构 建 合 谐.docx

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构建合谐

构建合谐班级

――――如何做好班级管理工作

户家初中曹林雅

作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。

我就从以下几方面谈一下感受：

一、营造氛围，培养习惯（细心、恒心-----关键部分）

营造良好的班级氛围，有利于学生的健康成长，好的环境能够激励人，可以改造人。

一个班集体犹如一个大家庭，要使每位班级成员都相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步，那么就要营造一个良好的班级气氛。

在良好的班级氛围中因势利导，让学生养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯。

人们常说，性格决定命运，可决定性格的往往就是习惯。

为此必须让学生养成好的习惯，并善于用好习惯去克服坏习惯，而绝不能为坏习惯所左右。

这个方面我主要从以下几点来抓：

1、从细节抓起，搞好班级常规管理，形成良好的班风。

俗话说：

“细节决定成败，态度决定高度。

”从学生进校起，就应该特别注意从细小处抓好常规管理，如教室文化建设、宿舍内务整理、卫生习惯、周一升旗、两操等等，让学生一开始就形成良好的习惯。

同时，特别注意处理学生第一次发生的事。

因为我相信，有了第一次，就有第二次，有了第一人，就有第二人。

因此，在学生中第一次发生的事，无论大小，我都要认真细致的处理，抓住苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐，尽量不做消防员，从而在最短时间内形成良好的班级氛围。

2、努力打造班级学习文化，形成良好学风，使学生由“要我学到我要学，我会学”。

3．细化管理制度，养成自觉遵守纪律的习惯，使学生由“要我做到我要做”。

组建班级之初，我就为怎么将全班同学的心凝聚在一起而策划。

让同学们结合学校的规章制度制定适合自己班级的班规班纪并张贴在教室前面，用大家一致通过的班规约束同学们的行为，变人管人为制度约束人。

它随时提醒学生，哪些该做哪些不该做，你的所作所为是否从集体的利益出发，是否有损集体的荣誉。

谁违反了规矩就要为此负责不要受到相应的惩罚（方式可以自己定-----一对一谈话、停课学制度材料、家长召回回家反省等等），这样无形中培养了学生的自觉遵守纪律的习惯。

4、制定班级和个人奋斗目标，以此激发学生的学习积极性，指导学生的各种学习和活动。

（需要坚持做到底的工作）

每个学期让同学们结合自己的实际情况制定自己的学期目标和计划，班委牵头全体同学参与制定班级的学期目标和计划（计划内容包括争取达到什么目标、改掉那些坏习惯、养成那些好习惯等等内容。

），并进行统一粘贴和保存。

计划和目标是同学们努力的方向与依据，也是他们前进的动力与鞭策。

目标就像一个看得见的箭靶，努力越主动，射中的机率就越高。

而当同学们实现了自己制定的目标后，他的思想和行为就会逐渐地发生质变，就会越来越愿意主动地为目标而奋斗。

当学生在违反纪律后，就让他读读自己的目标，进行自我反省。

5、培养学生的集体荣誉感，让其体会集体力量的强大（关键之关键）。

集体荣誉感是班级及其成员的尊严，是激励个人改正缺点、战胜困难的无形力量，是同学们意识到作为一个集体成员的尊严和荣耀的体验。

具体正面事例表现如：

参加升旗仪式统一着装得到认可和推广、首次主持升旗仪式、教室文化建设在评比中获奖、宿舍内务得到表扬获奖等等。

无论参与的还是没有参与的同学都有一种光荣而幸福的体验，感觉到生活在一个先进的班级体里很自豪。

集体荣誉感能促使人们珍惜集体的劳动成果激发为班级体争光的意识，是集体成员团结向上的“凝固剂”，能产生巨大的“向心力”，是激励人们改正缺点，积极向上，战胜困难的无形力量。

所以我很重视培养学生的集体荣誉感，把引导学生爱个人，爱小团体与热班级有机结合起来。

同时培养学生的集体荣誉感也是班级建设中事关工作成败的重要环节。

有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。

集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成人、成材的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。

集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

反面事例如：

一时冲动违纪被通报、比赛没能获奖以及常规检查没在表扬名单中而情绪低落等等。

二、以身示范，潜移默化------------（平常心）

孔子早在两千年前就说过：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任，在十几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。

比如：

要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，无论和同学们谈话还是生气的时候批评教育他们，从不带口头语更不挖苦讽刺他们；我要求学生不迟到、不旷课，我一定会在七点以前到教室等着他们，这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了潜移默化的作用，同时也赢得了学生的爱戴。

教师是学生心目中的榜样，榜样的作用是巨大的，我经常给同学们说的一句话是“在我面前你们代表的是你父母，在学校你们代表的是我的形象”。

在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、关爱学生，及时沟通（做好班级工作的基础）----------（爱心）

尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。

班主任对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

俗话说：

情不通则理不达。

对学生的心理教育需要爱的情感，需要对学生的满腔热情。

班主任要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担，营造融洽的师生关系。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，和朋友遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。

我们班大部分学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。

我在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。

教师节一句句亲切的问候、一条条问候的短信、让我感到欣慰和自豪，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的良师益友时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。

现在，我所带的班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

总结多年做班主任工作的体会，我认为：

教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

特别需要注意的是与问题学生的沟通不但包括与学生本人的沟通，还要及时与家长进行沟通。

四、知人善用，放手管理---------（自信心）

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。

有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。

班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。

班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。

班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。

选拔是基础，我通过初步试用、正式委任、自由竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。

班委会组成后，我特别注重对他们的培养和教育。

虽然有些学生曾担任过班干部，但进入我们学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。

因此我主要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。

处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。

同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵、带头人。

培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我一般要大胆地使用他们，放手让他们自己管理，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新法子，对工作中的不足要及时指出。

对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误我一般主动承担领导责任，对工作的成绩及时给以表扬和奖励。

同时，我对表现突出，工作、组织能力较强的班干部，积极向学生会、推荐，让他们进一步发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用，绝不爱才不荐、大才小用。

五、注重活动，提高能力-----------（参与心）

在担任班主任的这十几年中，我体验到班级文体活动对于良好班风形成的重要性，意识到开展班级文体活动是构建温馨和谐班级的前提，开展班级活动能增进班级的团结和凝聚力。

对于学校布置的一些诸如黑板报比赛、大合唱比赛、校运会之外的大型文体活动我始终抱着要通过参与活动锻炼学生，提高学生各方面能力的态度对待，并教育班干部决不能有“随便应付一下，重在参与”意识。

事实证明，合唱比赛可以锻炼班级的协作精神，演讲比赛可以提高个人的语言能力和临场应变能力等等。

同时利用班级文体活动可以转化后进生，给后进生提供展示的舞台。

班主任应该让学生自主参与班级活动的设计，根据不同学生特点安排不同的任务。

每次的活动都要让不同的人得到表现的机会，而不是总是重复的使用那几个比较全面发展的学生。

需要注意的是开展班级文体活动必须要注意阶段性和实用性的问题，根据不同时期学生的特点和班级的实际需要来开展，因此，一定要做好计划。

对于在活动中突出或者获奖的同学，更是要来个特写了。

我告诉学生，等他们要毕业的时候，我就几年来所拍的照片放到电脑上，让这大家随时最美好的回忆，成为我们成长道路上最珍贵的财富。

学生听了都兴奋不已，当然，参与活动的积极性也就很高，也就更热爱这个集体了。

然而，在开展班级活动中，还有一些问题是需要考虑的，比如：

如何调动全体学生参与活动的积极性、如何解决从不喜欢参加活动的钉子户、如何处理活动与学习的关系、如何合理科学制定活动计划、如何做好活动后学生异常兴奋的善后工作。

六、抓住典型，适时教育-------这就要求随时留心捕捉教育的契机（身边的事情最有说服力）

在平常的班级工作中我比较擅于扑捉身边典型的正面事例对学生进行现场教育，这样的事和人直观、容易使同学们接受，并且容易在学生心灵中产生较大的震撼，可以收到意想不到的效果。

对待班级中发生的严重违纪事件，我在妥善处理后也会充分利用这样的素材，以召开主题班会的形式不失时机的对同学们进行“现行教育”，通过分析违纪同学给班级、家庭、个人三者带来的危害和影响，除使违纪同学本人认识到错误的严重性接受教训外，对其他自律性差的同学也起到了警示作用。

对于典型的严重违纪事件的相关资料我至今还保留着，以便随时有针对性对有违纪苗头的同学进行说教，防患于未然。

在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方。

在今后的班主任工作中，我一定总结经验教训，使班级管理工作更上一层楼。