小毛虫.doc

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教学设计方案

周艳设计

学校

上海闵行区明强第二小学

班级

二（3）

学科

语文

课题

小毛虫

执教

周艳

日期

4.13

一、教学目标：

1、识记“昆、抛、弃、挪拙、悲、羡、慕、竭、竟”10个生字;书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。

通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“抛弃、挪动、笨拙”8个词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将其自己的规律发展的道理。

二、制定依据：

1、教材分析：

这篇课文是读课文理解词句单元中的一篇课文。

这个阶段要求学生在能通顺朗读课文的基础上理解重点词句的意思。

本课是达·芬奇写的。

文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：

自然界的一切事物都将按自己的规律发展。

课文1、2节用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓。

第3、4节写小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。

最后一节作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

本课的重点是体验小毛虫在被抛弃时不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己该做的事情，课堂教学正是围绕这一重点展开，这也是本课的难点。

2、学生实际：

二年级下半学期的学生，在朗读课文时，基本上都能做到读准字音，读通句子。

本课有不少词语值得学生读后积累，理解词语可以有多种方法。

这一阶段的训练就要从理解课文重点词句方面下手，使学生真正会读课文，理解课文主旨。

教学过程

第一课时

1、识记“昆、抛、弃、挪拙、悲、羡、慕、竭、竟”10个生字;书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。

通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“抛弃、挪动、笨拙”8个词语。

2、能正确流利地朗读课文。

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

15分钟

一，导入

1、师：

大自然是广阔而神奇的。

今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫们。

你们乐意吗？

（出示：

昆虫）

2、出示句子：

各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

①指名读（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……）

②齐读

③师：

听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。

出示：

轻歌曼舞

3、揭示课题：

师述：

在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。

你们知道吗？

（媒体）它小的时候可不是这个模样。

它小时候的名字叫“小毛虫”。

今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

贴图出示题目25小毛虫

交流、齐读词语，跟书。

自由朗读。

指名朗读，评价，指导。

齐读。

学习新的成语。

用新成语造句。

齐读课题

这一环节教师运用教学媒体出示各种昆虫的悠然自得，从而理解“轻歌曼舞”。

并让学生直观了解蝴蝶的幼虫是小毛虫。

时间

20分钟

二，初读课文

1、出示自学提示

1）借助拼音读准字音，读通句子。

2）查字典，了解一下、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。

3）读读想想：

（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。

*从文中找到有关的词语来回答。

2、根据自学反馈板书：

小毛虫：

可怜、笨拙、不悲观蝴蝶：

灵巧、轻盈、色彩斑斓

小组学习生字词语，交流

自由读文，思考，完成自学习题。

第二课时

3、能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将其自己的规律发展的道理。

时间

30分钟

三，学习课文。

1、学习课文第1小节：

（可怜）的毛虫

①指名交流，读句子。

出示：

只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

②师引读：

所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。

这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！

只有他既不会……，也不会……，还被……，真可怜！

（教学：

抛弃——扔在一旁，没有人搭理她）

③齐读第一节。

（分工读）

2、学习第2节：

（笨拙）的毛虫

①指名读第2小节、交流自己的理解。

②动画演示，理解“挪动”一词。

③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。

（指名读）

④过渡，师述：

这条毛虫真是既可怜又笨拙。

小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱什么态度？

又是怎么做的？

学习课文第5小节：

1、轻声读第五节，用直线划出描写蝴蝶灵巧轻盈的句子。

再读读

2、（媒体）看小毛虫变成蝴蝶的录像画面，感受小毛虫变成蝴蝶的经过

3、读课文，用文中语言练习说话

因为……所以我高兴

我高兴，是因为……

4、指导朗读第五节

学习第3、4小节

1、笨拙的的小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？

一起读读3、4节

2、师引读：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。

它尽心竭力地做着，是因为它懂得……

（1）“任何人”是谁？

从第一节中找

（2）“尽管如此”是指什么？

联系课文内容理解“抛弃“”不羡慕“

小毛虫该做的事情就是——“吐丝、结茧”。

师小结：

这真是一条（）的小毛虫。

指名朗读。

串读。

说说如果你是小毛虫，你会怎么样？

表演读课文。

指名朗读。

看动画，用自己的话说说挪动的意思。

再读，齐读。

说说你的猜想。

练习说话

指名交流

师生合作读

理解“抛弃”

男女生读

读文，交流。

直观的画面形象的展示小毛虫变蝴蝶的过程，既帮助学生理解毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本。

用文中的语言练习说话，既是挖掘和体验教材的情感因素，又是引导学生积累和运用语言。

3、4节虽然比较短，但是它揭示课文中心的主要段落，教师应利用引读的方法，读中引导学生想象体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力，教会学生边读边思，并结合上下文理解词语。

时间

5分钟

四，总结

师述：

小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。

小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。

他经过自己的努力，最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。

通过这个变化，他想告诉我们一个什么道理呢？

你想对小毛虫说什么呢？

让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。

自由读文，交流。

师生合作读

最后让学生走近小毛虫，对小毛虫说说心里话，帮助学生在体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力。

反

思

重

建