浅谈校本课程视频剪辑的开发.docx
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浅谈校本课程视频剪辑的开发
演绎魅力课堂、凝聚精彩瞬间
—浅谈校本课程“视频剪辑”的开发
摘要：
开发校本课程，是新课程改革赋予教师的使命，也是学校形成办学特色，促进可持续发展的需要。
随着课程改革步伐的加快，开发校本课程逐渐成为共识，它成了新课改实施过程中切实可行的方法和手段。
它的开发使课程具有广泛的适应性、参与性和开放性。
《会声会影视频剪辑》是结合实际情况所进行校本课程的尝试。
本文对该校本课程开发中的课程开设、学生情况等进行了分析和研究，并阐述了课程目标、课程内容、教学安排、学业评价等设计规划及其教学中具体的实施过程。
关键词：
信息技术校本课程新课程改革 视频剪辑
一、校本课程开发背景
长期以来，我国基础教育领域实行的是国家课程，基本沿用统一的教学计划、教学大纲和教材，缺乏灵活性和多样性。
教师们缺乏真正承担课程开发、参与课程管理、开展课程教学的意识，这制约了教育教学的发展，使教师的潜能得不到充分发挥。
随着课程改革的深化，对课程的需求日益多样化、个性化。
学校有更多的课程决策权和选择权，享有开发课程的权利，这些为开发校本课程提供了发展空间。
新课改把课程开发权还给教师，教师不仅是校本课程的实施者，更是校本课程的设计者。
开发校本课程对教师提出了挑战，赋予他们一定的自主权，，为其提供发挥创造性的空间。
二、开发理念、目标及特点
（一）课程开发理念
校本课程开发是指在国家课程计划规定的范围内，以学校为课程开发的场所，以教师为课程开发的主体，依据学校的性质、特点、条件以及学生的需求，旨在满足学生的独特性和差异性，发展学生的个性特长的课程开发模式。
新一轮基础教育课程改革，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对学校、学生的适应性。
学校拥有一定的课程决策权和选择权，享有开发课程的权利，并承担开发课程的义务。
这既符合课程改革的发展趋势，又满足我国实施素质教育的现实需求。
开发校本课程，是新课程改革赋予学校的使命，也是学校形成办学特色，促进可持续发展的需要。
（二）课程开发目标
校本课程的开发意义重大、影响深远，为保证课程开发质量，必须确定开发目标。
校本课程要落实国家课程目标，并视为国家课程目标的具体化。
校本课程的开发有利于国家课程目标的丰富和拓展。
学校有自己办学的理念，教师有独特的教学风格，学生有个性化学习方式。
校本课程要凸现学校办学特色，彰显个性。
校本课程关注本校学生发展中的个性、特长、兴趣和发展中的不足，要适应发展的差异性,为学生提供充分的发展时空。
（三）课程开发特点
校本课程是以学校为基地开发的课程，从开发目标、开发主体，到课程资源的利用都具有鲜明的个性特征。
新课程倡导课程共建文化。
教师在讲授课程过程中，师生交流互动能生成课程。
开发校本课程可以自主选择目标、开发方法、开发课程内容。
课程的实施和管理都有浓厚的个性化的校域文化色彩。
校本课程凸现学校办学特色，满足学生发展需求，整合学校的课程资源，立足解决发展中的问题，课程内容贴近生活实际。
三、“视频剪辑”课程研究分析
校本课程倡导课程共建的文化，教师要重新认识自己的角色，发挥自己专长，适应学生需要、关注学生发展，培养学生能力，与专家、学生等共同重构与开发课程。
（一）课程的开发
校本课程的开发要把握学生的兴趣，充分发挥学校教育资源的优势，对现有课程起补充作用，适应不同层次学生发展的需要。
信息技术课程中的应用，是学生在学习与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来社会中自我发展、持续发展的基础。
信息技术校本课程是现有课程的有益补充，它的开发也必然要培养学生运用信息技术解决问题的能力，提升信息素养。
校本课程要充分利用学校现有的教育资源，根据信息技术学科自身的特点与条件，建立能够信息技术学习平台，保证学生在学习过程中学到有用的知识与技能。
（二）“会声会影”剪辑软件
会声会影是Ulead公司出品的一款功能强大的“视频编辑”软件。
它具有易学易用的特点，用户可以创建带有标题、视频滤镜、转场和声音的视频作品，自己动手DIY精彩电影。
它具有图像抓取和编辑功能，可导出多种常见的视频格式，支持各类编码，具有符合所需的影片剪辑功能。
（三）课程开设
校本课程内容的选择要选取满足学生现实需要，能对学生的实际学习产生效用，引发学生学习的兴趣，才能促使主动学习。
用会声会影处理视频文件，能满足一般的剪辑处理。
如捕获视频、修整、设置滤镜效果、应用转场效果、添加字幕和画中画效果、添加画外音和背景音乐，创建多种格式的视频。
根据需要，我将课程内容有序地组织起来，专注培养学生的信息能力，注重发展学生的特长和个性，陶冶他们的情操。
（四）学生分析
该课程的教学主要针对高一学生。
他们有着强烈的独立性、表现欲。
我们应采用形式多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。
另外学生注意力易分散，有自己独特的见解，在教学中应抓住学生特点,使他们主动积极地参与学习。
另外，学生在初中已经对多媒体知识有一定的基础，有过word文本编辑、ps图片制作、flash动画制作等学习经验，对视听作品编辑有很高的热情和兴趣，希望用视频记录生活中精彩瞬间，制作出优美的视频作品。
四、“视频剪辑”课程设计规划
通过本课程的学习，培养学生的影音编辑制作能力，将影音编辑和制作方法运用到视频创作中，有利于拓展学生的思维，满足个性发展，是培养全面发展人才的需要。
学生经过本课程的学习后，能独立进行视频编辑的简单剪辑、设计制作等。
（一）课程目标
通过学习，让学生掌握影视后期制作及编辑的基本方法,学会捕获、合成、录制视频及添加文字、图片、视频、转场、声音等素材。
学习剪辑影片的基本方法，掌握影视后期创作的技术。
1.知识与技能
（1）使学生掌握数字视频剪辑制作技术的知识，掌握视频制作、剪辑合成的基本方法和技巧，培养学生多媒体影视制作的能力、实践能力和创新能力。
（2）使学生了解并掌握运用数字视频与音频编辑技术作品的基本流程、基本思想和基本技巧。
（3）了解视频作品的格式、存储及处理技巧。
2.过程与方法
（1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频作品，用以呈现信息、发表观点和交流思想。
（2）能对视频作品及其编辑过程进行评价。
（3）发挥学生创新意识和创新欲望，培养学生的抽象思维能力、形象思维能力和创意能力。
3.情感态度与价值观
（1）经历创作视频作品的全过程，形成积极主动学习和利用多媒体技术参与多媒体作品创作的态度。
（2）能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用视频作品进行表达和交流，树立健康信息表达和交流意识。
（二）课程内容
会声会影是目前流行的影视合成和编辑软件。
它功能强大、完善，广泛应用于影视动画、影视广告、游戏制作、影视特技、电影电视等行业。
“会声会影视频剪辑”采用课堂教学为主，应用多媒体的教学方式。
采用展示案例、示范操作、演示课件等教学手段，学生在编辑操作中提高制作能力和设计水平。
经过学习，学生能独立进行视频剪辑制作。
师生通过共同探讨、分析作品中存在的问题，总结设计方法，相互交流切磋，提高学习的质量。
（三）教学安排
高一第一学期安排6节课
第一节：
《会声会影》入门基础；
第二节：
简单的视频编辑；
第三节：
为视频添加并设置各种素材；
第四节：
添加转场特效、视频滤镜；
第五节：
覆叠合成效果；
第六节：
发布视频作品：
制作电子相册或个人MTV；
（四）课程评价
学业评价标准：
成绩按百分制评分。
1.完成任务：
每节课完成指定的工作任务。
2.设计质量：
设计的作品将从整体效果进行主观评判，主要包括整体构思与布局、颜色、文字、画面、动作、音乐、主题、角色等内容。
3.制作说明文档：
作品表现的主题和制作脚本说明。
4.学习态度：
是否积极主动完成指定的工作，积极提问，并协同解决问题。
5.上课的出勤情况：
将根据情况酌情给分。
（五）学业评价形式
素材由教师给定；主题由学生自己确定，自由发挥创意，制作一段数字视频。
具体要求：
视频体系规范、要素齐全；内容积极健康，主题明确，没有明显错误；恰当使用视频剪辑方法，声画同步，画面流畅，有转场效果；制作精细，吸引力强；布局平衡合理，色彩搭配得当，富有艺术特色，设计新颖有创意。
（六）课程资源需求
场地器材：
多媒体教室（投影仪、广播系统、学生机等）
学习资料：
教师编写的电子教材、制作的电子课件、剪辑制作的视频片段等。
五、“视频剪辑”课程具体实施
（一）信息技术课程的宗旨
信息技术课程是以培养学生的信息素养为宗旨。
培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生自主学习和探究学习。
为实现该教学目标，我采用的教学方法有主题任务驱动法、分组教学、研究性学习、自主学习法等，通过学生主题活动，自主探索、交流完成教学任务，引导学生积极主动地去获取、加工信息，进一步地提高学生的信息素养，培养学生的探索精神，提升学生创新能力。
（二）要求学习掌握的技能
通过“视频剪辑”课程的学习，学生主要掌握：
输入视频素材；熟练进行素材的捕获、组接、裁剪，对文件进行任意分割；设置视频之间的转场效果；设置视频的覆盖效果，添加画中画；设置设计美观的标题字幕；录制旁白，添加背景音乐，熟练处理音频，完成高质量的声画同步；输出各种视频文件。
（三）激发灵感，调动积极性
充分调动学习DV编辑的前提下，让学生理解并运用DV创作理论及技巧、激发创作灵感、培养创作能力。
我收集了很多优秀视频作品，并提供了一些影像网站，在课堂上向学生们展示，丰富他们的视野、激发创作灵感，学习积极性不断高涨。
让学生理解并运用视频创作技巧、培养创作能力。
在创作中这些作品又带给他们创作灵感，进一步地提高信息素养，培养探索精神。
（四）主题活动，引导学习
通过学生主题活动，自主探索、交流完成教学任务，引导学生积极主动地掌握视频编辑技术，抓住创作灵感，把所学的理论应用到实际创作中，发挥想象力创作，提升学生创新能力。
（五）设置分层任务
学生存在着水平差异性，于是我有针对地提供不同的活动任务表，学生可以根据情况选择不同程度的任务。
根据软件的应用功能和编辑技巧，我向学生们布置了若干课堂练习和综合操作实践：
如电子相册和个人MTV的制作等。
这种因材施教的教学方法，有利于完成课程的教学任务，又促进学生多层次主动地发展。
在学习中，学生能抓住创作灵感，把所学的理论应用到实际创作中，掌握了前沿的DV编辑技术，发挥想象力、创造力创作出精美的作品。
（六）开发多媒体课件
为便于教学，我还开发了多媒体课件《会声会影视频剪辑》，存放在Web服务器上，供学生自学使用,如图1所示。
这种教学资源的建设有利于学生自主学习，同时通过电子论坛、QQ、BBS等方式，实现网上讨论、网上答疑等教学方式，为教师与学生、学生与学生间交流提供了多种途径。
图1多媒体课件《会声会影视频剪辑》
六、教学实录：
第二节《会声会影》简单的视频编辑
本节课是视频剪辑学习的基础篇章。
这节课让学生感受视频编辑的魅力，并对它的功能应用建立较直观的认识。
让学生赋予视频新生命，体验视频剪辑乐趣，与同学们分享快乐与喜悦！
具体教学过程：
Ø创设情境，感受视频剪辑的魅力。
师生一起欣赏几个编辑制作的视频片段，共同感受视频编辑的魅力，对它的功能应用建立较直观的认识，组织学生展开讨论。
激发学生深入了解作品，挖掘主体的潜能，拓展他们思维的深度，加深对欣赏内容的理解，启发灵感，共同感受作品的魅力。
Ø教师示范操作视频制作方法。
可以借助多媒体网络课件来讲解知识，包括：
●利用“影片向导”创建视频。
●介绍影片剪辑制作的流程。
会声会影提供了完整的编辑功能。
通过捕获、编辑、效果、覆叠、标题、音频、共享，7个步骤就可以完成编辑工作。
●介绍会声会影编辑器的模式。
●3种视图：
故事板视图，如图2所示；时间轴视图，如图3所示；音频视图，如图4所示。
●利用“会声会影编辑器”创建视频
添加标题文字、图片素材、编辑声音、创建视频文件等。
图2故事板视图
图3时间轴视图
图4音频视图
Ø动手实践、创作作品
以任务为驱动，学生探索实践。
学生运用所学知识在电脑上进行操作，剪辑制作视频。
引导学生尝试对视频剪辑的操作，给予及时的指导和鼓励。
通过探究问题和任务的达成，激发学生的学习欲望，有利于学生实践创新能力和良好审美情趣的培养。
Ø作品展示，共同交流
作品展示，师生互动、共同交流，培养学生的审美观。
学生体验到成功与乐趣，增强对信息学科的学习热情。
通过展示交流，激励学生完善作品，提高能力。
七、未来展望
校本课程的开发是实施素质教育的必然要求。
是学校发展办学特色，积极参与国家创新工程，促使学生和谐发展，推动社会发展的基本建设。
目标明确、内容多样、设置灵活的校本课程使学生在掌握基础知识和技能的同时，得到个性发展。
它能激发学习欲望，引导学生探索实践，培养探究精神，提升创新能力。
我们将继续深入研究，积极探索总结，推动校本课程的开发不断向纵深发展，优质高效地培养适应时代要求的新型人才，为学校的发展奠定坚实基础，完成时代提出的要求。
让我们一起推动校本课程的建设，共同撑起教育新天地！
参考文献：
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社会实践报告
系别：
班级：
学号：
姓名：
作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。
假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。
当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。
许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。
进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。
但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。
目的在于熟悉社会。
就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。
通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。
实践过程：
自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。
在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？
为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。
实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。
只学不实践，那么所学的就等于零。
理论应该与实践相结合。
另一方面，实践可为以后找工作打基础。
通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。
因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。
要学会从实践中学习，从学习中实践。
而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!
我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:
30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。
在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。
而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！
记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。
而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。
记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。
在这次实践中，这一点我感受很深。
在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。
或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。
有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？
这是社会与学校脱轨了吗？
也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。
但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。
毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。
只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。
我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。
实践心得：
虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。
首先是明白了守时的重要性。
工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。
这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。
这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。
其次让我真实的体会到了合作的重要性。
虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。
以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。
在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。
再次，这次打工的经历也让我的心理更加趋于成熟。
在餐厅里每天面对形形色色的客人，重复着单调的工作。
让从未涉世的我还是有那么一点点不适应的，但是坚持就是胜利。
打工毕竟和在家是完全不同的概念，我们学会需要忍耐，需要学会承受，需要学会坚持。
将自己这短短的一月的实践同理论相联系，我了解到当代大学生与以往的大学生相比较，求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。
大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。
大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。
对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。
从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢？
所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。
可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。
不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。
实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。
社会实践活动，从而确定比较正确的人生前进方向。
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