中学重点本科473人，杭州二中重点本科456人）。
但是接下来的将面临着新的挑战.
指导思想：
以科学发展观和《温州中学新五年规划》为指导，秉承“严谨求实”的办学传统，坚持“文理并重，兼顾特长，多元拓展，全面发展”的办学策略.
工作思路：
“保持理科优势，巩固文科成果，拓展学科特长”作为内涵提质的根本抓手，通过“精细化管理,高质量育人,稳定性发展”,促进学校全面、协调、可持续发展。
工作要点：
重点想从三个方面阐述对新高三的一些想法：
以开展深度研究、构建高效课堂、实行精细管理为重点，不断完善研究、教学、管理“三位一体”的高考应考运行机制，切实把教学工作抓狠、抓细、抓到实处，提高备考工作的针对性、科学性和实效性，确保我校2010年高考再创佳绩。
新高三的主要工作“深度研究、高效课堂、精细管理”.
（一）开展深度研究，正确指导教学，切实提高教学工作的科学性
从09年高考来看，试题基本上体现了课程改革的要求和浙江省高考命题改革的要求，在考查学生能力特别是研究能力、实践能力和基本素养方面作了努力的探索，表现出不同于以往高考试题的特点。
其一，文科试卷总难度同往年比没有呈现出大起大落的特点。
理科难度较08年有较大提高；外语则难度逐步加大。
其二，1B选修试卷总体难度符合0.55左右要求。
其三，首次新高考的省自主命题是对教学有一定的导向性，自主命题的新变化会出现的,不过它是一个逐步磨合和完善的过程。
这就给我们的教学和研究提出了较高的要求。
2010年高考仍然由浙江省按新课程标准自主命题，对09年高考部分学科试题的内容、难度会稍有调整，但调整不会太大。
我们要对高考模式、高考大纲、考试说明、各科试题进行深入研究，把省高考阅卷小组的试卷分析研究透彻，对高考试题的变化、难度、题型以及具体的知识点、能力考查点都要做到心中有数。
是否今年过于容易的学科，明年其难度系数会增大，今年难度大的学科，明年会相对容易一些，对此我们不要抱有侥幸心理，要把心思用于学科研究上，着眼基础，吃透教材，准确把握教材的特点和意图，要从命题、教学、学生实际等方面进行有针对性的研究，有针对性地指导本学科的教学工作。
各位教师应该关注、研究试题特点，在教学中适度渗透学科思维和能力方法，选用的高考复习资料和模拟题也要贴近高考实际。
在这里要重申的是各年级段要积极开展校本研究，充分发挥备课组长的职能作用，组织形式多样的本年级段的教学研究活动，就教学中的具体问题进行深入研究探讨，改进教学方式、优化教学过程、提高课堂效益。
要加强质量分析工作，一切从实际出发，及时总结经验，查找问题，分析原因，研讨出进一步提高教学质量的好方法、好措施。
第四，对学生的学习和教育要进行深度研究。
要以优生培养、边际生提高、后进生转化为重点，积极研究学生的个性特点、潜能开发、思想变化、心态状况，对学生进行人生规划教育，使他们明确高考目标、树立自信心，全身心地投入到学习中。
要认真研究学生的学习基础、认知方法、思维类型、解题思路，指导学生自主构建起完善的知识体系。
要集中精力实施实验班的高考教学，加强尖子生培养，在打牢基础的前提下着重进行学生自学能力、问题意识、探究精神的培养，要提倡精讲精练，给尖子生足够的自主时间，让他们自己去学、去想、去悟、去探究、去体验，使他们会学、善思、学习高效，减少无效学习。
（二）改进教学方式，构建高效课堂，切实提高教学工作的有效性
新课程改革的难点在课堂，构建高效课堂已成为全国各地的共同行为。
今年我们也提出开展“构建有效课堂、高效课堂”的研究活动，目的也是为了解决教学当中的高耗低效问题，坚持走内涵发展之路，提高教学效益和质量。
认真落实，尤其要注意以下几点：
第一，要强化科学意识。
在课堂教学中，老师们要讲究科学，正确把握“度、量、质、效”的关系，既放慢教学进度，降低教学难度，也控制好讲授的量、训练的量、作业的量，让学生既紧张又有序，在相同单位时间内学得又好又快，切实提高课堂教学的质量与效率。
要正确处理“知识、能力、方法、情感”的关系，让学生学得知识牢固扎实，能力得到锻炼提高，会学习、会思考、会解题，心态积极，情绪稳定。
还要正确处理“学、讲、练、评”的关系，努力做到学得快乐、讲得到位、练得有效、评得恰当，使学生实实在在地受益，最终能够考得满意。
第二，要强化生本意识。
各位教师要落实学生主体地位，敢于放手让学生自主、合作、探究。
要充分发挥学生的主观能动性，实现学生的有效学习、高效学习。
高三教师要在一轮复习期间帮助学生构建起完善的知识体系。
基础年级教师要搞好高中的教学衔接，降低教学起点，注重学法渗透，让学生在较短时间内就适应高中的学习方式和方法；要科学任教，狠抓基础，一定不能让学生吃“夹生饭”，到了高三再补课；要改进课堂教学方式，让学生能够积极主动地学习。
第三，要强化研究意识。
要对课堂教学进行精细化研究，通过集体备课、听课评课、教学反思等措施，研究课堂教学的讲授内容、习题设计、方式选择和时间安排，把重难点、易错易混易漏点和解题思路、方法、规律、技巧讲清楚、讲透彻；要对不同层次的学生设计不同的训练题、检测卷，让每一个学生在每一节课都有收获、有进步、有提高。
要对课堂教学的重点问题、关键环节进行逐一研究，从目标设计到达成手段，从预设到生成，一一攻关。
（三）实行精细管理，狠抓措施落实，切实提高教学工作的实效性
随着社会的快速发展，精细化管理时代已经到来。
精细管理是一种理念，也是一种境界，其要义在于“落实、落实、再落实”。
海尔总裁张瑞敏说：
“什么是不简单？
把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？
把每一件平凡的事做好就是不平凡”。
要求落实集体备课隔周一次、对进入课堂有这样要求：
“不备课不进课堂”，对作业批改要求做到“四必”，也就是“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，应该说这些指导思想都以前提法，但我们没有“将其落实到底、进行到底”。
高中教学工作是全社会对教育关注的焦点，它关系到教育形象的好坏，关系到学生及家长的切身利益，更关系到学校的未来与发展。
作为高中教育工作者—温州中学一员，责任在“作圣启蒙”，提供最优质的教育是我们的职责。
我曾同新来的年轻老师说过“做温中老师是幸福的、做温中老师是辛苦的、做温中老师是要有底气的”，我们的任务很艰巨但又很简单和平凡，“把简单的事天天做好，把平凡的事做到极致”，相信你的努力就有效、相信未来美丽的校园会结出更美丽的硕果”。
——麟游中学多项措施全力提升教育质量
高中教育质量的高低，直接关系到社会各界对我县教育的认可度，关系到广大家庭、学子的切身利益。
为确保今年高考再创佳绩，今年以来，麟游中学采取一系列措施不断加强管理，全面提升教育教学质量。
一是加强领导促落实。
学校始终坚持把高三级教学工作作为重中之重来抓，成立了由校长任组长，主管教学副校长任副组长，教科处、德育处、年级组领导为成员的高三级复课备考工作领导小组，制订了2011年高考复课备考工作方案，进一步明确了分工，夯实了责任，为高考备考顺利进行提供了坚强的组织保障。
同时，加强师资队伍力量配备，将6名曾连续担任高三级教学工作的教师选派到一线，壮大高考备考师资队伍，为教学质量的提高奠定基础。
二是细化常规促提高。
针对学生学习基础普遍较差的现状，学校提出了低起点、缓坡度、密台阶、高落点的教学工作思路，从细处入手，对教学计划、教学设计、课堂教学、作业批阅等方面做出了具体要求，坚持实行周检查、月小结，发现问题及时整改，努力提高教学质量。
三是注重研究促提升。
坚持每两周一次的复课备考工作领导小组会议，专题研讨高三级工作。
坚持每月一次的高三科任教师教学工作会，研究解决教学工作中存在的问题。
坚持周检测、月会考，认真分析，寻找差距，查漏补缺。
截至目前，召开领导小组会、教学工作研讨会共计20多次，进行大型模拟考练10次，促进了复课备考工作。
同时，加强交流与合作，积极学习外地先进经验、做法。
去年以来，先后派高三级教师去西安、宝鸡参加了高考研讨会，邀请咸阳市永寿中学部分教师、陕西省高考专家安振平教授、江苏省无锡市锡山中学高级教师李茂林、留澳博士顾人福教授来校为高三级科任教师、学生作各类专题辅导培训，不断提升复课备考工作的实效性。
四是强化薄弱促突破。
本着为每一个学生负责的态度，对本届高三级学生提出了不放弃，不言败，全面抓，稳提升的工作口号，由年级组摸底排查，依据各类考试成绩，对预计能达到高考二本线的学生、对偏科学生分别实行学校领导、科任教师包抓辅导制，扶优帮差，促进整体提高。
五是加强联系促发展。
加强家校联系，成立了高三级家长委员会，坚持每月邀请家长委员会代表来校了解督查高三级工作，对高三级工作提出建议和意见。
目前已召开学生家长联席会2次，向家长发放意见征求稿500多份，促进了学校的发展。
影响高考质量因素分析
影响高考质量的因素是多方面的，并且诸多因素起着综合的作用。
我们可以从行政管理、学校管理、教学工作等不同层面和角度寻找原因，分析问题。
本文只从行政管理层面进行分析，我们认为下列因素是影响高考质量提升的主要因素：
（一）办学资源与条件改善滞后。
从1996年到2006年，全市初升高比例从46.20%提高到95.96%，平均每年提高4.5个百分点。
2003年，我市初升高比例首次超过全省平均水平，2006年居全省第5位，较好地满足了人民群众接受高中教育的需求，但另一方面由于高中扩张很快，办学条件的改善速度不能相应跟上，加剧了办学条件的短缺。
一是合格教师短缺，大量新教师补充进来，一时不能适应教学的需要；二是教学用房短缺，造成班级学生普遍超员；三是设施设备短缺，不能完全满足教学的需要。
（二）布局调整相对滞后，高中结构不合理。
一是普通高中数量过多。
据2006年统计年报，我市普通高中为71所，占高中总数的54.2%。
二是学校规模“两极化”现象明显。
48个班以上规模的学校就有20所，占普通高中总数28.17%，省一级重点高中普遍在60个班以上，其中规模最大的达到78个班。
高中规模过大，特别是省一级重点高中规模过大，导致“优质资源被稀释现象”明显，不利于上本科特别是上重点和上名牌大学学生的培养，我市一级重点高中重点率和本科率不高，主要是这方面的原因；与此同时，我市18个班规模以下的学校还有30所，占普通高中总数42.25%，其中规模最小的仅3个班。
三是完全中学多。
全市现有完全中学31所，占普通高中44.66%，而全省完全中学占高中的比例仅26.68%，目前省内大多数市的完全中学初高中都已脱钩完毕。
四是综合高中多。
全市有综合高中17所，占高中总数23.94%，是全省最多的两个市之一。
五是民办高中比重大。
全市现有民办普通高中20所，占普通高中总数28.17%。
我市多数民办普通高中是在初中的基础上发展起来的完全中学，规模不大并且质量不高。
（三）省等级重点中学数量偏少。
2006年底，全市有省等级重点普通中学26所，省等级重点综合高中4所，两项合计30所，占普通高中比例为42.25%。
同期，全省有等级重点中学312所，占普通高中的比例为51.06%，最高的市已达80%，我市比全省平均水平低8.81个百分点，差距明显。
省等级重点中学比例低，很大程度上说明我市高中的办学条件、办学水平和教育质量有待进一步提高。
（四）生均教育经费偏低，学校负债比较重。
据全省教育经费统计，我市普通高中1995年生均预算内教育事业费1121.68元，比全省同期低17.21元;生均预算内公用经费257.80元，比全省同期低32.44元。
2006年生均预算内教育事业费3168.14元，比全省同期低595.55元，生均预算内公用经费319.05元，比全省同期低478.18元。
可见，我市生均教育经费与省平均水平的差距不是在缩小，而是在迅速扩大。
同时，我市高中负债比较重。
到2006年底，全市普通高中负债13.58亿元。
普通高中负债主要是省重点中学负债，其中2003年前评上省一级重点中学的10所学校，9所学校均有负债，总数为8.85亿元。
负债过多，不仅牵制了学校领导的时间和精力，将工作的重点放在筹资上，而且许多想做的事情做不了。
比如杭州市的一些重点中学最近几年建了研究性学习的专门实验室，我市的重点中学目前就做不了。
据财务部门分析，因高中收费政策调整，我市高中负债数额存在着增加的趋势。
三、对策建议
为了持续不断地提高高中教育质量，让人民群众对普通高中教育更加满意，我们要在布局规模调整、重点中学建设、中考改革、招生政策、师资队伍、教学工作、质量评价、学校管理等各个方面采取更加有针对性的措施，这里就调整布局和加强重点中学建设两个方面提出如下意见。
（一）调整高中布局。
从目前的情况，我市加快高中结构调整的条件已初步成熟，一是有紧迫性：
从全省普通高中数量、结构的角度看，我市是全省学校数过多和结构不合理的主要市之一，高中结构调整已迫在眉睫。
二是有可能性：
从生源看，我市最近几年是初中毕业生低谷期，为高中布局调整提供了有利条件。
三是有必要性：
加快我市普通高中布局调整步伐，是提升我市高中竞争力和提高教育质量见效最快的手段。
因此，各地要痛下决心，迅速决策，以强有力的措施实施布局调整目标。
1、明确布局调整的目标：
各县（市、区）应在“十一五”教育发展规划的基础上专门制订高中调整计划，力争在2010年前实现以下4个目标：
一是要按照职普比1：
1的要求，确定普通高中的数量，在2010年前先使全市的普通高中数降到55所以下；二是加快初高中脱钩步伐，使独立设置的高中占高中总数的比例达到85%以上；三是85%以上高中的规模要
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