山村的早晨.docx

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山村的早晨

《山村的早晨》第二课时教学设计

一.教材说明：

陈海涛

《山村的早晨》小学语文S版三年级下册第13课。

这篇精读课文是一首诗歌，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和，愉快，表达了对山村的热爱和向往。

全诗紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间,用7节28行诗句,具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。

二．设计理念：

以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。

同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学生的语感，发展学生的思维；培养学生的想象，积累和运用语言能力。

三．设计特色：

1.在赏读中悟境。

课堂上，让学生与课文零距离接触，对课文的魅力之处反复体味、欣赏，逐步把握形象、理解形象，最终对课文的语言文字作出正确的判断，深刻领悟课文的意境。

2.在写境中抒发自己的感情。

在学生体验、感受山村早晨的美同时，发挥学生的想象，让学生学会用自己的语言描写校园早晨的美。

体现读写结合的教学理念。

四．教学目标：

1.指导学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。

3.仿写诗歌《校园的早晨》。

五．教学重难点：

教学重点：

通过阅读诗句引导学生理解诗句内容，感受山村早晨的美。

教学难点：

仿写诗歌《校园的早晨》。

六．教学过程：

环节

一．

谈

话

导

入

激

发

兴

趣

二．

朗

读

诗

歌

整

体

感

知

环节

三．

朗

读

感

悟

环节

学

写

诗

歌

环节

环节

四．

课

外

拓

展

五．

课

堂

总

结

教师指导

俗话说：

“一日之计在于晨。

”早晨太阳从东方冉冉升起，发出万到霞光，这是美好一天的开始，是一天中最重要的时光，给人朝气蓬勃的感觉，人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨，今天我们就伴随诗人的脚步一起去欣赏山村早晨的美景吧！

1.分小节指名让学生朗读诗歌，老师提出的问题。

2.全班逐小节朗读，引导学生归纳每一小节的主要内容，引导学生理清层次。

3.教师围绕问题组织学生归纳总结。

教师指导

4.引导学生理清层次。

诗歌主要从山村早晨的（景美）和（人美）两方面来展现山村早晨的美。

（一）体会山村

早晨的景美。

引导学生自由朗读前三小节，边读边想象诗歌中的画

教师指导

面。

体会山村早晨的景美。

（过渡语：

读书与品茶一样，要慢漫地细细地品读才会发现读书的乐趣与美妙。

同学们在读诗歌时要边读边想象诗歌中的画面，让画面在眼浮现。

）

2.教师板书贴景物图片。

3.引导学生用自己的话描绘山村早晨的美景。

4.指导学生有感情的朗读诗歌，体会山村早晨的灵动美和宁静美。

5.根据画面引导学生背诵诗歌，帮助学生积累词汇。

5.指导学生仿写《校园的早晨》的

6.

教师指导

景美。

（过渡语：

山村的

早晨是令人陶醉的，让人留恋的，其实不同的地方早晨的景色是不一样的，我们一起写写校园早晨的美景。

）

（二）体会山村早晨的人美

1.指导学生朗读后四小节，通过朗读引导学生体会山村早晨的人美。

（过渡语：

大自然为我们展现出一幅既美丽又宁静的自然风光，其实山村不光景色美，人也美，让我们一起走进画中看看这里的人们早晨做些什么。

）

2.发散学生思维：

山村早晨还会有什么人，他们又会做些什么？

3.教师引导全体学生自主学习。

指导学生仿写诗歌。

教师指导

指导学生观察周围的景物，用诗歌来描绘。

早晨是美丽的，充满希望的，让我们珍惜这美好的时光，记住“崇学尚美爱校报国”，为了将来建设祖国而努力学习吧

学生活动

学生初步感知山村早晨的美。

1.学生边听边思考：

这首诗歌主要写了什么？

2.学生逐小节朗读诗歌，边读边思考：

每一小节的主要内容。

3．通过交流明确各小节主要内容：

第一节：

黎明，山村从甜梦中

醒来，晨风给

学生活动

她揉眼睛。

第二节：

山村早晨彩蝶飞舞，蜜

蜂采蜜，小河舒展腰肢，炊烟袅袅上升。

第三节：

山村的早晨美丽宁静。

第四节：

写了山村早晨牧童放羊，妈妈在为羊儿挤奶的情景。

第五节：

写了山村的小河边，姐姐在

汲学生活动水，妹妹在梳妆。

第六节:

写了山村的早晨大家在晨练的情景。

4．学生回答诗歌主要从山村早晨的（）和（）两方面来展现山村早晨的美。

1.自由朗读前三小节，边读边想象诗歌中的

学生活动

画面。

学生汇报想象到的景物感受山村早晨景美。

3.四人小组合作，用自己的话描绘山村早晨的美景。

4．学生有感情的朗读诗歌感受山村早晨的灵动美和宁静美。

5.学生尝试背诵诗歌，积累词汇。

6.学生四人小组合作完成：

学生活动

（1）校园早晨的哪些景物给你留

下了深刻映像。

（2）仿写《校

园的早晨》的景美。

1.学生自由朗读后四小节，思考：

诗歌中写了山村早晨的哪些人？

他们在干什么？

2.学生思考：

山村早晨还会有什么人，他们又会做些什么？

3.学生做练习：

A我会做：

背诵诗歌

B我能做：

学生活动

用优美的语句描写山村早晨的

美景。

C我试试：

根据诗歌仿写《校园的早晨》的人美。

认真观察你周围的景物，试着写一首诗歌来描绘它的美。

设计意图

精美的导语使学生感受语言的魅力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动

性。

把学习的主动权交给学生，培养学生独立学习的习惯和能力。

设计意图

围绕主要问题引导学生阅读思考，体现从整体入手的学

习策略。

引导学生在朗读中感受诗歌的意境美。

设计意图

利用板书给学生较为直观的映像，激发学生的想象力，加深学生对山村早晨景美的理解。

引导学生主动积累语言，并学会运用。

用有感情的朗读再现山村早晨的美。

引导学生主动积累语言。

体现读写结合的教学理念。

设计意图

在学生体验、感受山村早晨

的美同时，发挥学生的想象，让学生学会用自己的语言描写校园早晨的美。

围绕主要问题引导学生阅读思考。

发散学生思维

激发学生想象力。

教学面向全体学生，课堂让每个学生都有所收获。

设计意图

体现读写结合的教学理念。

在学生体验、感受山村早晨的美同时，发挥学生的想

象，让学生学会用自己的语言描写校园早晨的美。

培养学生在生活中学语文，用语文。

培养学生热爱山村，热爱祖国的思想感情。