六下语文第四单元导学案.docx

六下语文第四单元导学案.docx

《六下语文第四单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六下语文第四单元导学案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六下语文第四单元导学案

第四单元单元备课

主备人：

一、教材分析

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：

一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点

梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?

索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排

12——14课时

14.卖火柴的小女孩

主备人：

学习目标：

1.自学课文6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

2.正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

重难点：

本课的学习重点是：

朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

课前准备：

课前搜集有关安徒生的童话读一读

预习导航：

同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？

今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：

课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。

然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

预习学案

１.我会读：

蜷着　　乖巧　　火焰　　捏着　　橱窗　　哆哆嗦嗦

闪烁　　裂缝　　灵魂　　哧　　　暖烘烘　火柴梗

２.我会辨：

僵（　　）　蓝（　　）　橱（　　）　梗（　　）　蜷（　　）

疆（　　）　篮（　　）　厨（　　）　哽（　　）　倦（　　）

３.我知道：

１）《卖火柴的小女孩》是____（国家）作家______写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_______________________的故事。

２）在课文中小女孩____次擦燃火柴，她分别看到了_________、_________、__________、__________。

４.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

。

探究案

<一>小组合作学习探究：

１.找出相关段落读课文理解：

小女孩为什么接连不断地五次划燃火柴？

五次划燃火柴小女孩看到的幻象分别说明小女孩当时怎么样？

她想得到什么？

课文中哪些描写最让你感动？

请把你的感情充分读出来。

２.读读文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思？

对文末两个“幸福”是怎样认识的？

请和同组同学讨论一下。

<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。

<三>拓展升华：

了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！

训练案

<一>、我会连：

幻想　　　　　　　　　　　　渴望　　　　　　　　　　现实

美丽的圣诞树　　　　　　　　温暖　　　　　　　　　　冻死

慈爱的奶奶　　　　　　　　　幸福　　　　　　　　　　痛苦

喷香的烤鹅食物　　　　　　　　　　寒冷

美好的地方　　　　　　　　　爱抚　　　　　　　　　　孤独

温暖的大火炉　　　　　　　　欢乐　　　　　　　　　　饥饿

<二>、我会填

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出现了_______次幻想。

第一次看到___________，说明了小女孩当时__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，说明了小女孩当时__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____________。

<三>、我理解

1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（这句话是什么意思？

）

2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起向新年的幸福中去。

第一个幸福是指___________________________________________。

第二个幸福是指___________________________________________。

课后作业：

1.积累你喜欢的词语和段落。

2.阅读语文主题学习丛书《海那边的故事》。

3.卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？

板书设计：

14.卖火柴的小女孩

现实：

寒冷　饥饿　不快乐　孤单死去

悲惨

幻象：

火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶幸福　　

教学反思：

15.凡卡

主备人：

学习目标：

1．学会14个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

重难点：

本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。

难点是体会课文对比、衬托的写法。

课前准备：

查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

预习导航：

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

文章语言生动、形象丰满、情真意切。

选编这篇课文，主要有三个目的：

一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。

首先交流一下读书方法：

这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。

首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？

反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。

最后试着完成基础达标的内容。

如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。

相信你能行！

预习学案

1.我会读：

立柜生锈摩平皮袄揪着稀粥逮住地址邮筒暖炕圣诞节礼拜揉皱眯缝耸肩一缕撇嘴匣子耷拉醉醺醺

2.读准人名（动物名），并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亚希涅康斯坦丁·玛卡里奇日发略维夫菲吉卡艾果尔，阿辽娜：

凡卡的小伙伴卡希旦卡。

3.我知道：

（１）《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。

4.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

5.挑战自我：

（1）、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？

其中哪一件事写得最具体？

（2）、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

探究案

<一>小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：

凡卡回忆了哪些场景？

你有什么体会？

２、插叙在文中有什么作用？

请和同组同学讨论一下。

<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。

<三>拓展升华：

了解凡卡悲惨的命运后，你心里是怎么想的，你想对凡卡说些什么？

训练案

1.我会写：

shēnɡxiùdúdǎpiězuǐ

（）（）（）

chōuyēdǎjiǎo

（）（）

2.我会比

锈（）摩（）吭（）耷（）

绣（）魔（）炕（）耸（）

3.我理解

凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？

作者这么写的目的是什么？

课后作业：

１.续写《凡卡》。

２.阅读语文主题学习丛书《谁是最幸运的》。

板书设计：

凡卡

城市生活（插叙）乡村生活

苦对比“乐”

悲惨

教学反思：

16.鲁宾孙漂流记

主备人：

学习目标：

1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重点：

阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。

课前准备：

有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著

预习导航：

本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？

下面我们一起走进课文。

首先我们来交流一下读书方法：

这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。

在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。

最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。

预习学案

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2．交流这部小说的大意。

探究案

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？

3．找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

训练案

1.鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的？

2.你喜欢鲁宾孙吗？

请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？

课后作业：

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。

可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

板书设计：

16.鲁宾孙漂流记

住──搭简易的帐蓬

吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食

安全──防御

孤独──救助“星期五”

勇敢坚毅机智勇敢乐观积极

教学反思：

17.汤姆.索亚历险记

主备人：

学习目标：

１.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

２.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

３.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

４.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重点:

本文的学习重点是通过阅读课文梗概和精彩片段，把握课文的主要内容，进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。

预习导航：

聪明勇敢的鲁滨孙身处绝境而能知足安命、勇敢地生活下去，表现了鲁滨孙不畏艰险、机智而又坚强聪明而又能干的性格特点。

今天我们学习的《汤姆.索亚历险记》文中的汤姆是个怎样的人呢？

首先交流一下读书方法：

本文是一篇略读课文，同学们在学习这篇课文时，可以先从课题题入手，看了题目后，猜一猜这篇小说的主要内容，然后再阅读梗概，浏览精彩片段，和同桌简要复述小说的基本内容，围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题和同学们交流读书感受，感受小说的有趣，同时记下自己的疑惑，准备请教老师和同学。

最后，尝试完成基础达标的内容。

如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。

相信你能行！

预习学案

1．自由阅读梗概，了解小说内容：

梗概中写到了汤姆的几次历险？

主要写的是哪次历险？

2、我不解的地方。

探究案

1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

⑴你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？

⑵你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

训练案

1.汤姆的几次历险？

主要写的是哪次历险？

2.汤姆是个怎样的孩子？

课后作业：

读《汤姆.索亚历险记》原著，写写自己的心得体会

板书设计：

汤姆索亚历险记

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

教学反思：

口语交际

主备人：

导学目标：

1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

导学重点：

重点：

说清楚应对危险的方法

难点：

真实地表达自己的感受

课前准备：

广泛收集有关自我保护的故事以及资料。

导学过程：

一、打开思路，引出话题

１.同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。

鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

我们可能终生也遇不到那样的情境。

但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。

国际教育委员会主席埃德加•富尔说：

人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。

说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题。

1、教师读一则报道《１４岁少女勇斗歹徒惹争议：

该不该见义勇为？

》（正方：

称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：

“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。

我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。

）

2.请同学们发表自己的意见。

3.小组内交流：

⑴交流内容：

自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情

⑵交流要求：

认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。

然后共同讨论：

我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流三、召开“自我保护”座谈会

1.请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持

2.确定座谈会有关要求：

⑴发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

⑵在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

⑶在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。

同组同学可以随时进行补充。

3.各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

4.评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由

5.引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？

如何应对？

⑴在家中的自我保护：

防火──及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。

家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水──知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。

如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。

迅速拨打维修电话。

防煤气──要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。

屋里要经常通风换气。

防盗──人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。

⑵在外边的自我保护：

上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。

如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。

在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。

但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。

让我们珍爱生命、善待生命吧！

口语交际·习作四

主备人：

学习目标：

1.在口语交际的基础上，以“学会生存”为主题进行习作训练，进一步增强学生自我保护的意识，激发树立珍爱生命的理想。

2.要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。

学习重难点：

要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。

学法指导：

通过和同学交流、讨论对自己的习作进行修改

自主学习：

1.通过预习我知道本次习作的内容是什么。

2.回忆口语交际的过程，梳理各自的思路，明确自己想要写什么，之后认真构思，在头脑中形成一个初步的设想

3.为了能更有条理性地进行书面表达，先在草稿上写出题目，有几句简练的话列出提纲。

之后分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章的主题。

合作探究：

1.交流构思，互相借鉴

（回忆«汤姆•索亚历险记»和«鲁宾孙漂流记»中的写作方法，针对学会生存这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。

在小组中进行交流，同学之间要互相帮助，并提出合理意见与建议。

）

2.«汤姆•索亚历险记»和«鲁宾孙漂流记»有哪些写作特色?

3.书写草稿，自我修改

（在充分交流之后，精心构思，组织语言，独立书写习作草稿。

书写完成后，通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改。

）

达标测评

1.全班评改

（选几篇较典型的作文进行全班评议。

学生先朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整有条理记叙的是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当，读后感的联想是否自认等自由发表看法，进行全班评议。

针对有代表性的问题，老师要提出具体的修改意见，使全班同学共同受到启发。

之后，学生根据老师的意见再一次修改习作，完善习作，培养学生认真修改习作的良好习惯。

）

2.抄写习作

（在学生修改完成之后，再次细读自己的习作草稿，进行全面的检查与润色，最后进行抄写。

）

教师复备栏或学生笔记栏。

回顾·拓展四

主备人：

学习目标：

1.回顾本单元的四篇外国名著，再一次感受作品的主题思想与文学魅力。

2.通过“日积月累”中安排的内容，学会积累优秀文学作品中富有人生哲理的句子。

3.了解几个外国作家的奇闻轶事，体会他们语言的幽默和巧妙，多方面多测面地了解有关外国作家的故事。

学习重难点：

感悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法，并说说自己的感悟，以激发更浓厚的阅读兴趣。

知识链接：

«飞鸟集»：

泰戈尔的代表作品之一，是世界上最杰出的诗集之一。

白昼和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理。

«老人与海»：

故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾，在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。

故事接着说道他孤零零地在因奋力叉住着条大鱼而耗尽了力气之后被迫投入一场和一群海盗的鲨鱼的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物一具骨架。

学法指导：

引导学生互相交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生外国优秀文学作品的兴趣

自主学习：

（一）交流平台

1.明确“交流平台”的目的。

（1）回忆本单元四篇外国名著，练习用简练的语言较全面地概述主要内容，锻炼学生概括总结的能力。

（2）相互交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣。

2.回顾本单元的学习收获。

通过本单元的学习，我们比较深入地阅读了几篇外国文学名著。

我们就通过交流平台，来回顾一下故事的内容。

合作探究：

（一）日积月累

（1）有感情地朗读“日积月累”中出示的富有人生哲理的语句。

（2）了解句子出自哪个作家的时积累的句子。

（3）交流自己在阅读外国作品时积累的句子。

（4）简介几部文学作品，阅读这些作品。

（二）趣味语文

1.明确趣味语文的目的。

了解几个外国作家的趣事，体会他们语言的幽默和巧妙，鼓励学生多方面多侧面地了解有关外国文学作家的故事。

2.初读感知。

（分别读者几则小故事，想一想有趣在哪里?

）

3.再读感悟。

（分别就三则小故事进行小组讨论，全班交流。

）

（1）«巧问妙答»巧在什么地方？

你能把问号和叹号变成语言吗?

（2）«一个逗号»说明了什么？

（作家创作的严肃和认真）

（3）«文豪和蚊子»中，马克•吐温的话巧在哪里？

达标测评

1、有条件的同学，课后去找找这些书来读，如：

《百年孤独》、《飞鸟集》、《玉米人》等教师复备栏或学生笔记栏

第四单元检测题

班级:

姓名

一、看拼音，写词语。

（6×1分）

guāiqiǎoróuzhòupiězuǐdòngjiāngtiánmìdǎjiǎo

（）（）（）（）（）（）

二、照样子，写词语。

（3×2分）

1.弄假成真优胜劣汰

2.栩栩如生窃窃私语

3.白发苍苍怒气冲冲

三、照样子，在括号里填上适当的词。

（4×1分）

例：

黑暗对夜晚正如光明对（白天）

寒冷对冬天正如炎热对（）流泪对悲伤正如微笑对（）

先进对富裕正如（）对贫穷仰视对天空正如（）对大地

四、根据提示，写四条你积累的名言、警句。

（4×2分）

1.为人正直：

2.诚实守信：

3.勇敢：

4.永不言败：

五、缩句。

（3×1分）

1.鲁宾孙终于吃到了自己种的粮食。

2.凡卡的爷爷是个非常有趣的瘦小的老头儿。

3.鲁宾孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。

六、给下列句子重新排列。

（4分）

（）日记，伴随着他度过了一生，托尔斯泰共写了五十一年日记，这个习惯一直坚持到他逝世前四天。

（）托尔斯泰从十