部编版《17松鼠》课堂教学实录三篇.docx

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部编版《17松鼠》课堂教学实录三篇

部编版五年级上册《17.松鼠》课堂教学实录

（一）

【教学目标】：

1．认识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

【教学重难点】：

引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

【教学准备】：

1.制作课件

2.了解关于作家的其他作品

【教学过程】：

一、复习引入，揭示新课学习

师：

今天我们学习说明文单元的第二篇文章。

它是可爱的----

生：

松鼠。

师：

课前我们已经读过两遍课文了。

检查生字词认读情况

出示：

驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨船舵苔藓狭窄勉强

个别读，齐读词语和单个生字。

师：

说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。

《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？

大家出声朗读课文。

学生读课文。

二、整体感知，了解松鼠特点

师：

通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？

学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。

师：

我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的

生齐读：

　松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

师：

乖巧什么意思。

生：

“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。

师：

拆一拆的办法很好。

那驯良呢？

生：

“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。

师：

性格温和，会为人着想。

三、细致读书，品味松鼠特点

1、举一------关于“漂亮”

师：

关于“漂亮”在第一段的描写中。

生：

第一段

出示：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

师：

怎么就漂亮了呢？

生：

面容很清秀，秀就是漂亮。

师：

有的人就形容老师长的面容清秀。

作者把松鼠当作人来写了。

（板书：

拟人）

生：

眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮。

生：

帽缨似的尾巴显得格外漂亮。

生：

特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。

师：

（板书：

比喻）作者写松鼠的漂亮极有顺序，（边引导，边在课件的松鼠图画上标注描写的顺序）我们再来读一读。

学生朗读此段

2、反三-----关于“驯良”、“乖巧”

师：

驯良是脾气很好，顺人心意，很善良，乖巧是很可爱，很聪明，从哪里看出来的呢？

老师不带着你们学习了，请默读第二到最后一个自然段，把你们刚才说的这么多特点归到乖巧和善良中去。

生：

（读文）在树上生活，不接近人的住宅，说明他们很乖的，很驯良的。

生：

（读文）白天基本上不出来活动，只有到了晚上人们都已经睡着了才在树上跳来跳去。

一点不打扰人。

很乖巧，驯良。

生：

（读文）横渡溪流，相出了一个好办法，就树皮当船，用尾巴当作帆，太聪明了。

生（读文）走起路来很轻快，连蹦带跳的，一忽儿跑上去了。

真是乖巧。

生：

（读文）会用叫声表达感情，惹恼了，会发出恨恨的叫声，高兴的时候比黄鼠狼的声音还要尖些。

生:

（读文）在冬天蛰伏的时候还十分警觉，只要一触动就醒了。

生：

（读文）在秋天拾榛子，塞到老树的空心的缝隙里，赛得满满的，留到冬天吃，真聪明。

生：

（读文）搭窝的时候，更感觉聪明了。

搭的窝足够宽敞，足够坚实，既舒适和安全。

生：

（读文）松鼠非常干净，它们用牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

……

三、比较写法，体会喜爱之情

师：

在我们的读文中，我们感受到了，松真是一个---

生：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

师：

同是说明文，我们看介绍“鲸”的时候是这样的

出示：

比象更大的动物就是鲸，我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭，四个人围在桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（举例数字打比方比较）

师：

写松鼠如果也这样说明：

松鼠体长20—28厘米；尾巴，长16—24厘米。

体毛灰色、腹面白色。

食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔……

生：

这样写的话，看不出作者的喜爱之情的。

有点死板。

生：

像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情。

师：

你们说的好，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。

《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动。

像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，读给大家听听。

学生默读后朗读：

生：

松鼠轻快极了，总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

生：

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

生：

松鼠搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把藓苔挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

……

四、拓展延伸，激发阅读兴趣

师：

课堂学习马上就要结束，这两天我们学习了两篇说明文，一篇用了

生：

打比方举例子、比较，列数字的方法把事物的特点介绍明白，

师：

还有一篇呢？

生：

用了拟人、比喻的手法来介绍一种事物。

师：

无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，如果是后者，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。

今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》

学生自读资料袋内容。

师：

这本书描述详细而科学，文笔又极其优美，在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君，天鹅则是和平的、开明的君主。

期待同学们好好阅读布封的《自然史》。

《17.松鼠》课堂教学实录

（二）

师：

好，同学们，上课！

师：

同学们好！

生：

老师您好！

师：

请坐！

师：

我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品。

小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。

科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。

《松鼠》就是这样一篇文章。

下面我们开始学习。

师：

（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：

第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字。

好，想一想。

师：

（转向一位学生）谢谢你！

你来说一下。

生：

介绍松鼠这个动物。

师：

（重复）介绍松鼠这种动物。

师：

再简单一点，就是介绍松鼠。

师：

（转向学生）好，谢谢你！

师：

介绍松鼠的什么呢？

后面得继续往下讲。

好，哪位同学站起来说。

师：

（转向另一位学生）好，请你来。

生：

介绍松鼠的外貌、性格特征。

师：

很好哇！

有它的外貌，有它的性格特征。

行，谢谢你！

师：

把外貌、性格特征再换，换内容。

师：

请你来。

生：

写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。

师：

抓的是第一句话，很关键的内容。

（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么？

它要吃、它要住、它要玩。

这是什么呢？

生：

写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。

师：

有两个字很重要。

“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。

还有吗？

师：

（转向另一位学生）你来试一试。

生：

还讲了松鼠的作用。

师：

松鼠的作用，在第6段。

还有吗？

还有什么作用呢？

还有其它内容呢？

生：

讲了松鼠给人的印象。

师：

给人的什么印象，说清楚。

生：

讨人喜欢的印象。

师：

对，很关键的几个字。

很讨人喜欢。

好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。

师：

从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧。

从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢。

如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活。

它只喜欢在树林里生活，在大树上生活。

好，这个问题我们基本解决了。

看第二个问题。

师：

（出示幻灯片2）下面这组词让你感受到了什么？

我们现在来读一下。

漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快

敏捷机警玲珑美丽警觉轻快响亮

生：

（齐读词语一遍）

师：

思考一下，感觉到了什么？

请指点或者是整体地分析，都可以。

我们开始试着来回答。

生：

我感觉松鼠很有灵性，像人一样。

从“警觉”“轻快”感觉得到。

师：

我们如果说，把审题放在“这组词上面”，你会感觉到什么？

好，再思考。

这组词，你看它的外貌形态，它表达的情感倾向等等，都是可以感觉的。

好，请你来吧！

生：

这让我感受到作者对松鼠的喜爱。

师：

大家看一看这一组词，是不是？

都是什么词？

生：

都是褒义词。

师：

都是褒义词。

都是表达情感的，表达一种喜爱的情感，还有什么词呢？

其中有好多好多，或者说基本上都是形容词。

整个地看都是很美的，都是写美的，所以它是美词，一组美词、一组形容词、一组褒义词，它写出了松鼠的可爱，表达了作者的喜爱之情。

师：

好，这两个“热身活动”我们就进行到这儿，下面是训练活动。

我们的训练叫“集体训练”，每个人都要做事，所以现在第一个动作，把笔写起来，完成两个训练活动。

练习一：

趣说松鼠。

有特别的要求，这个要求使我们用另外的方法看课文。

要求细说，这说明是一点点，简说，话语不多。

还有一个要求，从两段或两段以上的文字整合内容，这是一种方法。

听我举一个例子：

我想说，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它连起来。

我说松鼠的尾巴怎么样？

怎么样？

怎么啦！

我再举一个例子，松鼠的爪子，在三个段里面都有出现，于是合拢来，综合一下，给大家讲松鼠的爪子。

我说的仅仅是两个例子，还有很多的内容，都是可以用这种方法去发现的。

开始思考，不要放下你手中的笔。

生：

（学生细读课文，进一步探究。

约3分38秒）

师：

好的，互相的启发一下，同桌之间。

师：

好的，我们全班来交流一下。

说一说，你从书里面观察到的松鼠，开始吧！

师：

（转向一位学生）好，谢谢，请你来。

生：

松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，它经常在高处活动，像鸟类似地住在树上，满树林里跑。

在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，而且松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。

师：

嗯，那么你整合一下内容，用一个什么样关键词来统配它的呢？

你说的是松鼠的动作，非常的轻捷。

生：

（进一步补充刚才的回答）

师：

她说松鼠的动作很敏捷、很轻快。

行了，多好！

师：

（转向另一位学生）好，请你来！

生：

它们从严不接近人的住宅，也不呆在小树林里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。

还有第4节的一棵很光滑的高树，一会儿也爬上去了。

说明松鼠的爬树技巧很高。

师：

嗯，我觉得你前一部分和后一部分加起来，可以说松鼠的警觉。

对不对，从来住在树上，不下来，很警觉。

师：

继续。

好，请你来！

生：

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，从这句话，我看出松鼠爪子十分灵活。

师：

嗯，好啊，还有啊！

生：

它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

也看出松鼠爪子十分灵活。

师：

好，谢谢你！

那么你应该这样说：

我说的是松鼠的爪子。

如果说这们的话，那么就掉了一条，它们用爪子梳理自己身上的毛发，对不对？

好，谢谢你！

但是呢？

我考虑你可能是从松鼠的吃这个角度来说的。

生：

我读出了松鼠独特的生活习性，松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，还有第5小节，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，可以补充松鼠喜