语文第二优化练习每课一练.docx
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语文第二优化练习每课一练
●课文优化测控
6*黄河颂
一、积累与运用
1.请试着给下面加点的字注音。
高山之巅（）狂澜（）屏（）障哺（）育
2.试着解释下列词语。
巅：
狂澜：
发源：
屏障：
3.请根据原文填空。
啊！
黄河！
你是中华民族的________！
五千年的古国文化，
从你这儿________；
多少英雄的故事，
在你的身边________！
啊！
黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在________平原之上，
用你那英雄的________
筑成我们民族的________。
4.请你试着给下列形似字组词。
魄__________浦__________磁__________扮________
魂__________哺__________滋__________纷________
5.用词的引申意义造句。
例：
五千年的古国文化，从你这儿发源。
澎湃——
扮演——
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
黄河颂
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！
黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！
黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！
黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
6.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。
第一段____________________________________________
第二段____________________________________________
第三段____________________________________________
7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
他借黄河表达了怎样的感情？
8.“它表现出我们的民族精神。
”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？
9.这首诗歌写道：
“有多少英雄故事，在你身边扮演？
”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？
请简述其事迹。
10.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？
谈谈你的理解。
（二）
AB
生命诚可贵，砍头不要紧，
爱情价更高。
只要主义真。
若为自由故，杀了夏明翰，
二者皆可抛。
还有后来人。
11.解释下面句中加点的词。
①生命诚可贵（）
②若为自由故（）
12.比较阅读这两首诗。
①A诗的哪两句与B诗的前两句意思相同？
这两句诗表达了怎样的思想感情？
②B诗的前两句表现了作者怎样的革命精神？
三、写作
13.题目：
我心中的楷模
要求：
①六要素要交代清楚明白;
②不少于300字;
③写出真情实感。
参考答案
课文优化测控
6*黄河颂
一、1.diānlánpínɡbǔ
2.巅：
山顶。
狂澜：
大的波浪。
比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
发源：
开始流出；起源。
屏障：
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
3.略4.略5.略
二、
（一）6.第一段：
点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。
第二段：
从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。
第三段：
抒发了中华民族的英雄气概。
7.坚毅执著的流向，汹涌澎湃、一泻千里的气势，百折不回的韧性，横断南北的气概……表达了强烈的民族感情：
为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。
8.坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神（大意正确即可）。
9.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵御外侮的例子即可。
10.指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。
11.①的确、实在②死亡
12.①后两句。
自由高于一切，为自由献身，死得其所。
②视死如归，大义凛然，有坚定的革命信念和革命者前赴后继，必将取得最后的胜利。
三、13.思路指导：
要抓住写作对象的典型事迹来写，同时要注意多种手法的运用。
7最后一课
一、积累与运用
1.请试着给加点的字注音。
郝叟（）哽（）住踱（）来踱去
2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？
àohuǐ__________qídǎo__________yàoshi__________qiǎnɡpò________
3.请你试着给下列形似字组词。
垮__________帖__________邹__________惨________
跨__________粘__________雏__________渗________
4.试着解释下列词语。
征发：
古怪：
踱：
诧异：
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
可怜的人！
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！
现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。
这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。
他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。
轮到我背书了。
天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
我听见韩麦尔先生对我说：
“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。
这就是了。
大家天天都这么想：
‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
’现在看看我们的结果吧。
唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：
‘怎么？
你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！
……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
“你们的爹妈对你们的学习不够关心。
他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。
我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？
我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？
……”
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——你们走吧。
”
5.这段文字描写的主要人物是谁？
都是就人物的哪些方面进行描写的？
6.这段文字表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
试举例说明。
7.为什么说韩麦尔先生是“一个可怜的人”？
8.试着分析下列句子的含义。
①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
②韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
9.语言是民族的一种象征。
请写一段文字，谈谈你的认识。
（60字左右）
10.比较一下，在学习上你和小弗郎士有什么共同点和不同点？
对存在的问题，今后应当怎样改进？
三、写作
11.改写练习：
试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容，200字左右。
7最后一课
一、1.sǒuɡěnɡduó
2.懊悔祈祷钥匙强迫
3.略
4.征发：
政府向人民征调人力或财物。
古怪：
跟一般情况很不相同，使人觉得诧异。
踱：
慢步行走。
诧异：
觉得十分奇怪。
二、5.韩麦尔先生；衣着（外貌）、语言、行动、神态。
6.对小弗郎士的宽容和对自己的自责，热爱法国的语言，留恋自己的国土，对失去国土的悲痛。
7.韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分，令人同情。
8.①“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。
这句话的含义是：
掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
②小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。
韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。
小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士。
9.热爱祖国首先要热爱本民族的语言。
我们要学好民族语言，使用好民族语言。
把民族语言作为工具和武器，用来建设和保卫自己的祖国。
（大意正确即可）
10.略
三、11.思路指导：
根据文中语句进行合理想象，（如韩麦尔会想到什么？
说些什么？
）注意想象要符合文中的具体情景和人物身份。
8*艰难的国运与雄健的国民
一、积累与运用
1.请试着给加点的字注音。
丛山叠（）岭险峻（）崎岖（）（）
2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？
险zǔ_______景zhì______雄jiàn_______回huán______
3.试着解释下列词语。
雄健：
景致：
如是：
悲壮：
4.请从课文中找出与例子结构相同的短语。
①例：
丛山叠岭
②例：
浩浩荡荡
③例：
民族精神
④例：
遇见沙漠
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？
我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
5.试说明第一段在这段文字中的作用。
6.“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
”采用了什么修辞方法？
结合时代背景，谈谈这句话的含义。
7.这段文字表达了作者怎样的思想感情？
8.你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？
9.“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
”有什么意味？
谈谈你的理解。
10.评价一下，这段文字在写法上有什么特点？
（二）
白种人——上帝的骄傲
朱自清
去年暑假到上海，在一路电车的头等里，见一个大西洋人带着一个小西洋人，相并地坐着。
我不能确说他俩是英国人或美国人；我只猜他们是父与子。
那小西洋人，①那白种的孩子，不过十一二岁光景，看去是个可爱的小孩，引我久长的注意。
他戴着平顶硬草帽，帽檐下端正地露着长圆的小脸。
白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美。
我向来有种癖气：
见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若不能亲热，便随时亲近亲近也好。
②在高等小学时，附设的初等里，有一个养着乌黑的秀发的刘君，真是依人的小鸟一般；牵着他的手问他的话时，他只静静地微仰着头，小声儿回答——我不常看见他的笑容，他的脸老是那么幽静和真诚，皮下却烧着亲热的火把。
我屡次让他到我家来，他总不肯；后来两年不见，他便死了。
我不能忘记他！
我牵过他的小手，又摸过他的圆下巴。
但若遇着陌生的小孩，我自然不能这么做，那可有些窘了；不过也不要紧，我可用我的眼睛看他——一回、两回、十回，几十回！
孩子大概不很注意人的眼睛，所以尽可自由地看，和看女人要遮遮掩掩的不同。
我凝视过许多初会面的孩子，他们都不曾向我抗议；至多拉着同在的母亲的手，或倚着她的膝头，将眼看她两看罢了。
所以我胆子很大，这回在电车里又发了老癖气，我两次三番地看那白种的孩子，小西洋人！
初时他不注意或者不理会我，让我自由地看他。
但看了不几回，那父亲站起来了，儿子也站起来了，他们将到站了。
这时意外的事来了。
那小西洋人本坐在我的对面；走近我时，突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。
和平，秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！
他的眼睛里有话：
“咄！
黄种人，黄种的支那人，你——你看吧！
你配看我！
”他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！
我因此宁愿称他为“小西洋人”。
他伸着脸向我足有两秒钟；电车停了，这才胜利地掉过头，牵着那大西洋人的手走了。
大西洋人比儿子似乎要高出一半；这时正注目窗外，不曾看见下面的事。
儿子也不去告诉他，只独断独行地伸他的脸；伸了脸之后，便又若无其事的，始终不发一言——在沉默中得着胜利，凯旋而去。
不用说，这在我自然是一种袭击，“出其不意，攻其不备”的袭击！
这突然的袭击使我张皇失措；我的心空虚了，四面的压迫很严重，使我呼吸不能自由。
我曾在N城的一座桥上，遇见一个女人；我偶然地看她时，她却垂下了长长的黑睫毛，露出老练和鄙夷的神色。
那时我也感着压迫和空虚，但比起这一次，就稀薄多了；我在那小西洋人两颗枪弹似的眼光之下，茫然地觉着有被吞食的危险，于是身子不知不觉地缩小——大有在奇境中的阿丽思的劲儿！
我木木然目送那父与子下了电车，在马路开步走；那小西洋人竟未一回头，断然地去了。
我这时有了迫切的国家之感！
我做着黄种的中国人，而现在还是白种人的世界，他们的骄傲与践踏当然会来的；我所以张皇失措而觉着恐怖者，因为那骄傲我的，践踏我的，不是别人，只是一个十来岁的“白种的”孩子，竟是一个十来岁的白种的“孩子”！
我向来总觉得孩子应该是世界的，不应该是一种，一国，一乡，一家的。
我因此不能容忍中国的孩子叫西洋人为“洋鬼子”。
但这个十来岁的白种的孩子，竟已被揿入人种与国家的两种定型里了。
他已懂得凭着人种的优势和国家的强力，伸着脸袭击我了。
这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。
他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。
所以他向我伸脸，决非偶然而已。
③这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！
我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感受着愤怒；于是有了迫切的国家之念。
我要诅咒这小小的人！
但我立刻恐怖起来了：
这到底只是十来岁的孩子呢，却已被传统所埋葬；我们所日夜想望着的“赤子之心”，世界之世界（非某种人的世界，更非某国人的世界！
），眼见得在正来的一代，还是毫无信息的！
这是你的损失，我的损失，他的损失，世界的损失；虽然是怎样渺小的一个孩子！
但这孩子却也有可敬的地方：
他的从容，他的沉默，他的独断独行，他的一去不回头，都是力的表现，都是强者适者的表现。
决不婆婆妈妈的，决不粘粘搭搭的，一针见血，一刀两断，这正是白种人之所以为白种人。
我真是一个矛盾的人。
无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！
谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！
1925年6月19日夜
11.试着说说这段文字的记叙要素。
时间：
______________________________
地点：
______________________________
人物：
______________________________
事情的起因：
________________________
事情的经过：
________________________
事情的结果：
________________________
12.画线句①采用了什么描写？
与下文的哪些句子形成对比？
作用是什么？
试作简要分析。
13.作者称外国人为“大西洋人”“小西洋人”饱含了怎样的思想感情？
14.画线句②的内容采用了怎样的记叙方式？
其作用是什么？
15.你怎样理解“这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史”？
16.你认为文中最能表达作者思想感情的句子有哪些？
17.理解画线句③，解释加点的词语所表达的深刻含义。
迫切的国家之念：
18.这段文字的最后一段表达了作者怎样的理想？
三、写作
19.以“歌颂祖国，赞美家乡”为内容写一段文字，题目自拟，字数200～300。
8*艰难的国运与雄健的国民
一、1.diéjùnqíqū
2.阻致健环
3.雄健：
强健有力。
景致：
风景。
如是：
如此。
悲壮：
悲哀而雄壮
4.绝壁断崖高高兴兴艰难境界建造国家
二、
（一）5.起总领的作用，点明本文的中心。
6.这是一个比喻句，生动形象地表现了中华民族当时正处在帝国主义侵略、封建主义压迫的最艰难的时期。
7.作者怀着深厚的民族感情和爱国热忱，号召中国国民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中。
表达了作者对于民族振兴的必胜信念和乐观精神。
8.勇往直前的精神。
9.流露了一种不怕艰难困苦，为民族振兴而勇敢战斗的牺牲精神。
10.语言简练、形象，含义深刻，有鼓动性，催人奋进。
（二）11.时间：
去年暑假地点：
在一路电车的头等里人物：
“我”、大西洋人、小西洋人起因：
“我”因发了老癖气，两次三番地看那白种的孩子经过：
初时他不注意或者不理会我，后来他伸着脸向“我”足有两秒钟结果：
小洋人凯旋而去
12.外貌描写。
“突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。
和平，秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！
他的眼睛里有话：
‘咄！
黄种人，黄种的支那人，你——你看吧！
你配看我！
’他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！
’描写漂亮的外貌为下文傲慢的举动作铺垫。
13.对外国人蔑视华人傲慢举动表示讽刺。
14.插叙，介绍自己的“癖气”，说明自己两次三番的看“小西洋人”并无恶意。
15.说明“我”遭遇到的这种非礼有许多次，而这一次还算不得什么。
“我”与“小西洋人”的遭遇，实际上是两个国家之间的交往。
由于国家衰弱，即使“小西洋人”也可以对“我”傲慢无礼。
16.这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！
我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感受着愤怒；于是有了迫切的国家之念。
无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！
谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！
17.迫切的国家之念：
只有国家强大了，国民才不会受到侮辱，才会受到尊重。
18.中国的孩子也是上帝的骄子。
作者把未来的希望寄托在孩子身上。
三、19.思路指导：
注意叙事与抒情的结合，联系具体的人或事。
9*土地的誓言
一、积累与运用
1.请试着给下列加点的字注音。
炽（）痛嗥（）鸣谰（）语默契（）
污秽（）怪诞（）田垄（）辘辘（）
2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？
脸pánɡ___________ɡèn________古默qì________
族ｘì________破ｘiǎo________chánɡ________院
3.试着给下列形似字组词。
澜__________谰__________炽__________帜________
宠__________庞__________辘__________漉________
4.试着解释下列词语。
谰语：
标直：
亘古：
污秽：
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。
河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。
稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。
这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。
我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
5.试着对画线部分形象化的句子进行抽象概括。
6.“我的手掌一接近土地，心就变得平静。
”表现了作者怎样的思想感情？
7.试着用“‖”将这段文字分为两层，并写出层意。
第一层_____________________________________________________________________
第二层_____________________________________________________________________
8.“这时我起来，找寻天空中北方的大熊。
”有什么含义？
试作简要分析。
你能写出与此有关的古诗句吗？
9.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”一句有深刻的含义。
请谈谈你的理解。
10.搜集古往今来歌颂土地的诗文，并把它们摘抄下来，然后有感情地朗读一遍。
（二）
只有五条横街口的距离
［美］雷因
①25岁的时候，我因失业而挨饿。
以前在君士坦丁堡、在巴黎、在罗马，都曾尝过贫穷而挨饿的滋味。
然而在这个纽约城，处处充溢着宝贵气氛，尤其使我觉得失业的可耻。
②我不知道如何办，因为我能胜任的工作非常有限。
我能写文章，但不会用英文写作。
白天就在马路上东奔西走，目的倒不是为了锻炼身体，因为这是躲避房东的最好办法。
③一天，我在42号街碰见一位金发碧眼的大高个子，立刻认出他是俄国的名歌唱家夏里宾先生。
记得我小时候，常常在莫斯科帝国剧院的门口，排在观众的行列中间，等待好久之后，方能购到一张票子，去欣赏这位先生的艺术。
后来我在巴黎当新闻记者，曾经去访问过他。
我以为他是
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