《渔歌子》教案.doc
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《渔歌子》教案
一、教材解读：
《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。
本组教材的主体是“热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表到。
整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。
（一）教学目标：
1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。
2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。
3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。
（二）教学重点、难点
1、教学重点：
通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。
2、教学难点：
体会“不须归”的意境以及作者的思想感情。
3、教学课时：
一课时
4、教具准备：
课件
二、学情分析：
四年级学生已经掌握了一定的诗词方法：
借助注释、看插图、查资料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。
三、教学过程：
（一）以歌入手，走进文本
课前播放歌曲渔歌子的录像，让学生去感受，然后与学生讨论这首歌曲：
师：
“同学们你们听过这首歌么？
”
师：
“在画面中你都看到了什么？
”
师：
“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是哪几句么？
”
引出课题，板书：
渔歌子
（二）品读文本，读出味道
1、读得正确。
首先，全班齐读，重点认读：
鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬”的写法。
读出节奏
师：
“同学们，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
大家跟着老师来试一试！
”
2、读出内涵分两步：
a,读出词中画面b.读出作者的心情。
师：
“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一副画，我想知道，你从这首词中读出了什么？
”
引导学生进行如下语言文字训练：
（）西塞山（）桃花（）若离和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风 （）细雨
师：
“非常好！
大家的想象力真棒！
现在老师问你，你能用一个词来概括江南的美丽景色吗？
”
生：
“绿色的江南，满地鲜花的江南，流水潺潺的江南，富饶的江南，休闲的江南”等
师：
“哇，同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊！
”
（板书：
美丽如画的景）
师：
“置身于这样的美景中，你会有什么样的心情呢？
你觉得作者会有什么样的心情呢？
”
生：
“愉快、悠闲、轻松”
师：
“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊，你如何能体会到作者的心情呢？
”
学生可能说不出来。
这时出示马致远《秋思》，这首词对于四年级的学生来说不难理解，文中所描绘的景物都是比较悲凉的，学生能很快明白：
作者的心情是比较悲伤的。
通过这一悲一喜两首词的对比，能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”
（三）、探索作者，升华情感
补充作者的相关资料
师：
“我告诉大家一个小秘密，张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同---鱼钩上从不设诱饵！
说到这里，你有什么疑问么？
张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时，游大学”，以明经耀第。
就像今天，考入北大，深受皇帝的赏识和重用。
后来因事贬官，但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再做官，长期过着隐逸的生活，因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是没有找到。
”
师：
“了解了上面这些小秘密后，你觉得斜风细雨不须归，这个“归”字还仅仅是回家么？
师：
“是不愿回去做官啊，这是一个愿做神仙不做官的人啊！
”（板书：
悠闲自在的人）
（四）探究词作体验美妙
引导学生品味“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，斜风细雨不须归”等千古绝句。
师：
“同学们，你们知道么，这首词非常优美，广受人们的喜爱，甚至流传到日本，当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷效仿渔歌子，从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。
”
师：
“同学们，你们知道这首词中，有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么？
”
师：
“你觉得斜风细雨不须归又可以用来比喻生活中的什么事情么？
其实，这可以用来比作生活中的苦难，它告诉我们，在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神。
”
最后背诵文本
师：
“同学们，闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧，你们能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢？
我们试一下吧！
”
四、延伸拓展
根据古诗意境，画一副画；自己仿写一首词
板书设计：
美丽如画景
轻松愉快心
悠闲自在人
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