第 课 甲午中日战争教学建议 教学案例及参考答案教案.docx
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第课甲午中日战争教学建议教学案例及参考答案教案
八年级上册第3课教学建议、教学案例及参考答案
【特别提示】
导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。
【教学建议】
导入新课：
方式一：
复习旧知识，上节课我们学习了第2课“劫难中的抗争”，中国遭受了哪些劫难学生回答，或者上黑板演示，导入，中国的劫难远没有结束……
方式二：
上这节课的时间是9月18日前后，从各地鸣响防空警报，9·18事变，日本对中国的侵略导入……
方式三：
从日本修改教科书、中日钓鱼岛之争、东海海底石油开发等现实问题导入，向学生说明今天中日关系的磕磕绊绊，由此导入历史上的中日之争。
方式三：
“时局图”导入
…………
【参考答案】
第3课甲午中日战争
主备人：
陈集镇中学杨福银
【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功）
1.知道甲午中日战争的时间，讲述邓世昌的主要事迹。
2.掌握《马关条约》的主要内容及影响。
3.分析中国在甲午中日战争中战败的原因
【自主学习】
一、请你认真阅读课本15—17页“黄海海战”一目内容，回答1—3题：
1.日本挑起甲午中日战争的时间是什么为什么称为甲午中日战争
1894年7月；这一年是农历甲午年
2.甲午中日战争的主要战役有哪些简述一下邓世昌的英勇事迹。
黄海海战；威海卫战役
教材内容：
黄海海战中，致远舰管带邓世昌率舰冲锋在前……邓世昌与全舰官兵壮烈牺牲。
一段资料供参考：
你所不知道的邓世昌
真实的邓世昌是一个人情世故通达的高级军官。
邓世昌是靠自己的业绩而不是留学成为北洋水师的重要将领，同赴英留学生们相比，他的年龄最大的，--留学生中最小的是后来大清最后一代海军军门：
萨镇冰。
同时，他也是唯一有社会经验的。
在加入马尾学堂成为军人之前，邓世昌是一个商人，而且是一个港商，他的人情练达超过了他所有的同学。
他在北洋水师中，本来有着先天的不足。
邓世昌是北洋水师舰长中唯一的非闽籍汉族军官。
而福建人的排外，是连丁汝昌也头疼不已的事情。
后来，直到抗战胜利，中国中央海军始终被冠为“闽系海军”，就是从这个时候开始。
而邓世昌就能够和闽系军官们很好的相处，使他们能够对他较好的接纳。
因此，他在同辈中才能够脱颖而出，丁汝昌对他倚若心腹，这可以从邓世昌的头衔看出来。
甲午战争前夕，北洋水师的军官中，最高军官丁汝昌是海军中将-提督，以下是刘，林两海军少将-总兵，一般的舰长，都是海军上校（副将），比如济远的方伯谦，经远的林永升，军舰小的就更低些，比如超勇巡洋舰的舰长林履中，就是中校（参将），还有少校（守备）的，比如平远巡洋舰舰长李和。
而邓世昌则比一般舰长要高，他的职务应该是海军准将（中军副将记名总兵），和杨用霖持平，地位仅次于李鸿章青眼关照的刘步蟾和林泰曾。
而邓的致远巡洋舰属于轻巡洋舰（快碰船），其实档次低于邱宝仁的来远和林永升的经远，它们都是重巡洋舰（炮塔舰），邓能够得到这样的头衔，显然不是由于统带军舰的重要，而是因为他作为中军副将，带有参军长或副官长性质的职务和中枢更为接近。
如果他没有丰富的社会经验，署理这个位置是很难想象的。
值得一提的是刘，林，邓，杨这四名优秀的中国第一批现代军官，全部在甲午战争中以身殉国。
可见，在对军官的基本品质选择上，传统的教育和官僚体系，也自有它独到的地方。
真实的邓世昌同时又是一个勇敢而多少有些鲁莽的军官。
他练兵有方，勤奋过人，是唯一不在陆上购置房产的舰长，出海常在大洋上作演习而闻名，他带兵非常严格，甚至近乎苛刻。
在大东沟海战前，他正在受到审查，理由就是治军太严，而“鞭打士兵致死”。
他带船多年，事故率在北洋水师各舰长中最高，他担任镇字号炮舰舰长的时候，曾经在风浪中把军舰搁浅，担任扬威舰舰长的时候，一次煤带的不足，在海上漂流了许久，一次因为不熟悉水情，螺旋桨叶片刮底受损。
这些记录因为他另有敢做敢为的精神而没有影响他的升迁，但是作为舰长，邓大人也难辞其咎。
在水兵中因此称邓世昌为“邓半吊子”，意思大概是“太酷了”。
北洋水师的官兵起外号挺有水平的，比如称方伯谦为“黄鼠狼”，就惟妙惟肖。
对邓世昌最后牺牲的描述其实并不十分清楚，比如他“扼犬浩叹”“义不独生”等等，都只能是当时救援水兵的印象，是不可能派记者潜到水下找邓大人核实的。
但是几乎所有人都忽略了两个重要的细节。
第一，邓世昌的致远舰为什么会身负重伤，舰身倾斜。
那是因为邓世昌下令突出阵前，独自抵抗日军本队和第一游击队的几乎全部炮火。
他并不是疯狂，而是履行自己的职责。
当时北洋水师摆成的队形类似一个八字，旗舰定远在最前面，因此顿成日军集火射击的目标，北洋舰队没有想到日军炮火如此准确和凶猛，顿时被打掉了指挥部，全军陷入混乱。
邓世昌的致远在定远左侧后方，他的职务是“中军副将”，现在说法，直属队的指挥官，他和其他舰长不同的责任就是救护和掩护旗舰，面对日军的狂攻，他毅然采用了一种富有个性的做法来完成自己的职责--冲出队前，升旗吸引敌人火力。
关于邓升旗的目的还有一些争议，但基本结论是他并不是要接管指挥，而是升起类似将旗，或者日本海军Z字旗那样的旗帜，表示挑战。
结果对致远舰是灾难性的，因为致远号属于英国制造的轻巡洋舰，装甲薄而机动灵活，拼防御力是它的弱点。
但是，它的牺牲换得定远镇远从最初的慌乱中清醒过来，重整旗鼓，如果不是丁汝昌这时已经负了重伤，此战胜负还很难料。
邓世昌是尽到自己的职责了。
第二，邓世昌为什么去撞击吉野
弹药垂尽应该是文人的杜撰。
真正的原因是邓世昌冷静的在采取里萨海战的撞击战术，这是甲午海战前最近的一次大规模海战，也是最能参考的吧，那一战，意大利人就依靠撞击一举改变了战局--当然，邓世昌无从知道这也是海战史上最后一次成功的主力舰撞击作战。
这表现了邓世昌优秀的战术素养，他的致远舰速度是北洋舰队最快的，而且船首下暗藏冲角，他也了解对手，所以直扑日本巡洋舰吉野，而不是比睿这种装甲舰，吉野是火炮射速快，但是装甲较薄的英国军舰，如果真的撞上吉野，他应该是比较有把握送它到海底的。
事实上十年以后，吉野号也的确是被撞沉的，它被日本海军自己的战舰误撞，立即就沉没了，邓世昌选择目标相当的冷静。
至于吉野号比致远号快，那不是问题，因为日军当时是首尾鱼贯阵，吉野是在队列之中，面对撞击它不能随便改变位置和航速，否则就有会和前后的日舰相撞的危险。
这相当于一个死靶子!
确切的说，致远对吉野，不是“追”，而是“截”，所以，吉野就算快，也无法发挥它的机动优势。
邓世昌不愧是一个优秀的职业海军军官!
致远舰是功败垂成，传统认为它是被日军鱼雷击沉，而实际资料显示日军并没有在海战中发射鱼雷，当时的鱼雷水准很低，还不适合于攻击机动目标，中国福龙号雷击舰对西京丸的攻击也一样失败，此时的鱼雷，更适合攻击锚泊固定目标。
由于致远舰沉没太象典型的中雷沉没，现在的普遍看法是日军炮弹引爆了致远舰的鱼雷。
我个人认为，致远的沉没，邓世昌不够细致的性格和战斗作风或许也起了一定因素。
因为北洋舰队接战之前，曾经明令各舰把鱼雷投弃水中，以免殉爆，而致远舰由于某种故障，恰恰无法投放自己舷侧发射管中的鱼雷（致远水兵证实）。
而邓世昌对此的反应是：
随它去吧。
没有积极采取措施排除故障，带着这个“危险品”就急切的投入了战斗，恰恰是这颗随它去吧的鱼雷，造成了致远舰的覆没。
也许真实的邓世昌，才是有血有肉的。
对他的评价，还是让光绪给他写的诗句来说吧：
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”
3.威海卫战役中北洋舰队全军覆没的原因是什么
（1）黄海大战后，清军主帅李鸿章命令舰队多斤威海卫军港，“避战保船”。
日军由此取得黄海制海权。
（2）部分将领贪生怕死。
二、请看课本17—18页《马关条约》有关内容，完成第4题：
注意参考下面的材料：
《马关条约》的内容，可概括为割领土、赔巨款、开四埠、设工厂四个方面。
《马关条约》是《南京条约》以来最苛刻、对中国危害最严重的不平等条约。
①割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本，不仅使大片领土沦为日本的殖民地，而且严重削弱了中国的国防，便利了日本对中国的进一步侵略。
②巨额赔款，不仅加重了中国人民的负担，而且加剧了清政府的财政经济危机。
为偿付赔款，清政府不得不大借外债，帝国主义国家则通过附有苛刻条件的贷款，进一步控制清政府，使清政府更加依附于帝国主义。
同时，这笔赔款，也增强了日本的侵略力量。
③四个通商口岸的开辟，等于把中国最富庶的长江流域和江浙两省，向日本同时也向其他帝国主义开放，便于他们倾销商品，掠夺原料。
同时也表明列强侵略势力深入中国内地（沙市、重庆）。
④允许日本在中国开设工厂，这就直接阻碍了中国民族工业的发展。
同时，这条约规定也反映了帝国主义对中国输出资本的要求。
而资本输出必然导致在中国划分“势力范围”和强租“租借地”。
所以说《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
三、《时局图》反映了当时中国面临的什么危机你有什么感想
中国面临被列强瓜分的危机，民族危机空前严重。
参考教材中材料《强学会序》
【共同探究】思考：
甲午中日战争中中国为什么会失败
请参考下面的材料：
这个有多方面的原因,分这么几个方面:
第一,最直接的原因就是战场上的失利.这个呢也要分成几块,首先是中国自身的军事工业,特别是军事指挥思想落后.当时日本陆军已经基本完成了枪械化,而中国陆军大多数还是使用冷兵器,而在军事指导思想上日本比较好的接受了西方近代先进的作战思想,而中国则主要还是以冷兵器时代的作战方式为主.其次是在购买西方先进武器时落后与日本,事实上中国是先于日本向西方购买武器特别大型的海军战舰,但是随后被日本迅速赶上并反超,黄海海战中让中国海军吃尽苦头的日军"吉野"号本来是英国为中国制造的,但是中国无法按期支付建造费,结果被日本抢购.再者就是部分中国军队贪生怕死,没有发挥出应有的战斗力,统治阶层昏庸无能,消极避战,面对全力一战的日本显得软弱无用.
第二,从两国经济近代化的角度上说,就是中日在工业近代化上的程度差异.日本在取得国内资产阶级革命胜利后于19世纪70年代推行明治维新,使日本经济特别是工业近代化,中国则在60年代末开始洋务运动.从表面看两国都尽力从西方引进先进技术和机器,但在实质上,中国是穿新鞋走老路,落后的封建经济管理成为先进技术的巨大束缚,而日本则不仅从技术上,更从管理的方式和观念上向西方靠拢.
第三,从根本上说,就是中国落后的封建制度与日本相对比较先进的制度之间的差异,甲午战争时日本正在完成向近代社会的过度,中国则仍然在封建主义的道路上前进,社会制度的根本差异是导致中国战败的根本原因.
【归纳整理】填表比较《南京条约》《马关条约》内容异同
《南京条约》
《马关条约》
相
同
点
割地
香港
辽东半岛、台湾、澎湖列岛
赔款
2100万银元
2亿两
开通商口岸
上海、广州、宁波、福州、厦门
苏州、杭州、沙市、重庆
不同点
《马关条约》割地更多、赔款更多、开放的通商口岸深入内地、特别是允许日本在通商口岸开设工厂（最大不同），所危害更大。
【拓展练习】
1.（2010·福建漳州）邓世昌指挥“致远”号舰艇，撞击敌舰壮烈殉国的战役是（）
A.东山保卫战B.威海卫战役C.黄海海战D.雅克萨之战
2.（2010·湖南衡阳）清末诗人丘逢甲在《春愁》中写道：
“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾”。
诗中的“往事”指的是哪次战争的失败
A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．中日甲午战争D．八国联军侵华战争
3.（2010·四川南充）李鸿章请求道：
“台湾已是贵国口中之物，何必急于一个月内办理割让手续。
”伊藤博文回答：
“还没有咽下去，饿得厉害!
”此对话与下列不平等条约的签订有关的是（）
A.《南京条约》B．《北京条约》C．《马关条约》D.《辛丑条约》
4．（2010·四川资阳）一位工人进日本在重庆开设的工厂做工，此事最早可能发生在（）A．鸦片战争后B．洋务运动中C．第二次鸦片战争后D．甲午中日战争后
5．（2010·湖南娄底）“割台湾，赔两亿，中国人民争争气；开口岸，设工厂，清朝政府无法管。
”这首顺口溜便于我们记忆下列哪一不平等条约的内容（）
A．《南京条约》B．《马关条约》C．《北京条约》D．《辛丑条约》
6.阅读下列材料，回答问题：
材料一：
右图是1842年，中英双方在英国军舰“皋华丽”号上签订条约的场景。
材料二：
条约规定：
“割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本；赔偿日本费白银二亿两；增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸；允许日本在中国通商口岸开设厂。
”
请回答：
（1）根据材料一，回答这是哪一个不平等条约签订时的场景该条约是在哪次战争签订的
《南京条约》；鸦片战争
（2）这场战争对中国社会产生的最重大影响是什么
中国的国家主权和领土完整遭到破坏，丧失了独立自主的地位。
古老的中国开始被卷进世界资本主义的漩涡。
（有的答案只有一句话：
中国开始沦为半殖民地半封建社会）
（3）根据材料二，回答：
这又是哪一个不平等条约的内容该条约的签订又对中国造成了怎样的影响
《马关条约》；是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机。
（4）材料二的条约签订以后的中国局势，下面的哪幅图片可以显示
[
【教学案例】
第3课甲午中日战争
课型：
多媒体新授课
教学目标：
知识与能力：
了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂朝的概况等基础知识；从战争经过分析中国战败的原因；说出马关条约给中国造成的影响。
过程与方法：
在教师的引导下能运用列举、图示等方法，去了解甲午中日战争的全过程；通过讲述甲午中日战争中邓世昌等爱国将领的主要事迹及分析相关史实，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神，进而掌握如何透过事物的表面看其本质的基本方法；同时，通过分析、对比等方式来加深对历史事件的理解。
情感态度与价值观：
认识甲午中日战争是日本要对外扩张而一手挑起来的；邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习；清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
教学重点难点：
重点：
黄海海战中邓世昌的主要事迹和马关条约的内容及影响。
难点：
如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
教学过程与方法：
【导入新课】：
（5分钟）
通过提问简单复习上节课讲到的内容，并导入本节课。
复习：
①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的是哪几个国家制造了这一事件（第二次鸦片战争、英法联军）
②哪个国家趁火打劫，割占了中国多少领土（沙俄；共计150多万平方千米）③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领左宗棠）
教师导入：
中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。
但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，日本政府制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由此积极对外扩张，先后侵略其近邻：
中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜签订《江华条约》。
1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。
这场战争对两国历史都产生了重大影响。
【讲授新课】：
（27分钟）
一、甲午中日战争——黄海海战：
1、甲午中日战争的背景：
通过援引材料、列图表的方式向学生展示：
甲午中日战争的背景。
首先，展示援引材料：
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。
虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。
”
这段材料反映了日本的意图和野心是什么让学生了解：
日本在走上资本主义道路以后，确立的国策和发展方向。
从而让学生理解：
甲午中日战争并不是一个偶然事件，而是日本政府蓄谋已久的。
然后，利用多媒体图表的方式向学生展示甲午中日战争的背景。
针对
指出：
1894年的甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果。
2、甲午中日战争的经过：
由于“黄海海战”是甲午中日战争中的一役，因此不可能突兀的讲述“黄海海战”。
为了让学生对整个历史事件有完整的了解，所以，我通过多媒体展示的方式将甲午中日战争的过程简单的连贯起来。
当然，要重点强调“黄海海战”。
演示如下：
仓促应战
希望停调
避战自保
3、黄海海战：
作为甲午中日战争中最为关键的一役，要让学生掌握以下几方面：
1掌握海战的大体经过：
通过多媒体再现当时的场面
图片，让学生对战役经过有一个详细的了解。
展示：
《黄海海战图》、《致远舰》、《吉野舰》、《致远舰部分官兵像》、《邓世昌》等图片帮助学生了解“黄海海战”。
②能够通过学过的史实，对邓世昌等抵抗将领做出一个正确的评价。
组织学生讨论：
邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神③思考：
北洋舰队为什么会全军覆没指出：
黄海海战历时5个小时，日方首先退出战场。
但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下，躲进威海卫。
从而丧失了黄海制海权，导致了北洋舰队后来全军覆没。
据此，让学生来讨论上面的问题。
4、思考：
甲午中日战争中中国为什么会失败引导学生从两方面来考虑：
①从日本方面：
蓄谋已久；②从清政府方面：
政府的软弱、政策的失当。
二、《马关条约》：
指出：
甲午中日战争结束后，日方扬言进攻北京。
慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了《马关条约》。
多媒体演示：
《春帆楼》、《李鸿章》、《伊藤博文》、《签约表》。
利用多媒体展示，让学生来了解《马关条约》的内容和它对中国造成的影响。
展示如下：
李鸿章————————————-————伊藤博文
指出：
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了民族危机。
三、瓜分中国的狂潮：
由于本目为小字部分不是重点。
所以，我准备采取简单直观的演示方法向学生展示“19世纪末列强瓜分中国狂潮形势图”。
首先，向学生指出列强瓜分中国的背景：
争夺殖民地、半殖民地是资本主义进入帝国主义阶段的突出特点；《马关条约》也刺激和加剧了列强对中国的争夺。
然后，通过多媒体出示“19世纪末列强瓜分中国的时局图”。
让学生通过读书了解：
这幅《时局图》中的熊、狼、蛙、鹰、虎、太阳各表示着哪个国家并用多媒体展示答案。
并且让学生结合课本和图示说一说：
这幅《时局图》展示了当时的什么现实状况它有什么含义
最后，教师总结后用多媒体展示《19世纪末列强瓜分中国表》，让学生更理性地理解“19世纪末列强瓜分中国狂潮”。
并思考：
列强瓜分中国会带来什么影响
国别
割占或租借地
势力范围
德
胶州湾
山东
俄
旅顺、大连
东北
法
广州湾
广东、广西、云南
英
新界、威海卫
长江流域
日
台湾、澎湖列岛
福建
美
门户开放政策
【小结】：
（3分钟）
19世纪末期甲午中日战争的失败、《马关条约》的签订以及瓜分中国狂潮的出现使中国民族的危机大大加深了；中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次又一次的救亡图存的探索。
【练习】：
（5分钟）
一、每课一得：
阅读材料后，组织学生讨论：
“甲午战争后中国的巨额赔款对中日两国产生了哪些影响”
二、材料阅读：
阅读材料后，结合本课内容，鼓励学生通过讨论解决材料问题。
三、自我测评：
1、邓世昌；
2、让学生制表完成。
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