PEP六年级上册 U5what does he do.docx
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PEP六年级上册U5whatdoeshedo
Whatdoeshedo?
教学设计（Period1）
小学英语（PEP）六年级上册
山东省微山县夏镇中心小学 殷晓真 顾克珠
一、教材内容分析
本课时主要包括let’stry和let’stalk两部分内容。
Let’stry通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景来呈现新句型Whatdoesyourfatherdo?
引出Let’stalk板块的相关信息，为进入对话学习做准备。
Let’stalk部分学习的核心句型是：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…通过Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景让学生感知句型的语义和语用情景。
二、学生情况分析
学生在四年级已经接触过有关职业的单词，如doctor,cook,driver,farmer等和句型，如What’syour…’sjob?
He’s/She’sa…教师在本课中可注重以旧引新，引入话题，比较容易让新的教学内容被学生接受、理解。
本课时的核心句型Whatdoesyourfatherdo?
中没有出现新的词汇，语义理解难度较小，大部分学生能够理解句义。
但在文本中，学生会在理解某些句子时产生困难，如：
Isyourfatherheretoday?
Heoftengoestoothercountries.教师可利用课件和例句，帮助学生理解，从而降低文本学习的难度。
三、教学目标
（一）知识目标
1.能在语境中理解生词country,headteacher的意思，并能正确发音。
2.能听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…提问并回答他人的职业。
（二）技能目标
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能完成介绍自己父母职业的活动。
（三）情感目标
1.通过Pairwork和Groupwork培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2.能了解一些职业的大致情况，知道各种职业都值得尊敬。
四、教学重难点
教学重点：
1.正确流利地朗读对话，并在情境中自如地运用重点句型与他人交流。
2.在具体的情境中，熟练运用句型Whatdoes…do?
He’s/She’s…询问并介绍他人的职业。
3.结合图片、语境理解句子：
Heoftengoestoothercountries.和She’llbeheretoday.
教学难点：
关于职业的动词变名词的一般规律总结。
五、教学步骤
1.热身/复习
（1）Let’ssing
教师播放歌曲Myfamily，师生拍手齐唱。
（2）头脑风暴
结合歌曲中出现的表示职业的单词，教师询问学生还知道哪些关于职业的单词，由此引出本课的新单词businessman。
设计意图：
歌曲导入，直接切入本课的话题。
“头脑风暴”环节帮助学生回忆、复习、巩固已知的单词。
既激发学生的参与兴趣，营造积极的课堂教学氛围，将学生快速带入学习状态，又引导学生以旧带新，温故知新。
businessman作为本单元生词，也是本课时的一个教学难点，可在此处进行教学，减少文本教学中的难点。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissYin.
T:
Boysandgirls,doyourememberthesongMyfamily?
Ss:
Yes!
T:
OK,nowlet’ssingthesong,Myfamily.
…
T:
Sobeautifulvoices.Doyouknowsomewordsaboutjob?
S1:
farmer.
S2:
baseballplayer.
T:
Good!
AndIalsohavesomewordsaboutjob.Lookathere,doctor,driver,teacher,and…businessman.Whatdoesitmean?
Businessman,canyouguess?
Ss:
作家。
T:
No.Tryagain.
Ss:
商人。
T:
Yes!
You’regreat.businessman是商人、企业家的意思。
Doyouknowhowtoreadit?
Please,followme,readafterme./b?
z//n?
s//m?
n//?
b?
zn?
sm?
n/
Ss:
/?
b?
zn?
sm?
n/
T:
businessman.
Ss:
businessman.
（3）本课任务布置
本周六是家长日，班主任想建立家校联系卡，了解学生家长的工作情况，这节课老师要和同学们一起来完成“了解家长职业”这个任务。
设计意图：
新课标倡导教师在教学中运用任务型教学法。
本环节的教学目的是，在上课伊始让学生明确本课时的学习任务，激发学生的学习兴趣，帮助学生有明确学习内容。
教师使用课件出示班主任的照片，帮助学生了解headteacher的含义。
T:
Youhaveknownsomanywords.ThisSaturdayisParents’Day.NowtheheadteacherwantstosurveyyourParents’jobs.Let’shelpher.Sotoday,wewilllearnsomenewwordsandsentencesaboutthejobs,inordertofinishthisform.
2.呈现
（1）Let’stry
教师播放两遍Let’stry录音，引导学生听音，抓住文本主要信息，完成本部分练习。
核对答案。
设计意图：
本部分的听力训练教师播放两次磁带，强化学生对句型的初步感知，有利于培养学生良好的听力习惯，帮助学生提高听力水平。
同时学生还能获取本课的主要场景Parents’Day，为Let’stalk的学习做出铺垫，保持情境的延续性和完整性。
T:
TodayisParents’DayinSarah’sclass.Whowillcome?
Nowlistenandcircle.
（2）Let’stalk
由Let’stry引入Let’stalk的内容，听音回答问题，教师使用课件呈现问题：
WhereisOliver’sfather?
IsOliver’smotherhere?
T:
Sarah’sfatheristoobusy.Hecan’tcome.WhataboutOliver’sfatherandmother?
Nowwatchthevideoandanswerthequestions.
设计意图：
借助Let’stry的主题内容，学生初步感知Let’stalk内容主题。
教师提出问题，引导学生带着问题感知文本，获取相关信息。
问题的设置较简单，有利于树立学生的自信心，为进一步深入理解文本打下基础。
同时问题涉及的两个主要人物，可作为学生理解文本的一个线索，起到提纲挈领的作用。
（3）核对问题答案。
T:
Nowboysandgirls,let’schecktheanswerstothesequestions.Thefirstone:
WhereisOliver’sfather?
S1:
He’sinAustralia.
T:
Doesheoftengotoothercountries?
S2:
Yes,hedoes.
T:
Yes,heisinAustralia.Heoftengoestoothercountries.
（教师使用课件展示辅助图片，帮助学生理解句义）
T:
Thesecondone:
IsOliver’smotherhere?
S3:
Yes,sheis.
设计意图：
在核对答案，特别是第一个问题时，解决本课的难点之一：
Heoftengoestoothercountries.通过几组国外标志性建筑图片，帮助学生理解句义。
（4）Readandanswer
引导学生阅读文本，要求学生在阅读过程中划出对话后的问题答案，同桌之间可交流、讨论。
教师使用课件呈现对话后问题：
WhatdoesOliver’sfatherdo?
核对答案时教师板书问句及答语，并示范带读、请学生朗读、分角色朗读等。
T:
Youdidagoodjob.Pleaseopenyourbooks,readandtrytoanswerthesequestionsafterthedialogue.WhatdoesOliver’sfatherdo?
WhatdoesOliver’smotherdo?
（教师边组织教学边板书Whatdoes…do?
）
T:
OK,let’sbegin.
设计意图：
学生带着问题细读文本内容，理解本课的核心语句Whatdoes…do?
激发学生的阅读动机，培养学生良好的阅读习惯，形成一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。
同时注重培养学生的合作学习意识。
多种形式的练读，帮助学生理解文本和巩固记忆，为学生的语言运用操练打下基础。
3.操练巩固
（1）朗读
教师播放录音，引导学生跟读模仿。
T:
Welldone.Now,listenandimitate.
设计意图：
模仿朗读，便于学生形成正确的语音、语调，帮助学生形成流畅、自然的语音面貌。
（2）Pairwork
学生两人一组，分角色练习朗读对话、展示。
设计意图：
分角色朗读能帮助学生理解问句和答句的关联，也能激发学生学习兴趣、吸引学生的注意力，降低语言学习的枯燥感，增强学习的自信心，使语言学习充满活力。
（3）复述填空
教师使用课件呈现短文：
TodayisParents’day.Oliver’sfather_______here.Heoftengoestoothercountries.He’sa_______.Hismotherisa_______.She_______here.Oliverwantstobea_______,too.
T:
Wehaveknownthekeyinformationaboutthisdialogue.Thereisachallengeforyou.Canyoufillintheblanksandretellthemainidea?
Trytofillintheblanksintwominutes.Youcandiscussinyourgroups.
…
T:
Nowlet’sfillintheblankstogether.Whowantstotry?
S1:
…
T:
Anyoneelse?
S2:
…
T:
Excellent.Nowreaditbyyourself.
T:
OK,let’sreadtogether.Loudlyplease.
设计意图：
复述课文内容，既可帮助学生加深对文本内容的理解，也培养学生的归纳、概括能力和对重点词汇的书写记忆。
（4）词形总结
从Oliver’sfatherandmother’sjobs引出其他人物的职业，教师利用课件展示sing-singer,write-writer,和dance-dancer的词形变化，帮助学生了解关于职业的动词变名词的一般规律。
设计意图：
本环节拓展了三个关于职业的单词，学生通过观察、体验、探究，从而发现单词的变化规律和发音规则，帮助学生形成单词组合和拼读的学习策略。
（5）Makeasurvey
学生四人一组，调查小组成员父母的职业,组长汇报结果。
课件呈现课外的职业单词，以供学生参考。
T:
Boysandgirls,wehavelearnedsomanywordsandthesentencesaboutjobs.Canyoufinishthisformnow?
OK,makeasurveyinyourgroups.
设计意图：
小组合作学习是一种有效的学习方式，不仅能扩大学生的参与面，调动学生的热情和积极性，同时学生的思维也不会仅局限于本节课所学的词和句子，调动已有的知识储备，进行真实的交流，凸显英语教学的生活化。
4.拓展延伸
在调查表完成后，教师和学生一起讨论学生的理想，操练句型Iwanttobe…，并结合调查结果，两人一组做简短的Let’schant.
T:
Boysandgirls,youaresoexcellent.Ibelieveyoucandoagoodjobinfuture.NowIwanttoknowyourdream.Whatdoyouwanttobe?
（课件出示：
Iwanttobe…）
Ss:
…
T:
Greatdreams.Nowmakeachantwithyourpartners.
（课件呈现Let’schant框架，供学生参考，）
设计意图：
学生运用调查结果和自己的理想，两人合作自编chant，既可以激发学生的热情，同时再次巩固本课的重点句型，提高学生学习语言的灵活性和创作性。
5.课堂总结
教师引导学生结合本课的板书，总结所学的主要句型和单词，教师做适当的补充。
设计意图：
课堂总结，帮助学生再次浏览巩固当堂所学的内容，锻炼学生的归纳概括能力，同时也培养学生自主学习意识。
6.作业
1.口语练习：
与同伴交流父母的职业。
2.小练笔：
了解家庭成员的职业，以Myfamily为题写一篇小短文。
设计意图：
口头练习和写作练习相结合，将课内知识延伸到课外，实现听说和读写的综合训练，学生运用语言的能力会再次得到巩固提高。
六、板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Whatdoes…do?
Australia,France,America,Japan
He’s/She’s… businessman:
businessman
Iwanttobea/an… sing—singer write—writer
clean—cleaner dance—dancer
teach—teacher drive—driver
Whatdoeshedo?
教学设计（Period2）
小学英语（PEP）六年级上册
山东省微山县第二实验小学 张良中 顾克珠
一、教材内容分析
本课是人教新版小学英语六年级上册第五单元第二课时A部分Let’slearn的词汇课。
本课共分为两个部分，第一部分为Let’slearn，是本节课的主要内容，学习四种有关职业的单词和词组：
factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
教材通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词及词组的词形和意义。
第二部分为Listen,matchandsay，是一个半机械性的操练活动。
教师可通过这个活动帮助学生巩固运用A部分所学的词汇和句型。
这个活动除了可以提高学生听力，还可以检测学生对语句的理解能力，并且可以给学生提供语言输出的机会，在对语句的理解后说一说，加强运用。
二、学生情况分析
本节课的授课对象是小学六年级的学生。
他们在四、五年级的时候已经学了一些职业单词，具备一定的英语基础，有了一些英语学习的经验和语言积累，初步具备了运用所学语言知识进行交际的能力。
同时，关于家庭、亲友的话题也是学生乐于参与、学习积极性较高的话题。
三、教学目标
（一）知识目标
1.能听、说、读、写和运用下列单词：
factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.能根据合成词的构词规律记忆postman,businessman等单词。
3.朗读语篇时能够注意语音语调和正确的意群。
（二）技能目标
能在语境中正确使用核心词并运用上节课的核心语句：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa/an…谈论和描述人物的职业。
（三）情感目标
1.能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
2.能够尊重、认同不同职业的从业者，树立积极、健康的从业观。
3.通过小组活动培养学生的自主和合作学习能力。
四、教学重难点
教学重点：
学生能够在语境Whatdoeshedo?
/Whatdoesyourfather/motherdo?
帮助下听、说、读、、写四种职业的单词和词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
教学难点：
本单元的词汇，如businessman,Australia,country相对较长，学生可能认读困难。
五、教学步骤
1.热身
（1）师生问候，用英语打招呼。
（2）根据教材48页Let’stalk内容，回答下列问题：
①WhatdoesOliver’sfatherdo?
②WhatdoesOliver’smotherdo?
③DoesOliverwanttobeaheadteacher?
（3）说唱歌谣：
Comeandmeetmyfamily
设计意图：
复习上节课所学对话内容和核心句型，巩固旧知。
说唱歌谣，激活学生对家庭成员和部分职业单词的记忆，让学生进入英语学习状态。
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
First,let’srecitethedialoguethatwelearntlastclasstogether.
Ssrecitethedialogue.
T:
Welldone.WeknewOliver’sfamily,andweknewhisfather’sjobandhismother’sjob.Now,comeandmeetmyfamily.Let’schanttogether.
Chant:
Comeandmeetmyfamily.（自编chant呈现）
2.呈现
（1）单词教学
教师介绍自己的新笔友，通过了解其家庭成员的工作学习新的职业单词。
T:
Boysandgirls,Ihaveapenpal.Doyouwanttoknowmypenpal?
Ss:
Yes.
T:
Look,thisismypenpal.教师使用PPT呈现笔友Mike的照片，并播放音频：
Hello,IamMike.Mr.ZhangandIarepenpals.Nicetomeetyou.
T:
Mikeismypenpal.Doyouwanttoknowhisfamily?
Ss:
Yes/Sure/Certainly.
T:
Mikehasabighappyfamily.Whatdohisparentsdo?
Howaboutheruncle,brotherandsister?
Now,let’slistenandchoose.
设计意图：
第四单元学习过与笔友相关的话题。
教师在本课时可借助一定的图片、录音，创设一定的情景鼓励学生去猜想、大胆表达。
任务型的教学活动，让学生对本课时所要学习的新词汇有整体的感知，为引出话题做准备。
T:
Yes,thetopicisaboutjobs.WhatdoesUncleBilldo?
Ss:
Heisapostman.
教师使用PPT呈现作家的图片，同时领读、板书。
T:
Whatcanapostmando?
Ss:
Hecandeliverlettersandnewspapers.Heworksinapostoffice.
设计意图：
学会新词postman后，让学生根据上一环节听取的内容和自己的理解说说邮递员的工作。
说的过程是输出，听的过程是输入，让学生运用所学的新词说出相关的词、句，拓展了认知范围，活跃了课堂气氛。
T:
Lookatthewoman,whatdoesshedo?
Ss:
Sheisafactoryworker.
教师使用PPT呈现作家的图片，同时领读、板书。
Thenlearntheothertwowords:
businessman,policeofficer.
（2）Listenandimitate
（3）Readfreely
（4）Guessinggame（给信息，猜职业）
教师用PPT给出几个简单的提示信息，让学生猜出职业单词。
T:
Now,let’splayagame.I’llgiveyousomeinformation.Canyouguessthejob?
Ss:
Yes.
设计意图：
“猜一猜”的游戏可以极大地激发学生的兴趣,在巩固所学新单词的基础上增大语言的输入量。
3.操练
（1）Readandfillintheblanks
T:
Mikeisournewfriend.Canyoutellmemoreinformationabouthim?
Ss:
Yes,wecan.
T:
Ok,herewego.
（2）Listen,matchandsay
T:
Youdidagoodjob.Nowopenyourbooksandlisten,matchandsay.Aftermatching,youcansaylikethisinpairs:
A:
Whatdoes…do?
B:
He/Sheisa…
设计意图：
两个操练的环节，既呼应前面的教学内容，又在文段中复习、操练所学新词。
4.拓展延伸
（1）Makeasurvey:
Whatareyougoingtobein20years’time?
T:
Mikehasadream.Helikeswritingandtellingstor
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