培智组各科教案语言.docx
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培智组各科教案语言
培智组各科教案（七年级语言与沟通教案）张岩
单元主题
唇舌操
教学内容
唇舌操
教学目标
通过唇舌操来训练学生发音器官动作的灵活性的发展。
教学过程
唇舌操（8拍）
第一节：
伸缩运动。
口张开，舌头一伸一缩。
第二节：
舌尖运动。
舌尖伸出，左右摆动，由慢到快。
第三节：
上翘运动。
舌尖向上翘，翘，平放，翘。
第四节：
舌顶齿运动。
口闭，上下齿合拢，舌尖顶住上下齿件。
顶，离开，顶。
第五节：
舌根运动。
口闭，舌根用劲向上鄂顶去，顶，离开，顶。
第六节：
唇齿间转动运动。
口闭，舌尖在唇齿间转动（先左后右）。
第七节：
唇齿运动。
上齿轻咬在下唇上，咬，放，咬。
第八节：
两唇运动。
上下唇抿，张，抿。
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
2
张宏伦：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
3
郝旭：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
4
乔俊龙：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
5
张嘉诚：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
6
彭志同：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
7
吴瑞超：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
8
宋阳：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
9
滑金坤：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
10
那翔：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
11
董爽：
由于本身视力问题，师个别指导
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
了解自己（名字的故事）
教学内容
名字的故事
教学目标
1引导学生大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、感受中国姓氏的丰富，激发学生认识百家姓的兴趣。
课前准备
1、事先请学生向家长了解自己的名字的含义和取名字的小故事。
2、写有学生名字的卡纸。
教学过程
一、寻找名字的秘密
1、激趣导入：
请你们猜猜这些写满字的卡纸上写的是什么字？
（将卡纸贴到黑板上。
2、你能找到自己的名字在哪里吗？
（请B组学生回答）（指导学生用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、通顺地来表达）。
3、提问：
这些名字都一样吗？
4、师总结：
原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一个同学的名字是由4个字组成的（郝旭飞龙）。
有的名中有个别字是一样的，有的同学的姓是一样的。
二、寻找姓的秘密
1、名字中的第一个字是什么？
2、你们的姓是怎么来的？
（学生回答）
3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？
4、小结：
有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。
5、你知道有哪些姓吗？
（学生举例，教师写出黑板上没有的姓氏）
6、教师总结：
我们的国家幅员辽阔，一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。
（出示图书《百家姓》）。
6、指导学生朗读《百家姓》认识不同的姓氏。
三、说说我的名字
1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
（请A、B组学生讲讲自己名字的故事）。
2、小结：
原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
四、巩固延伸
1、你喜欢自己的名字吗？
2、你除了这个名字，还有别的名字吗？
别人会怎么叫你？
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
学习的积极性较高，表达能力较好。
2
张宏伦：
表达能力较好，能按要求说通顺的话。
3
郝旭：
表达能力较好，记忆力较好。
4
乔俊龙：
表达能力较好，记忆力较好。
5
张嘉诚：
学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声音小且不清楚，需个别指导。
6
彭志同：
学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声音小，需个别指导。
7
吴瑞超：
学习的积极性较高，但表达能力较差。
8
宋阳：
学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声音小且不清楚，需个别指导。
9
滑金坤：
表达能力较好，记忆力较好。
10
那翔：
表达能力较好，记忆力较好。
11
董爽：
表达能力较差，记忆力较好。
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
了解自己（我长大了）
教学内容
我长大了
教具准备
学生自带小时候的照片一张
教学目标
1、在交流中感受到亲人的爱，激起学生回报爱的意识。
2、让学生认识到自己已经长大了，自己的事情应该自己做。
3、 通过活动让学生明白，不会做的事情要学着做，坚持做，把事情做好，做完。
教学过程
1、将学生带来的小时候的照片贴到黑板上请学生猜一猜是谁的照片。
2、指导学生观察照片说一说和现在有什么不同。
3、师提问：
你们是怎么理解“长大了”的呢？
4、师小结：
长大了，就要自己的事情自己做。
说一说，谁做到了自己的事情自己做？
你都自己做什么？
（学生自由发言）。
5、师：
你们真的能做那么多事情么？
我们就来试一试，来一个穿衣服比赛。
6、创设活动一：
穿衣服比赛。
选B、C组6名同学参加比赛，其他同学做评委。
比赛规则：
①比赛时间是一分钟。
②要求在规定时间内，迅速把衣服穿上，拉好拉链，把衣领向外翻好，整理整齐。
③、穿好后站到讲台上，立正站好，不许再动。
④最先完成的同学将得到小红花贴纸。
长大的我们，遇到下面情况会怎么做？
说一说，7、创设活动二：
演一演。
妈妈下班回来了，我——
奶奶病了，我——
8、师总结：
长大的我们要自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做。
教︵
学
学
生
效
姓
︶
1
绍伟：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
2
张宏伦：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
3
郝旭：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
4
乔俊龙：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
5
张嘉诚：
能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。
6
彭志同：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
7
吴瑞超：
自理能力很强，但表达能力还需进一步指导。
8
宋阳：
表达能力、动手能力均较弱，需进一步指导。
9
滑金坤：
表达能力较好，基本达到要求。
10
那翔：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
11
董爽：
由于视力问题，动手能力较差，但语言表达能力较好。
12
刘豫川：
能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。
单元主题
认识四季
教学内容
认识春天—春天的电话
教学目标
1、理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。
2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。
课前准备
制作春天、冬天不同画面的PPT。
电话两个。
教学过程
1、师引导学生观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。
2、师讲故事《春天的电话》
“轰隆隆！
……”打雷了。
睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：
“啊，原来春天来了！
”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？
春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！
”
小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗？
春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！
”
小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小花蛇吗？
春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧！
”
小花蛇听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小狐狸吗？
春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！
”
小狐狸听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗？
春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！
”
小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。
它碰见小狐狸，说：
“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。
”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：
“是他先打电话给我的，应该谢谢他。
”小松鼠指着小黑熊说：
“我们应该谢谢小黑熊！
是他第一个给我打电话的！
”
小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：
“不用谢，不用谢。
”
3、提问：
①这个故事发生在什么季节？
你是从哪听出来的？
②小动物是怎样打电话的？
谁给谁打的电话？
它说了些什么？
③你发现在春天到来时，哪儿变了？
（启发学生把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富故事内容。
）
④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉同学们吗？
你怎样告诉他们？
4、提供电话后，指导学生分别扮演角色，用打电话的形式表演故事。
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
学习的积极性较高，表达能力较好。
2
张宏伦：
表达能力较好，能按要求说通顺的话。
3
郝旭：
表达能力较好，记忆力较好。
4
乔俊龙：
表达能力较好，记忆力较好。
5
张嘉诚：
学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声音小且不清楚，需个别指导。
6
彭志同：
学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声音小，需个别指导。
7
吴瑞超：
学习的积极性较高，但表达能力较差。
8
宋阳：
学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声音小且不清楚，需个别指导。
9
滑金坤：
表达能力较好，记忆力较好。
10
那翔：
表达能力较好，记忆力较好。
11
董爽：
表达能力较差，记忆力较好。
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
认识四季
教学内容
认识四季—美丽的夏天
教学目标
1、培养学生对生活的热爱。
2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地表达出来。
教学过程
1、师：
同学们，一年有几个季节，现在又是什么季节呢？
2、带学生去校园观察景物。
3、师：
你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。
4、请全班学生说说自己看到的夏天的景色。
5、请学生将夏天与春天、秋天、冬天进行比较，说说有什么不同。
（从气温、人们的穿着等方面进行叙述。
6、请学生对其他学生的叙述进行讲评，师总评。
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语气、停顿。
2
张宏伦：
叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语气、停顿。
3
郝旭：
叙述较完整，语言表达能力较好。
4
乔俊龙：
叙述较完整，语言表达能力较好。
但语句不够通顺，还要加大练习。
5
张嘉诚：
声音较小，还要加大训练。
6
彭志同：
语句组织能力较差，需要个别指导。
7
吴瑞超：
语句组织能力较差，需要个别指导。
8
宋阳：
语句组织能力较差，需要个别指导。
9
滑金坤：
语句组织能力较差，需要个别指导。
10
那翔：
语句组织能力较差，需要个别指导。
11
董爽：
由于本身视力问题，师个别指导
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
认识四季
教学内容
认识四季—秋天
教具准备
PPT制作秋季的各种蔬菜水果和秋天的景色。
教学目标
1、培养学生的观察能力。
2、继续培养学生按照一定的顺序观察并能把感受到的、了解到的秋天景物有重点地表达出来。
教学过程
1、PPT出示秋季的各种蔬菜水果提问：
你们知道这些东西都是什么季节的？
2、师提问：
同学们在你们的记忆中秋天是什么样的呢？
。
3、带领学生走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。
（PPT出示）
（课件欣赏秋天的图片）
4、请学生讲一讲自己眼中的秋天（分别从景色、气候等方面，注意语言的组织，师进行指导）。
5、师根据学生的叙述进行总结。
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语气、停顿。
2
张宏伦：
叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语气、停顿。
3
郝旭：
叙述较完整，语言表达能力较好。
4
乔俊龙：
叙述较完整，语言表达能力较好。
但语句不够通顺，还要加大练习。
5
张嘉诚：
声音较小，还要加大训练。
6
彭志同：
语句组织能力较差，需要个别指导。
7
吴瑞超：
语句组织能力较差，需要个别指导。
8
宋阳：
语句组织能力较差，需要个别指导。
9
滑金坤：
语句组织能力较差，需要个别指导。
10
那翔：
语句组织能力较差，需要个别指导。
11
董爽：
由于本身视力问题，师个别指导
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
认识四季
教学内容
认识四季——寒冷的冬天
教具准备
PPT制作的春、夏、秋、冬的课件
教学目标
1、继续提高学生的观察能力，能分辨四季并能说出各个季节的特点。
2、进一步提高学生的语言表达能力。
教学过程
1、请学生看PPT后说出一年有几个季节，并要求根据老师所播放的内容说出相应的季节。
（B、C组完成，A组总结、点评）。
2、请学生说说自己眼中的冬天。
（自由发言）。
3、请学生总结四季的不同并说说自己最喜欢的季节，主要要求说出理由。
4、师根据情况进行总结
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句子较通顺。
2
张宏伦：
能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。
3
郝旭：
能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。
。
4
乔俊龙：
能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。
。
5
张嘉诚：
能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。
6
彭志同：
基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感受。
7
吴瑞超：
基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感受。
8
宋阳：
基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感受。
9
滑金坤：
基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感受。
10
那翔：
基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感受。
11
董爽：
由于本身视力问题，师个别指导
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
礼貌用语的正确使用
教学内容
早上好、再见、谢谢、不用谢、对不起、没关系等礼貌用语的正确使用
教具准备
自制PPT课件。
教学目标
结合学校的养成教育使学生学会在适当的时候使用礼貌用语做文明学生。
教学过程
1、创设情景，学生与老师共同表演完成。
①早上来到学校，请学生见到老师问好，说出早上好。
②离校时与老师同学再见，出门时与父母长辈再见。
③问同学借学习用品、借书、借卫生纸等引出谢谢、不用谢。
④跑步时不小心撞到同学，不小心碰倒了家里的水杯引出对不起、没关系。
2、PPT出示场景，请学生根据图片内容说出相对应的礼貌用语（主要是BC组学生完成）。
3、对学生发言进行讲评。
4、引导学生在日常生活中进行运用，请学生互相监督。
5、师根据情况进行总结。
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。
2
张宏伦：
能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。
3
郝旭：
能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。
4
乔俊龙：
能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。
5
张嘉诚：
能较正确的运用礼貌用语，表达准确。
6
彭志同：
能较正确的运用礼貌用语，表达准确。
7
吴瑞超：
能较正确的运用礼貌用语，表达准确。
8
宋阳：
能较正确的运用礼貌用语，表达准确。
9
滑金坤：
能较正确的运用礼貌用语，表达准确。
10
那翔：
能较正确的运用礼貌用语，表达准确。
11
董爽：
由于本身视力问题，师个别指导
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
词语接龙
教学内容
词语接龙
教具准备
无
教学目标
通过词语接龙游戏提高学生学习、积累词语的兴趣。
教学过程
1、师黑板出示词语树木。
2、师讲解词语接龙的规则。
①用后一个字组成一个新的词语。
②可以字不一样但读音必须一样。
③完成不了的同学可以查字典。
3、师出示范例：
树木——木头——头发
4、学生开火车完成，由完成的同学上黑板记录。
5、学生将接龙完成的词语进行。
6、A组学生负责BC组学生背诵。
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
能较正确的完成，并能记住全部词语。
2
张宏伦：
能较正确的完成，并能记住全部词语。
3
郝旭：
能较正确的完成，并能记住全部词语。
4
乔俊龙：
能较正确的完成，并能记住全部词语。
5
张嘉诚：
能较正确的完成，并能记住全部词语。
6
彭志同：
能较正确的完成，并能记住部分词语。
7
吴瑞超：
能较正确的完成，并能记住部分词语。
8
宋阳：
能较正确的完成，并能记住部分词语。
9
滑金坤：
能较正确的完成，并能记住部分词语。
10
那翔：
能较正确的完成，并能记住部分词语。
11
董爽：
由于本身视力问题，师个别指导
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
单元主题
续编故事
教学内容
续编故事——谁来帮助猫医生过河
教学目标
1、引导学生编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。
2、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。
教学过程
1、师讲述故事：
前几天接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。
猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。
走到小河边一看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？
猫医生急得大声叫起来：
“喵、喵，谁来帮我过河？
谁来帮我过河？
”
2、师提问：
谁来帮助猫医生过河呀？
3、师请学生续编不同的故事内容。
4、师请学生上讲台进行讲达。
（A、B、C三组学生根据自身情况进行讲述）。
5、师对学生的讲述进行修改讲评。
6、品德教育。
A：
你们从小动物身上学会了什么？
B：
今后看到别人有困难你会怎么做？
7、师根据情况进行总结。
8、请学生分角色表演这个故事。
教︵
学
学
生
效
姓
果名
︶
1
绍伟：
学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。
2
张宏伦：
学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。
3
郝旭：
学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。
。
4
乔俊龙：
学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。
5
张嘉诚：
学习兴趣浓厚，能编简短的故事并进行讲述。
6
彭志同：
能编简短的故事并进行讲述。
7
吴瑞超：
能编简短的故事并进行讲述。
。
8
宋阳：
能编简短的故事并进行讲述。
9
滑金坤：
能编简短的故事并进行讲述。
10
那翔：
能编简短的故事并进行讲述。
。
11
董爽：
能编简短的故事并进行讲述。
12
刘豫川：
由于没有学习能力，师个别指导
13
李涣哲：
由于没有学习能力，师个别指导
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