耿粉娟地球与宇宙领域教学理论与实践研究《浩瀚的宇宙》教学设计.docx

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耿粉娟地球与宇宙领域教学理论与实践研究《浩瀚的宇宙》教学设计

《浩瀚的宇宙》教学设计

河北省石家庄市元氏县殷村学区耿粉娟

邮编：

051134电话：

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科学教育理论指导：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学内容:

“浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球卫星”和“在太空中生活”构成六年级下册地球和宇宙单元。

其中，“浩瀚的宇宙”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，后面三课则分别从人类探索宇宙的角度，具体研究人类探索宇宙的发展历程。

重点是引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。

本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，、从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

学情分析

关于银河系、宇宙，学生多多少少都知道一些。

但他们还远不能想像出宇宙的浩瀚，本节课通过展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。

并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己

小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标

能提出几条保护美丽星空的建议。

教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：

学生准备：

课前搜集相关的资料。

教师准备：

1、制作银河系的形状模型及课件

2、有关银河系和宇宙的资料

3、黄豆、纸盘、记录表、资料卡

教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。

课时建议：

1课时。

教学过程：

一．复习导入

亲爱的同学们，大家好，非常高兴能够和大家共度这难忘的40分钟。

下面我们先来做个小游戏，来考察一下你们的基本功，好不好？

游戏的规则是：

根据我不断地提示，看谁先猜出谜底。

茫茫宇宙中，有一颗蓝蓝的星球，在缓缓地转动，它的表面29%是土地，这片土地养育着人们，人们也在此创造了自己的美好家园。

这个星球是----？

（地球）

地球有一个大家庭，是什么呢？

（太阳系）

地球只是太阳系一颗普通的行星，如果我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员：

（金星，木星，水星，火星，土星，天王星，海王星，地球）。

如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到-----？

（板书：

银河系）

太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。

下面我们就来认识一下银河系。

本环节设计的目的是为了帮助学生回忆以前学过的知识，初步了解学生对银河系的认知情况，并且有意识地按照地球、太阳系、银河系的顺序引入新课，给学生一个初步认识，同时引入新课。

二．深入探知

活动1：

银河系和宇宙

在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空，这就是银河系。

提问：

那么关于银河系大家想知道一些什么呢？

（根据学生的回答相机板书：

形状、组成、大小）

1、认识银河系的形状

师：

课前已经请同学们查阅了资料了，谁来根据你的资料说一说，银河系是什么形状的？

教师：

关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。

学生交流。

生1：

银河系正面看像是一个扁球形，它里面包含了许多行星和恒星，从侧面看，它像织布的梭子。

（板书：

梭子）

生2：

银河系像一个大铁饼，又像两个草帽扣在一起。

（板书：

铁饼）

生3：

在夏天的夜晚银河，就像一条满是星星带子一样。

（板书：

光带）

师：

老师这里还有一些关于银河系形状的图片，提供给大家看看好吗？

（出示银河系不同形状的图片）通过查资料，有的同学说银河系就像一个不断旋转的大铁饼，有的同学说银河系像织布的梭子，而有的同学也说银河系是一条淡淡的光带。

怎么一个银河系会有这么多的形状呢？

你认为是怎么回事？

生1：

因为从不同的方向看过去形状也是不一样的。

师：

为什么有的时候会像铁饼，有的时候会像梭子？

生2：

因为从侧面看过去它就像织布的梭子，从正面看它就是一个大漩涡，像铁饼一样。

生3：

因为银河系里的每个星系的运转速度不同，所以它的形状常常在变化。

师：

哦，你是说它的形状在不断的变化着，你的想法非常独特。

那到底是怎么回事呢？

老师这里做了一个银河系的模型，来帮助大家想象一下它的形状。

（出示银河系模型）

师：

我们做的这个模型只是一个示意模型，当然实际的银河系比这个模型要大很多，而且它在宇宙中是在不断旋转着，运动着的，我们这个模型只是银河系在运动的一瞬间的样子。

请同学们借助于这个模型来想象一下，什么情况下看银河系会出现我们刚才说的这些形状呢？

学生有不同的回答

师：

我们刚才介绍说地球在哪里？

生齐：

在银河系里面。

师：

对，地球在银河系里面呢，我们来出示一下地球的位置，先找到太阳，（接通电源）在银河系中有一个发光的点，这就是太阳的位置，在它的旁边有一颗蓝色的小星球，这就是我们的地球。

现在大家在想象一下，为什么我们看银河会是一条光带？

生4：

（指着模型说）我觉得我们站在地球上是看的银河系的一部分，不是全部。

生5：

我认为我们站在地球上看银河系只能看到一部分，而银河系有时有许多星星组成的，所以看上去是一条发光的带子。

师：

因为地球位于银河系之中，我们站在地球上看银河系，你能看到银河系的全部吗？

生：

不能。

师：

那我们看到的只是银河系的一个部分，可能是这边的部分（指着模型说），也可能是这边的部分，也可能只是中心的部分，所以我们看到的银河就像一条光带一样。

原来是我们站的位置不同，看的角度不同，看过去它的形状是不一样的。

那么同学们在以后观察事物的时候，也要学会从不同的位置、不同的角度去观察、去认识，好吗？

设计目的是让学生意识到观察的位置、角度不同，结果就不一样。

这样设计可以让学生懂得科学是严谨的，获得科学知识要从多方面、多角度观察、思考、经过多次研究才能得出结论，帮助他们养成科学的思维习惯。

2、认识银河系的组成

教师：

我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？

学生阅读“科学在线”

课件出示问题：

问题1：

银河系有多少颗恒星和行星？

学生汇报，师生交流。

500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。

现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。

这一环节用身边的具体数字与星星的数量对比来帮助学生理解银河系中恒星和行星的数量之多，从而想象银河系之大，同时也能教给学生用类比法认识一些比较抽象的事物的方法。

3、认识银河系的大小：

师：

根据科学在线谁能说一说银河系有多大呢？

提问：

光年是什么单位？

师：

我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。

也就是说光沿银河系直径要走（10）万年，光穿过银河系中心的厚度也要走（2000）年。

刚才我们作过计算，1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球（5000）亿圈，那么10万光年就是绕地球（25万）亿圈。

如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。

多么遥远的距离啊！

现在你感觉银河系怎么样？

看到这些，你感到银河系怎么样？

（学生汇报）

汇报：

直径10万光年，中心厚度2000光年。

1光年就是光在一年内所“走”的距离，大约10万亿千米。

括号中的数字都是学生计算得出，这样设计的目的是通过亲自计算不仅可以让学生理解有关银河系组成和大小的知识，而且还可以培养学生的想象能力。

现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。

闭着眼睛听音乐边想象银河系

教师描述：

在晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。

现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中，我们从银河系的上方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的侧面，看过去它又像一支织布的梭子。

银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟。

因为银河系离我们很远很远，让孩子们在音乐声中随着教师的描述想象，可以加深他们对银河系形状、组成和大小的理解，有利于培养他们的空间想象能力。

4、认识宇宙

师：

银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，下面我们就来利用研究银河系的方法来进一步认识宇宙。

（出示幻灯片：

1、宇宙是什么？

由什么组成的？

宇宙有多大？

2、试一试，你能用图、表或自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系吗？

）

提示：

1、首先根据我们提出的问题来选择资料。

2、快速阅读资料，找到关键的词句和数据后做下标记，或者是摘抄下来。

3、小组交流整理。

每个小组都有一张记录表，把你们整理的结果天灾记录表里。

学生分组活动。

师：

各小组已经整理好了，我们来交流一下。

先说说宇宙是什么？

（板书：

宇宙）

生回答：

宇宙是物质的。

宇宙是所有的时间和空间以及其中的万物的组合。

师：

宇宙是由什么组成的？

宇宙有多大呢？

生交流总结：

宇宙是由几十亿、上百亿银河系那样的星系组成的。

（板书：

组成：

上百亿个星系）现在最大的望远镜也只能看到110光年的距离，但还是没有超出宇宙的边缘。

宇宙是无限大的。

（板书：

无限大）

师：

科学家举了个例子来形容宇宙中星系之多，我们一起来看一下。

观看录像。

师：

每一颗沙代表100万颗恒星，宇宙大得简直无法想象！

刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，那你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？

生回答：

无限大、无边无际、浩瀚的。

（板书：

浩瀚的宇宙）

师：

我们认识了银河系，又认识了宇宙，你能不能说说地球、太阳系、银河系、宇宙之间由什么关系呢？

地球是太阳系的一部分，太阳系是银河系的一部分、银河系有是宇宙的一部分。

宇宙是浩瀚的，它包含着银河系，银河系又包含着太阳系，太阳系又包含着地球。

这一环节主要让学生自学科学在线，在解决三个问题的同时了解宇宙的有关知识，通过与银河系的比较进一步理解宇宙的浩瀚，培养学生搜集整理信息的能力。

5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

教师：

通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？

这一环节让学生用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，目的是培养学生把资料进行内化后的表达能力，通过描述让学生体会和想象宇宙的浩瀚，从而进一步培养学生的空间想象能力。

三、活动二：

给宇宙飞船命名

教师：

到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？

要求：

课件出示

教师抛砖引玉，举例：

谭千秋号，理由：

他是一个平凡而又伟大的老师，当灾难来临之时，他用自己的身躯，保护了自己的学生。

学生活动。

学生交流。

学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。

这一环节旨在培养学生科学小论文的写作能力，以及一种关注人类科学探索事业的精神和态度，意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛，也为后面几课的学习奠定基础

四、拓展：

　　1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

　　2．师：

同学们，由于大气被污染，天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，想象一下，如果将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！

要保护星空，你有什么好的建议呢？

 师：

同学们提出了这么多好的建议，我们应该怎样做呢？

课下的时候把你想要说的写下来！

要求在家长的带领下，到野外去观察银河系，重点在培养学生坚持长期观察星空的良好习惯。

鼓励学生想象并描述假如星空消失后的情景，训练学生的思维能力。

在大气污染越来越严重的今天，天文学家和一些爱好者发出了“星空在消失”的警告，启发学生讨论这个问题并对保护星空提出若干建议。

小学科学教学评价设计

评价项目

评价内容

得

分

一级目标

二级目标

教学

目标10分

目标确定

能从科学概念、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度制订教学目标，并注重情感的体验。

5分

目标设置

目标设置准确、合理，具有层次性和可操作性。

5分

重点难点

10分

重点确定

在学情分析基础上确定本节课的重点，把握准确，切合学生实际。

5分

难点确定

依据学生的认知特点和原有经验准确把握难点。

分析解决难点的具体方式与方法。

5分

教学方法

10分

方法选择

教学方法描述清晰，选用适当，符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成。

5分

教学手段

教学辅助手段准备与使用注释清楚，符合教材和学生实际水平。

5分

教学

准备

5分

准备充分

教具、器材、资料等无遗漏，有助于本节课的教学。

5分

教学

过程60分

教学流程

教学流程设计科学、符合学生认知结构，各教学环节衔接自然。

层次分明，顺序安排合理。

（10分）

情境设计

创设一定的教学情境。

设计的情景对后续教学有启发引导作用（10分）

学习方法

教学活动围绕教学目标，引导学生进行自主、合作、探究学习。

（10分）

实验设计

设计的实验符合教学实际需要，体现实验的严谨与公平。

体现过程技能的培养和训练。

（10分）

媒体选择

设计的媒体启发性强，适时、适量。

（10分）

教学预设

有完整的预设，也有学生活动的时间和空间的保证。

（10分）

板书

设计

5分

言简意赅，表述准确；重点突出，鲜明直观；思路明晰，条理清楚；体现本节课所学知识的内在逻辑联系。

题目：

设计一节课，体现科学课实验教学的严谨性，公平性

内容：

冀教版版小学科学六年级下册《浩瀚的宇宙》

板书设计

浩瀚的宇宙

（一）银河系和宇宙

银河系的形状、组成、大小

宇宙的概念

（二）给宇宙飞船命名

（三）观察银河系

要求：

在家长的带领下，到远离灯光的地方，如野外

本节课的重点和难点都在活动这一部分，所以要写的全面清楚以方便学生记忆。

学生记录单设计

学 习 目 标

 1、了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

 2、了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。

 3、能正确地说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

学 习 重 难 点 

能正确地说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

使 用 说 明 

1、自学教材和查找有关资料，独立成自主学习，与组员合作完成探究性问题，并总结学后体会。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

自主学习问题 

1．在晴朗的夜晚，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横跨天空，那就是____________ 。

2．从宇宙中看，银河系就像一个不断旋转的_______________。

 3．从地球上看，银河系是穿过夜空的一条满是________________。

 4．从侧面看，银河系就像一只________________ 。

5．天文学家把所有的_______以及其中的_______叫做_______ 

自读教材，联系实际解决自主学习问题 

自主学习总结：

1、  学到了什么？

2、 自已不能解决的问题？