帮扶活动记载表.docx

帮扶活动记载表.docx

《帮扶活动记载表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《帮扶活动记载表.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

帮扶活动记载表

帮扶活动记载表

学校：

程咀完全小学年度：

2011-2012

学生姓名

陈浙

性别

女

班级

二

（1）班

活动时间

2011.10.12

活动地点

教室

主要问题

不按时完成作业

内容或方式

与学生谈心，

帮扶责任人

杜树生

活动过程记载

一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

备注

帮扶活动记载表

学校：

程咀完全小学年度：

2011-2012

学生姓名

石琳

性别

女

班级

二

（1）班

活动时间

2011.10.18

活动地点

教室

主要问题

该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

杜树生

活动过程记载

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、

备注

帮扶活动记载表

学校：

程咀完全小学年度：

2011-2012

学生姓名

王锦莲

性别

女

班级

二

（1）班

活动时间

2011.11.2

活动地点

教室

主要问题

语文成绩不理想

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

裴勇飞

活动过程记载

一、、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

二、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

付俊杰

性别

男

班级

一

（2）

活动时间

2011.11.2

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

胡美

活动过程记载

一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

备注

帮扶活动记载表

学校：

程咀完全小学年度：

2011-2012

学生姓名

匡环

性别

男

班级

三

（1）班

活动时间

2011.11.2

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

语文成绩不理想

内容或方式

与学生谈心，

帮扶责任人

黄新球

活动过程记载

针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

翁泽贵

性别

男

班级

三

（2）班

活动时间

2011.11.15

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心

帮扶责任人

曾讲德

活动过程记载

一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

翁洋

性别

男

班级

三

（2）班

活动时间

2011.11.15

活动地点

教室家访

主要问题

该生不够活泼，因而成绩不理想

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

曾讲德

活

动

过

程

记

载

经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

备注

帮扶活动记载表

学校：

程咀完全小学年度：

2011-2012

学生姓名

沈创

性别

男

班级

三

（2）班

活动时间

2011.11.15

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

华荣进

活动过程记载

经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

王心意

性别

男

班级

四

（1）班

活动时间

2011.11.18

活动地点

教室家访

主要问题

该生学习热情不高

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

熊伟

活动过程记载

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

王棕

性别

男

班级

四

（1）班

活动时间

2011.11.18

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

熊伟

活动过程记载

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

龚新林

性别

男

班级

五

（1）班

活动时间

2011.11.18

活动地点

教室

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

储小兰

活动过程记载

针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

周端孔

性别

男

班级

五

（1）班

活动时间

2011.11.18

活动地点

教室家访

主要问题

学习不积极。

玩心大，上课注意力不集中

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

张斗勤

活动过程记载

加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

姜德友

性别

男

班级

六

（1）班

活动时间

2011、12

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心

帮扶责任人

裴涛

活动过程记载

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

裴宇

性别

女

班级

六

（1）班

活动时间

2011.10.18

活动地点

教室

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

蔡克文

活动过程记载

多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。

实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。

对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

张彦

性别

男

班级

一

（1）

活动时间

2011.10.18

活动地点

教室家访

主要问题

学习方法有问题。

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

姜爱华

活动过程记载

鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方法。

如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

姜鄂

性别

男

班级

一

（1）班

活动时间

2011.10.19

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心，

帮扶责任人

姜爱华

活动过程记载

上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

备注

帮扶活动记载表

学校：

五一中心小学年度：

2011-2012

学生姓名

郑丹

性别

女

班级

一

（1）

活动时间

2011.10.19

活动地点

教室家访

主要问题

学习积极性不高。

内容或方式

与学生谈心，家访

帮扶责任人

姜爱华

活动过程记载

一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

备注