教师招聘《教育学》基础精讲班讲义 精品.docx
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目录
第一章教育与教育学................................................................................................................1
第一节教育概述........................................................................................................................1
第二节教育学概述....................................................................................................................7
第二章教育与社会的发展......................................................................................................12
第一节教育与经济的关系......................................................................................................12
第二节教育与政治的关系......................................................................................................13
第三节教育与文化的关系......................................................................................................13
第四节教育与人口的关系......................................................................................................14
第五节教育的相对独立性.....................................................................................................14
第三章教育与人的发展..........................................................................................................16
第一节人的发展概述..............................................................................................................16
第二节影响人的身心发展因素..............................................................................................17
第三节人的身心发展规律......................................................................................................20
第四章教育目的.....................................................................................................................24
第一节教育目的概述..............................................................................................................24
第二节教育目的的价值取向..................................................................................................25
第三节我国的教育目的..........................................................................................................28
第四节教育目的与当代素质教育..........................................................................................30
第五章学校教育制度............................................................................................................32
第一节学校教育制度概述.....................................................................................................32
第二节学制的形成和发展......................................................................................................33
第三节义务教育....................................................................................................................35
第四节终身教育......................................................................................................................35
第六章学生与教师....................................................................................................................37
第一节学生..............................................................................................................................37
第二节教师..........................................................................................................................39
第三节师生关系....................................................................................................................45
第七章课程..................................................................................................................................47
第一节课程概述..................................................................................................................47
第二节课程目标与课程内容..............................................................................................52
第三节课程资源..................................................................................................................54
第四节课程设计..................................................................................................................57
第五节课程实施..................................................................................................................58
第六节课程评价....................................................................................................................60
第七节新课改..........................................................................................................................61
第八章教学..................................................................................................................................66
第一节教学概述......................................................................................................................67
第二节教学原则与教学方法..............................................................................................70
第三节教学过程..................................................................................................................74
第四节教学组织形式............................................................................................................76
第五节教学评价....................................................................................................................78
第六节教学模式..................................................................................................................81
第九章德育....................................................................................................................................83
第一节德育概述....................................................................................................................83
第二节德育过程....................................................................................................................84
第三节德育原则....................................................................................................................86
第四节德育方法、途径与德育模式....................................................................................88
第十章班级管理..........................................................................................................................91
第一节班级管理概述..........................................................................................................91
第二节班主任与班级管理..................................................................................................91
第三节班级管理模式..........................................................................................................92
第四节当前班级管理中存在的问题....................................................................................93
第十一章教育途径与课外活动....................................................................................................94
第一节教育途径....................................................................................................................94
第二节课外活动....................................................................................................................95
案例分析专题....................................................................................................................................96
第1章教育与教育学
第一节教育概述
一、教育的概念
(一)广义的教育
凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动。
学校、家庭、社会
(二)狭义的教育——学校教育
教育者根据一定的社会或阶级的要求,遵循年轻一代身心发展规律,有目的有计划有组织
地对受教育者身心施加影响,促使他们朝着期望方向发展变化的活动。
1.下列现象中,不属于教育现象的是(B)
A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶C.成人学开汽车D.木匠教徒弟手艺
2.下列现象中,不属于教育现象的是(B)
A.到电影院看电影B.幼蜂学筑巢C.师傅带徒弟D.课外活动学做航空模型
(三)教育的质的规定性/教育的本质
——有目的地培养人的活动
(四)教育的特点
1.永恒性:
与人类社会共始终2.阶级性:
在阶级社会中存在3.历史性:
与社会的生产力和政治相关
西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的(B)
A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性
(五)“教育”二字追溯
东汉许慎在《说文解字》中解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。
”
在我国,“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
二、教育活动的基本要素
(一)教育者
(二)受教育者(三)教育影响1.教育内容2.教育措施
在教育系统的诸种要素中,最基本的要素是(B)
A.学生与课程B.学生与教师C.学生与教材D.学生与教学
三、教育的起源
(一)神话起源说——最古老
(二)生物起源说——第一个正式
(三)心理起源说(四)劳动起源说——最科学、正确
生物起源说
1.基本观点:
动物的本能行为2.代表人物:
(法)利托尔诺(勒图尔诺)(英)沛西.能
3.评价:
否认了教育的社会属性
心理起源说
1.基本观点:
儿童对成人无意识的模仿2.代表人物:
(美)孟禄3.评价:
否认了教育的社会属性
劳动起源说
1.理论依据:
恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》2.基本观点:
劳动3.代表人物:
(苏联)米丁斯基、凯洛夫
1.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是(B)
A.神话起源说B.生物起源说
C.心理起源说D.需要起源说
2.主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物是(A)
A.孟禄B.沛西・能
C.利托尔诺D.华生
四、教育发展的历史形态
(一)原始社会
(二)古代社会
(三)近代教育
(四)20世纪世界教育
(一)原始形态
1.无独立、无专门化、无阶级性
2.目的:
为了生产和生活
3.结合:
教育与生产劳动相结合
(二)古代教育:
奴隶+封建
1.中国
2.印度
3.埃及
4.希腊、罗马
中国
夏代——学校教育形态的产生
商朝(殷朝)——考古材料确切证实。
西周:
1.完备形态,政教合一的官学体系
2.国学和乡学
3.六艺教育:
礼乐射御书数(分科课程的雏形)
春秋战国:
官学衰落、私学大兴
学校教育产生的条件:
1.剩余产品
2.相当的经验积累
3.文字等记载和传递文化的工具
西汉——董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”
宋代
1.程朱理学为国学
2.儒家经典被浓缩成《四书》(大学、中庸、论语、孟子)、《五经》(诗书礼易春秋)
明:
八股文
清:
科举考试
印度
1.婆罗门种姓的僧侣祭司
2.刹帝利,为军事贵族
3.吠舍种姓,仅能从事农工商业
4.首陀罗种姓
婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容;
婆罗门教的僧侣是唯一的教师。
埃及
1.文士学校
2.“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
3.农民子弟与学校是无缘的,奴隶子弟更没有受教育的权利。
希腊、罗马
初等:
1.大众阶层:
学校教育
2.贵族阶级:
家庭教育
中等——贵族、富人阶层
西方七艺:
文法、修辞、逻辑(三学)、算术、几何、天文、音乐(四术)
雅典:
培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较
丰富,教育方法也比较灵活。
斯巴达:
培养忠于统治阶级的强悍的军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容
单一,教育方法也比较严厉。
古代教育的特点:
1.阶级性/等级性
2.道统性
3.专制性
4.刻板性
5.象征性
(三)近代教育特征——公历十一
16世纪以后
1.国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起
2.初等义务教育的普遍实施
3.教育的世俗化
4.重视教育立法,以法治教
(四)20世纪后世界教育特点——全民多献钟
1.教育的终身化
2.教育的全民化
3.教育的民主化
4.教育的多元化
5.教育技术的现代化
1.“礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。
(B)
A.现代社会B.奴隶社会
C.原始社会D.封建社会
2.“四书”、“五经”是我国______的教育内容。
(D)
A.现代社会B.奴隶社会
C.原始社会D.封建社会
3.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点(B)
A.原始社会B.古代社会
C.资本主义D.社会主义
第二节教育学概述
一、学科界定
教育学就是描述和研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
问题是研究的核心。
二、教育学产生和发展阶段
(一)萌芽
(二)创立
(三)科学教育学
(四)多样化
(五)分化与拓展
(一)萌芽(奴隶——17世纪)
1.孔子——述而不作
《论语》
“有教无类”
“不愤不启,不悱不发”—.启发式教学(中国最早)
“学而不思则罔,思而不学则殆”—.学思结合
2.《学记》——出自《礼记》
人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作
被称为“教育学的雏形”
古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
(1)“化民成俗,其必由学”“建国军民,教学为先”——教育与政治的关系
(2)“时教必有正业,退息必有居学”“臧息相辅”——课内与课外相结合
(3)“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”——启发式教学
(4)“学不躐等”“不凌节而施”——循序渐进教学
(5)学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
3.苏格拉底
苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。
助产术——启发式教学(西方最早)
世界上最早?
学生:
苏格拉底,请问什么是善行?
苏格拉底:
盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖,这几种行为是善行还是恶行?
学生:
是恶行。
苏格拉底:
欺骗敌人是恶行吗?
把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗?
学生:
这是善行。
不过,我说的是朋友而不是敌人。
苏格拉底:
照你说,盗窃对朋友是恶行。
但是,如果朋友要自杀,你盗窃了他准备用来自
杀的工具,这是恶行吗?
学生:
是善行。
苏格拉底:
你说对朋友行骗是恶行,可是,在战争中,军队的统帅为了鼓舞士气,对士兵
说,援军就要到了。
但实际上并无援军,这种欺骗是恶行吗?
学生:
这是善行。
4.柏拉图《理想国》乌托邦
哲学家、武士、农民
唯心主义者
5.亚里士多德《政治学》追求美德/理性是教育的最高目的。
三段论推理
6.古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
西方最早专门论述教育