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逃课访谈记录
大学生逃课课题的访谈记录和总结报告
0953班何沛欣
访谈一：
A老师
关键词：
学校制度，请假，教学秩序，全局意识，班级组织，整体，集体关怀。
1.老师您好，首先针对现在大学生逃课的现象您有什么感想吗？
回答（积极）：
大学生逃课从原因来说，我主要考虑以下一些因素，现代学生在大学的自我管理的控制比较淡薄，学校有其规范的教学秩序和制度，对这些方面都作了一定的规定，但是为什么学生还会有违反学校规范的行为呢？
这里面有一些复杂的原因的，不是说学生不想取得好成绩，不想上课。
原因一个可能是学生上课的内容对学生来说可能不想听。
第二个原因可能是，在大学中，学生个人的事情比较多，比如说学生正好有个什么事情，但是学生缺乏这个制度意识，不去上课也不请假。
第三方面的原因，也是很重要的一点，就是学校对于这种现象没应有采取一定的举措。
根据这种现象来讲的话，逃课是一个普遍的现象，不是局限于哪个学院。
我想这个问题要引起学校和同学们的高度重视，要抓两头，一个要抓学生，一个需要学校管理。
2.恩，老师您教授的课程主要是哪些类?
回答：
思想品德课和公共关系课两门课程。
3，您觉得现在大学生逃课现象严重吗？
回答：
在我的课程上，我感觉我的学生逃课比较少，几乎是没有的。
我从来也不点名的，上课的方式跟其他的老师有点不一样，点名很浪费课堂时间，我采取的方式，比如说，这节课讲完了以后，归纳一下，然后出几个小题，让学生做，做完之后就交给我，你不来我就知道了，用这种方式就可以灵活了解学生出勤了。
4.您觉得现在大学生逃课是制约大学生成才的因素吗？
回答：
是很大的因素。
这里面很重要的一点，就是说怎样来吸引同学，教授学生那些需要的东西，那么同学他付了钱不来听课，那是他自己的事情，跟老师就没有什么关系或者责任。
如果学生逃课他有理由啊，我不想听课，但是这种学习的风气延续下去呢就不利我们学校的自身建设，对广大学生也肯定有影响。
我们学校、学生都能感觉到这是一个不良的行为，但是怎么去改变它，我们要分析，就要抓两头。
5.您上大学时大学生有逃课吗？
回答：
实际上很少，我大学四年下来从来麻油逃过一次课。
（笑）
6.那相对于以前，现在大学生逃课是进步还是退步了呢?
回答：
这当然不是进步了。
但是这里面有它多变的因素，比如说学生的心理好像比较浮躁，静不下心来。
学生觉得上这个课没什么意思，可以逃课，不逃课不正常（笑）。
7.相对这种逃课，您知道什么叫隐性逃课吗？
回答：
对，对。
8.您怎样看待学生的隐性逃课？
对学生的学习有什么样的影响?
回答：
隐性逃课往往是学生没有认真听课。
真正学生的逃课，他都有很多理由的，比如说参加社团活动啊，我不参加好像不大好啊，我就选择逃课，而那些故意逃课的在我们大学中不大多，是极少数。
9.大学生逃课可能有好的也有坏的影响，您觉得有哪些具体的影响?
回答;逃课不好的影响就是破坏了教学秩序，这是个重要的一点。
还有一个不好的影响就是，它这个规模形成以后，对其他的同学都会有干扰。
这个同学平时不上课，老师最后考试给的成绩还比我好，学生有种不平衡的心理；也涉及到整个学风的建设。
好的方面，比如说我对这个老师上课不感兴趣，你可以跟老师进行交流，希望老师进行该正，这个行为就是采用积极的方式，而不是消极的逃课，老师可以和同学积极沟通交流，同学可以提合理化的建议，老师也可以改啊，学生也要促进老师（教学），这是相互的。
而这个方面我们大学生控制的有问题。
不是说我不想去听就不去听，你既然在学校里，在组织里面，一个你对你个人要负责，另一个你对集体也要负责。
你说一个班级50个同学，有30个同学不去上课你说你的班级是什么形象？
对组织的形象就破坏了，个人要不仅考虑个人，你是代表组织啊，这种大局意识没有。
有的时候你经常不去上课这些同学在学生当中他不会有地位。
10.一些同学因为参加社团或兼职等活动而逃课您怎样看待这些问题?
回答：
这些同学，如果你有活动不上课，你要按照制度去执行，这也是一个好的习惯，参加社团活动的话就请个假，我觉得（这种行为）也是可以的，这个制度也是这样规定，只要任课老师同意就可以了。
11.恩，老师强调制度是很对的，那么您觉得学生怎样平衡活动和上课？
回答（坚定）：
尽量保证教学和课堂的秩序。
比如说一定要去参加社团活动，这个团队少了你一个人影响不好，这个情况呢你可以考虑一下大局意识。
12.对于学生来说社团和上课学习是怎样的关系？
回答：
学生要以学习为主，这是主要的任务。
在完成这个任务的前提下，适当的参加一些社团活动，也是需要的。
13.对于玩游戏，睡懒觉等而逃课的学生您怎样看待。
回答：
这个学校本身制度已经规定了，比如说这个学期多少时间没有去上课，就要取消你的考试资格，这些都是比较清楚的。
老师管理好你的学生这是一个方面。
第二个方面是学生，比如说平时自由散漫的，其行为结果是他自己承受的，还是要对自己负责。
什么叫自由？
自由是相对的，比如说，你在学校的规章制度内行为是自由的，超出这个范围你就不自由了，你会受到制度的约束，具体的惩罚都可以给你的。
现在大学也是靠自律的，如果自己自律行为都做不到的话，你就不可能有资格当一个大学生，是在大学混同的大学生，不是真正的大学生。
真正的大学生应该是有纪律的，是能够自我管理自己的。
也是一个准社会的人，将来也是要走向社会的。
14.老师应该怎样和这些同学加强沟通？
回答：
当然老师加强学生的教育是义不容辞的，但是如果这些学生长期养成这些习惯，那么教育他也要一个过程。
像这种经常不去上课的学生，就要和他的家长取得联系，把情况向家长汇报一下，取得家长的支持配合共同来做工作，也是必要的。
15除了沟通，还有其他好办法吗？
回答（思考一会）：
制度是刚性的，但作为老师主要还是宽容和教育，尽量使其能够改变，挽救这些学生，改变其不良行为习惯。
但是我还是感觉到，现在我们学生的教育，比如说学风问题，光抓学风是抓不好的，要从整体上解决，比如说一个班级、一个整体，怎么样来改变这个问题，要整体来带个人。
不能是头痛医头脚痛医脚，这个方法不行的，一个好的集体，他是靠集体管理的，现在我们一些班级里是分散的，我们学生的组织，它没有完成它组织的使命，比如说这个班级里面这个同学逃课，有团支部班委，你们可以组织开会讨论啊，这些过程都是没有的，要把老师的积极性和学生组织的功能一起发挥出来。
班级是有很大的作用的，大家来讨论这个同学逃课现象对我们班级是不是有影响，对他个人是不是有影响，这是一个整体效应的问题。
班级里好像一盘散沙，有活动搞活动，没有活动就自己管自己，这样班级就没有目标。
而且出现这些现象也没有人站出来说话，长期下去的话就形成一种风气了。
班团委要出来说话的，要过组织生活，是党员要过党员生活，是团员要过团员生活，要共同来帮助他呀。
班级的整体，一个人两个人好不算好，要整体好，这些问题才能彻底改变。
16.那对于大学生逃课，您还有哪些感想？
回答:
对于大学生逃课，我想还是要抓整体，把那些误入的同学慢慢地引进到觉悟的地步。
你说一个学生他怎么不可能想自己（得到）发展呢，但是在班级里他没有感到自信，怀疑自己在这个班级里有什么价值，那么他就自由散漫了，所以要把引导学生的组织的功能发挥出来，要集体的关怀。
访谈总结：
1），老师对于学生逃课问题还是比较了解的，对逃课的原因分析比较有见解。
比如说，学校的制度没有执行，大学生自身的不成熟随意逃课等等。
2），在分析原因的基础上也给出了许多合理建议，
比如大学生上课不感兴趣和老师进行交流，以积极交流代替消极逃课；
制度要很好执行，不然就成一纸空文；
强调大学生要有学风意识，整体意识，换位思考的的能力，不然就是混同大学生；
集体组织功能，班委团委管理的发挥，集体关怀。
和家长联系。
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这些都是很好的意见，也是从老师角度得出来很好的方法，对于学生思考是很大的补充。
3）在谈逃课的问题时也讲到许多其他相关问题，比如说班级建设，班级凝结力，学校以及班级的学风问题，这些都能开阔我们的视野。
（李老师您看了有什么感想也可以和我说）
访谈二：
李俊老师。
关键词：
高考体制，压抑释放，适应转变，兴趣，考评制度，能力培养。
1，老师您好，首先您觉得大学生逃课的现象严重吗？
回答：
比较严重。
2，您觉得总体逃课率大概有多少？
回答：
这很难说，不同的课会不一样，可能一般选修课会高一点，必修课会低一点。
3，大学生逃课是一种病态的行为吗？
回答：
是一个正常现象。
4，这是否是制约大学生成才的重要因素呢？
回答：
不见得。
看情况而定，也很难说。
5，您上大学时大学生逃课现象有么，跟现在比怎么样？
回答（回忆）：
也有，（现在）比例会高一点,以前没有现在这么严重。
那个时候逃课也不会去玩，一般都是去图书馆看书或者做一些兼职工作。
6，您了解学生的隐性逃课吗？
回答：
恩，这个其实也很正常，他必须得来，但是他又没兴趣，他看他的书或者开小差。
7，您觉得大学生逃课有什么样的影响呢？
回答：
影响从负面来说就是会让学生更加自由散漫，而且会影响其他的同学，影响整体的风气。
另外一个就是有些课确实比较重要，如果他（平时）没有好好学，仅仅靠考前突击的话，考的不好，同时也会影响到他以后的发展，对他的知识结构会有影响。
8.，考试的问题，现在华政这种马拉松式的考试对学生逃课有什么样的影响？
两个礼拜的专门考试，一天考一门，或者几天才考一门，很多同学觉得只要考试的时候贝贝知识点考试就行了，一般也有80分以上。
回答：
这种考试是非常中国化的，靠你最后的考试来定终身，最终（大家）的考评没有什么差别，这个制度本身也需要改进，可以有其他考试的制度：
比如说，加大平时成绩的比重，现在我们平时成绩的比重最大只能达到30%，期末考试占到70%，以后也许我们可以四六开或者五五开。
还有呢甚至可以取消考试的形式，就是你就交报告，根据你报告的质量来衡量你学习的能力。
9，就像现在很多老师采取免期中期末考试那样，而用其他办法考评吗？
回答：
对啊。
你学的好的话，可以对你有豁免权。
10，您觉得现在逃课现象比较严重的原因主要有哪些？
回答：
原因的话一个就是长期以来学习的压力需要释放，大学是一个非常好的释放空间，因为他不是每节课都要去上，学生已经压抑太久了，进入大学是一个剧烈转变的时期，你要让他不逃课也不太可能。
再一个原因就是有些课把确实没有什么意思，并不是说老师上的不好，这个课本身没有什么兴趣可言。
再一个原因可能是（有些）老师讲课没有什么吸引力，或者老师讲课没有切中要害。
11，学生方面有哪些原因呢？
回答：
一是学生可能当时报的专业不是想学的专业，本身会有抵触情绪。
再就是他本身觉得这个专业的课程对他以后的发展并不是很重要，他可以通过其他的方式实现更好的发展。
另外就是有些同学有些自由散漫的情绪，想休息想出去玩和其他自己的想法，等等多样化的原因。
12，独生子女身份会更加容易逃课吗？
回答：
这个倒不是那么重要。
13，我们这种法学为主的课程设置对逃课有影响吗？
回答（停顿思考）：
这个也有原因吧，可能有些学生他感兴趣的不是法学，而学校又没有其他学科的氛围，他有可能去学习其他的，就不上课了。
我：
对的，我在BBS上就看到有人"买"别人为他上课的现象，而他自己去上自己感兴趣的课。
14，对于那些做社团活动或者兼职等等他认为有意义的事情，而选择逃课的同学，您怎样看待？
对于他们有什么样的建议？
回答：
他可能有他必须要做的事情，又和教学时间相冲突，首先他必须得请假，这是礼节的问题，至少你得告诉我你到哪里去了，如果说他的理由很充分，参加活动可以学到很多东西那么我会允许，但是理由不充分的话就不被允许，如果还是坚持逃课，老师也不能强制处罚他，我会建议他，如果他对这个专业不感兴趣，可以考虑以后转专业，老是学你不喜欢的东西也麻烦；如果转不出去的话可以建议他考研，考研的话如果来上课也是隐性的逃课，可能你在看其他的书，这种情况的话老师就会默认了。
15，那没有请假而逃课的同学您会怎么对待？
回答：
他下次来就必须要说明，但是这种情况不能出现多次，因为没有人有那么多重要的事情要（在上课时间）做。
16，有些学生经历了一下从高考压抑到大学的自由就很散懒，对于那些天天玩睡懒觉等不去上课的同学，您怎样看待？
回答：
这个我觉得可能要多一些社会工作者的介入，正好社会发展学院社工协会有个平辈辅导项目，一些出现这个迹象的同学，社会工作者可以和他们聊天，让他们知道大学教育有它的优势，要尽快实现个人的转变，不能够因为长期的不适应而比较懈怠。
17，老师可以做什么吗？
回答：
还是要和他聊聊，特别是问问他对什么特别感兴趣，因为任何感兴趣的事情它都有可能和某个专业联系在一起。
18，您是看重学生的上课过程，还是专业能力综合能力的培养结果？
回答：
肯定是综合能力了。
我：
就是说可以不上课吗？
回答:
可以有其他的形式，比如说社会调查你就不必每堂课都要听啊，可以有些户外的实践，关键是最后他要给我一个号好的调查报告，这是最重要的，这要这个能力培养出来了就好，我并是特别在意他是否在这个课堂上，或者有时心不在焉，也不会苛责他。
19：
针对大学生逃课您觉得还有其他的好方法吗?
回答：
一个是教育制度要调整，真正做到素质教育，要减少高考对中小学教学的影响力，再一个就是大学课程体xi的设置。
以及教师综合能力的提高，不是他要对教学内容要非常熟悉，而且还要具备较好的表达能力。
学生也要真正从他个人发展的角度来考虑问题，因为任何专业，虽然有他不太喜欢的，都有他存在的必要性，也要去了解，要增加知识的广度。
访谈总结：
1），主要在老师角度上，或者说专业课老师角度上对这个现象有了进一步了解，也是对以前认识的补充。
2）了解到高考制度为代表的教育制度对学生有比较大的影响，高考的阶段性压力确实有恶性的逃课影响，也是我们想进一步了解的地方
3）另外，考评制度的改变是一个很好的办法，也能促进素质教育，更加注重能力的培养和学生未来的发展才是关键。
4）国外和国内的对比研究可以得出比较好的结果。
以后还要加强。
访谈三：
某学生
1，你逃过课不？
A:
当然,这还用问么。
2,你怎样看待逃课，是好现象吗？
A，不能说好现象，算是正常吧，基本上大家都会逃点，只是时间不同。
3，逃课的频率有多少?
一个礼拜大概逃几节课。
A：
大概3，4次吧，多的时候7,8节，少的时候1,2节的样子。
（说的挺不好意思的）
4，逃课之前想过请假吗?
问什么不请假呢?
那样就不算逃课了
A，想过，但是怕老师不答应啊，你说你和别人去踢球（请假）老师能答应吗？
（笑），再就是太繁琐了，不愿去，你不去上课老师一般也不会管你，老师也不知道你逃课了。
5，逃课了老师点名怎么办？
A:
应该没问题，时刻关注呗，同学一个电话过来马上杀回去，呵呵。
6你对你学的专业感兴趣吗？
A，谈不上兴趣，和其他的都一样，学了就了解一点，也是蛮实用的。
7，逃课对你的学习成绩有影响吗？
这种影响大吗？
A，其实说老实话，是有很大影响的，平时成绩不会高，期末考试内容也多，也很难背，而且很多考试内容都是老师上课讲的，不听就一般做不来。
虽然过相对容易，要考好成绩还是很难的。
8你觉得逃课这种现象要管理或者处罚吗。
A，还是不要管吧，管也管不到，其实我也想有个好成绩，但是有很多其他的事情，就需要逃课了。
还要处罚的话就没必要了，原本成绩就不好。
9，那平时逃课都干嘛去呢？
A，参加社团，兼职什么的，有时睡不想起，偶尔会玩。
访谈总结：
这个学生还是比较有代表性的，不看重学习，逃课有点随意，应该是我们课题重点研究的对象，也是重点“拯救”的对象。
另外附带一些国外教育的调查和资料。
这些都是一些中国留学生的体会。
1，美国是精英型社会，讲究人的信誉和尊重。
虽然不点名，但是也会通过交课堂作业等变相方式点名，我们学校有明确的一学期有3次miss就不给A
2，在美国读书没有人管你的出勤率，有的老师规定，缺勤百分之20可能这门课就挂掉。
有的老师不管，考试过了就行。
但是，如果想拿到A，那么肯定要全勤。
3，我在美国的高中的日子（介绍一些教学制度）
美国大学崇尚自主学习时候，学生永远是主动者。
在课堂上，教师以提问形式进行课程的居多，答案往往是由学生自己去发现。
整个学习阶段，学生也需要学会尽量多的提出问题，不会提问活毫无主见者无法学到更多的只是。
而中国本土的大学就不是如此，课程以老师讲授为主，学生只需要听讲并做好记录即可。
所以，当我们这些中国学生于此感受其课堂明显“水土不服”，造成多次无心而为的冷场，同时让美国老师们露除了无奈的笑容。
除此之外，美国大学能够给与不同的观点和答案，足够尊重与宽容。
教师口中，没有对于学生言论的绝对否定，这样的做法予以学生勇气，给创新精神的发扬提供了一个良好的环境。
二在中国国内，因为学生以被动接受知识为主，缺乏寻找不同答案的意识与动力，虽然在稳中求胜，但对于大脑的开发相对变得少了一点。
故而，中国学生游学国外，听课学习，往往难以保证同样的活跃状态。
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