29盲孩子和他的影子.docx
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29盲孩子和他的影子
课题名称:
第六单元29课《盲孩子和他的影子》
一、课标关于本课内容的要求
最新版的《语文课程标准》(2011年版)以新的教学理念为出发点,为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。
那就是
①在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向能联系文化背景,做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
二.本节教材内容分析、解读
(一)课文所处的地位及作用
《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。
这个单元的课文体裁多样,它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实,想象丰富奇特、引人遐思。
尤其是这篇美丽的童话,用优美的语言,丰富的想象,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。
通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观。
因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
(二)课文解读
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话,文中的主人公是个寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快乐,给他带来温暖,“影子”、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
借此表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。
通过学习本文,可以培养学生学会欣赏品味优美的语言,优美的意境,使学生感受文中丰富的文化内涵,同时能较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,从而使他们的感情得到升华。
所以,我主要围绕“美”和“爱”展开了对这篇童话的教学。
基于本文的特点,当然要让学生明白童话小说的主题。
文章情节注重情调和意境的渲染,以情感人。
而且语言美,意境美。
所以我认为该课的教学目标应确定为:
三、教学目标设计:
1) 知识与能力目标:
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点,理解课文的内容,把握文章“爱”的主题。
3、阅读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
2) 能力目标:
采用听读、自由读、分角色读等方式,使学生多角度多侧面感受作品的美。
通过自主分析、合作探究的学习方式,培养学生不同角度分析理解文章的主题的能力。
3) 情感态度和价值观目标:
培养学生热爱生活,关爱他人,的优秀品质,提升自己的生命价值。
3.教材的重点、难点
教学重点:
学习欣赏文章的美点。
教学难点:
多角度分析理解文章主旨,培养学生多向思考的习惯。
教学方法:
目标的确定是为了调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学中充分采用速读、分角色朗读、讨论、赏析等方式指导学生学会欣赏课文美点并多角度理解本文的主题。
学法指导 :
自主学习是我们实现学习教学效果的保证。
因此,在教学过程中,我注重指导学生感受、表达、自学、探究、归纳等学习方法,在朗读中学会赏析,在探究中总结归纳,在学习中学会感悟,使学生成为学习的真正的主人,共同实现学习教学目标。
4.根据教学目标进行教学设计。
教学活动设计分自学活动(课前预习)、精讲(包括探究)点拨活动、拓展延伸活动等内容。
(注:
①可以把交流和展示活动的设计融入到整个的教学过程;②侧重突出重点和突破难点的方法和学法指导等内容的设计)。
(一)课前预习:
提前一天下发预习学案,学生在自习课上按照学案设计的预习任务进行自主预习,不会的组内交流,仍不能解决的做好标记,然后进行预习诊断。
教师抽批并收集组长检查预习情况反馈,为课堂实施做好准备。
预习学案:
【预习目标】
(一)知识与能力目标:
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点,理解课文的内容,把握文章“爱”的主题。
3、阅读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
(二)、过程与方法目标:
采用听读、自由读、分角色读等方式,使学生多角度多侧面感受作品的美。
通过自主分析、合作探究的学习方式,培养学生不同角度分析理解文章的主题的能力。
(三)情感态度和价值观目标:
培养学生热爱生活,关爱他人,的优秀品质,提升自己的生命价值。
多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
【预习重点】
多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
【预习任务】
1.《盲孩子和他的影子》的体裁是________,作者________。
文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中,概括出________这一主题。
2.给下列加粗字注音:
(1)踉踉跄跄______
(2)孪生_____(3)潺潺______(4)痒酥酥________
3.在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。
①________的目光 ②________的彩虹 ③________的露珠
④________的圆脸 ⑤________的头发 ⑥________的旷野
4.快速阅读课文,思考下列问题。
请用自己的话概括介绍盲孩子和他的影子的故事。
(提示:
完成填空,理清本文情节发展的思路。
)
盲孩子十分,“影子”的陪伴使他,给他带来了,困境中来自、以及太阳、月亮的爱,使他看到了光明,最后影子也变成了。
5.你是怎样理解文中的“影子”这个形象的?
【预习诊断】
1.给加粗字注音。
哞哞()咩咩()潺潺()酥酥()踉踉跄跄()嬉戏()眨巴()红润()孪生()玫瑰()蔷薇()
2.关于课文有下列说法,不正确的一项是( )
A.这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。
B.对于像盲孩子一样孤单的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
D.作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手,最后还变成了一个有生命的美丽的孩子,这些想像都是毫无事实根据的,是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题?
试提出一些有价值的问题。
(二)课堂实施
一、导入新课:
蒙住眼睛到黑板上写下一行字“我是幸福的,因为我爱,因为我被爱”,说说做两分钟盲人的感受。
盲人的世界是什么样子的呢?
今天,就让我们一起走进这样一个美丽的童话世界里,去看看盲孩子的天空。
二、预习交流展示:
1.学习小组依据预习诊断题依次展示:
⑴作者简介;⑵文中容易读错、写错的字;⑶课文朗读;
2.预习质疑:
通过预习课文你还有哪些疑难问题?
二、预习交流展示:
1.学习小组依据预习诊断题依次展示:
⑴作者简介;⑵文中容易读错、写错的字;⑶课文朗读;
2.预习质疑:
通过预习课文你还有哪些疑难问题?
三、研读课文,精讲点拨:
1.速读课文同学们要学会有感情的朗读课文,也要学会快速阅读把握文章内容,现在就开始速度文章吧!
大家的阅读速度很快,那么谁能告诉我这个美丽的童话给我们描绘了一个怎样的故事?
【加分】
2.看图说话既然大家对文章都这么了如指掌了,那么就根据老师手中的这几幅图说一下故事情节吧!
【抢答】
3.听大家讲完故事以后老师发现盲孩子的心情是逐渐变化着的,大家能不能找出表现盲孩子心情变化的语句呢?
【抽答】
明确:
——“他的日子过的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。
他很快乐。
”
——“盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”
——“‘啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!
它像一盏小小的灯。
’盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。
”
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:
‘啊!
我的影子,是你吗?
我好象看见你了,真的,我看见你了!
’”
——他看见了周围的一切!
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
心情变化:
寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇
4.看来盲孩子的心情变化的确是很大,那么,是什么改变了盲孩子,是什么使他看见光明?
明确:
盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。
因为被爱盲孩子看见光明,所以很快乐。
(因为施爱影子获得了生命,所以很幸福)是爱创造了奇迹。
爱是幸福的源泉。
5.深入探究
读完这篇文章,老师最深的感受可以用一个字来概括,那就是-----美。
大家知道老师为什么这么说吗?
聪明的你们告诉我答案吧!
【此题目小组讨论得出结论,组员回答】
明确:
语言美按句排行,短小活泼,自然流畅。
运用叠词,描写生动逼真,琅琅上口。
语言含蓄,耐人寻味。
意境美:
营造纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。
文中的盲孩热爱生活,渴望光明,他以耳代目,感受着鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞,他借听觉感受的世界是多么柔美。
盲孩子在影子的陪伴下,听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果,听潺潺的流水声,情调轻松欢快。
在萤火虫的帮助下,盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。
丢失的影子回来了。
“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。
”姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的境界。
总之,意境的转换推动了情节的发展,它美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
有人认为盲孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明,最终也拥有了光明,以此来表现“人活着应当有坚定的信念,信念不倒,人生不老”的主题;
有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者,只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题;
有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子,这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福”的主题;
有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。
……
主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚,内涵深邃。
(放手让学生阅读,赏析,感悟语言文字之美,训练语感;多角度品析主题,培养创新思维)
6.美读——升华
1.激发:
美的语言营造出美的意境,美的语言表现了美的主题!
让我们伴着优美的音乐,用心去感悟这篇美丽的童话,好吗?
2.分角色
叙述者、盲孩子、影子、萤火虫各一人;众多萤火虫的话大家一起读。
3.配乐朗读
(分角色朗读,使理解得到升华,同时受到美的熏陶)
四、拓展延伸:
读了这篇童话,你有哪些收获?
我想对盲孩子说:
_______________________
我想对影子、萤火虫等说:
_______________
我想对自己说:
_________________________
我想对大家说:
_________________________
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫——心地善良、助人为乐
五、系统总结:
与人玫瑰,手有余香。
一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了幸福;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。
美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。
让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。
以汪国真的诗结束本堂课。
如果生活不够慷慨
汪国真
如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多!
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞!
获得是一种满足
给予是一种快乐!
六、达标测评:
1.下发达标测评试题(见达标测评试题)。
2.学生做题。
3.教师抽批,学生组内互批,矫正答案。
4.强调易错点,指导做题方法。
5.学生订正。
达标测评题:
(10分)
一、1.选出下列多音字读音完全不同的一组( )(1分)
A、兴奋 高兴 兴高采烈B、差异 差遣 参差不齐
C、和平 应和 和气D、禁受 情不自禁 禁令
2.下面不能表现盲孩子心情变化的一句是( )(1分)
A、他的日子过得很寂寞。
B、“啊,我看见它了,萤火虫”……他从来没这样快乐过。
C、“啊!
我的影子,是你吗?
我好像看见你了!
真的,我看见你了!
”D、“是什么在飞?
”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音。
”
3.下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )(1分)A、它高高地擎着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向……B、虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿。
C、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
D、萤火虫?
就像很烫很烫的小火星吗?
二、阅读理解
从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。
他很快乐。
1.解释(1分):
潺潺:
2.找出选文中的叠词,并说出这些叠词的作用。
(2分)
3.概括两段的内容:
________________________。
(2分)
4.写影子对盲孩子的关爱,表现出怎样的主题?
(2分)
七、布置作业
以“爱”为主题选择你一种自己最擅长的表达方式(书法、作文、诗歌、绘画、朗诵、雕刻、手工、剪纸等)来表达你对爱心、关爱的理解。
八、本节教学设计的注意事项或疑点。
把课堂交给学生,让学生主动的学,互助的学,极大地激发学生的学习积极性和学习热情;让学生在获得了自主后,真正能放开手脚,发挥潜能,并在发现问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣,提高钻研能力,获得真知!
力求站在语文的人文性的高度,让学生蹲下身观察生活,踮起脚品味文学,让语文的外延与生活等同。
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