教科版二年级语文下册全册教案.docx
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教科版二年级语文下册全册教案
课题:
1.黄山奇石
授课日期:
年月日
教学目标
1.通过学文,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
第一课时
教学流程:
(一)引题激趣。
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
(二)初读课文,画出生字。
(三)小组讨论,学习生字。
方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区,滚,著,状。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名 尤其 秀丽神奇 陡峭 翻滚
(六)指导书写。
翻:
滚:
省:
其
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
板书设计
教学反思:
第二课时
教学过程:
(一)介绍黄山,激发兴趣。
(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学习。
1.第1自然段:
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
(板书:
秀丽神奇、奇石有趣)
齐读这一段。
2.指名读第2~5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?
(2)出示第二幅图。
提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃?
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘。
再读这一段。
(3)出示第三幅图。
图上的岩石像什么?
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。
小组讨论学习:
先观察图中的石头像什么?
怎么看出来的?
读课文,看课文中怎么说的?
有不懂的地方提出来,讨论解决。
(5)学习第5自然段。
指名读。
提出不懂的问题。
师生共同解决。
重点理解:
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?
指名读,其他同学闭上眼睛想象。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?
分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
(7)请一位同学读全文。
(三)老师小结:
板书设计
教学反思:
课题:
2.古诗三首
第一课时:
黄鹤楼送黄浩然之广陵
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情意。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外积累诗歌的良好习惯。
教学难点:
1、认识四个生字,学习四个生字。
2、体会诗境。
课前准备:
①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。
教学过程:
一、谜语导入
1、谜语。
(小草青青,我心依依。
——打一字)
2、同学们,我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家,我们的民族是一个注重情感的民族。
今天,我们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
板书课题:
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵
二、初读课文,整体感知
1、自主读诗
2、检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。
3、学生交流读后感。
4、自由读全诗,要求正确、流利。
三、自主感悟、探究诗意
1、导语
2、个性化阅读、感悟诗意
3、总结:
黄鹤楼是天下名胜,有是传说中仙人乘鹤升天的地方,而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别,更有诗意和浪漫的色彩。
四、读中品析,再现意境
1、学生读诗,渗透学法。
2、利用多种手段,引导学生在理解诗意的基础上展开想象,体会送别情。
3、看课文插图,表演体验送别情。
4、解决疑难。
五、配乐朗读:
就让我们一起随着李白,一起去送孟浩然吧。
板书设计
教学反思:
第二课时:
登鹳鹊楼
教学目标:
1、认识4个字,会写4个字
2、能正确,流利地朗读古诗和背诵古诗。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学方法:
反复吟读,借助插图进行说话训练,从而理解古诗。
教学过程:
一、启发谈话,激趣导入
1、谈话:
同学们已经学过不少古诗,谁能背诵给大家听?
今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题:
登鹳鹊楼(读题)
3、解题:
“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼
二、讲授:
学习古诗有一定的方法,我们可以用这样的方法来理解古诗。
1、学习古诗四步法:
知诗人解诗题明诗意悟诗情
2、理解古诗,我们可以了解诗人的生活年代,生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始(幻灯片出示)
3、理解诗句时,我们可以先理解每个词的含义,再把它连接起来解释。
三、精讲古诗
1、第一、二句:
指名让生读,读懂了什么?
2、欲穷千里目,更上一层楼。
找生读,说说对字词的理解。
3、指名读前两句:
白日依山尽,黄河入海流。
①思考:
与同桌讨论,这两句诗描绘了什么?
②齐读:
要求:
要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。
4、指名读后两句:
欲穷千里目,更上一层楼。
①师:
作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢?
②齐读后两句,要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。
四、指导精读,启发想象
1、引导学生读诗,画出诗的节奏
2、示范读。
生圈出课后要求认识的字
3、读出古诗的韵味和节奏感,这也体现了对古诗的理解
4、自由读,指名读,同桌读,男女生合作齐读。
5、让我们齐背诵古诗,背诵出古诗的美感。
板书设计
教学反思:
第三课时:
望庐山瀑布
教学目标:
1、认识两个字,会写两个字。
2、朗读背诵课文,默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
教学重难点:
背诵古诗,理解诗句,想象诗中描绘的景象。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、渲染意境,激发兴趣
1、请回忆一下,我们已经学过李白的哪些诗篇?
指名背诵。
2、(播放录相)看了刚才的录相,你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受?
诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃,挥毫写了这首壮丽的诗篇。
让我们来读一读吧!
二、整体感知,质疑释疑
1.请选择你喜欢的方式朗读全诗,要求读通顺,读流利。
2.指名朗读,相机纠正读音,点拨字形。
3.请放声朗读全诗,借助注释和自己的生活经验,试着理解诗句的意思。
在不懂的地方作上记号,同桌相互讨论。
4.集体交流疑难之处,讨论释疑。
5.通过刚才的自学、讨论,你学懂了哪句诗,来汇报一下。
(相机指导学生板画)
6.感受三千尺的高:
7.小组学习,把全诗的意思连起来用的语言来说一说。
8.吟诵着诗句,你体会到诗人怎样的情感?
三、品味吟诵,升华情感
1.自由朗读全诗,试着划出诗的节奏和重音。
强调:
你是怎样理解的就怎样标。
2.屏幕显示标有节奏及重音的诗句,试着轻声朗读。
3.教师范读。
4.指名朗读,学生评价。
四、拓宽思维,积累运用
瀑布以它神奇的美感动着诗人,诗人以他神奇的诗句感动着我们。
此时此刻,你们还想用怎样的方式来表达自己的感受?
五、课外延伸,积累古诗,搜集李白的诗篇,让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中,大显身手吧!
板书设计
教学反思:
快乐读书屋一《黄果树瀑布》
教学目标:
认知目标:
掌握本课9个生字,理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮丽景色。
技能目标:
能联系课文内容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文,
情感目标:
通过朗读训练,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点:
指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽,有许多优美的自然风光。
这节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文。
要求:
读准字音,读通课文,想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的?
2、交流,小结。
三、再读课文
1、读2—4自然段
⑴指名读,想一想:
黄果树瀑布给你留下了什么印象?
⑵小组议议,再讨论。
2、讲读5—7自然段⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读6—7自然段。
想一想:
坐在谷底的岩石上,看到离自己这么近的瀑布,你觉得黄果树瀑布怎么样?
⑶小组议议,再讨论。
3、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你最想说的是什么?
四、齐读课文
五、课外实践活动,通过写诗或作画的方法,把你学了课文后的感受表达出来。
板书设计
教学反思:
《日月潭》
学习目标:
1.认识9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣,投入学习。
二、读文识字
1.自读课文,注意读准生字。
自己觉得难读的句子,标个记号。
2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
4.自主识字展示与交流。
出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示。
重点指导:
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟
学习课文第一部分(一、二自然段):
1.读通课文第一段。
说说:
日月潭在哪里?
那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语积累。
2.引导学生读好第二自然段。
提问:
为什么叫“日月潭”?
正确、流利地朗读第二段。
创设情境,引导复述。
复述日月潭名称的由来。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)
3.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字
4.说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?
请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。
四、整体朗读,日积月累
五、实践活动
把日月潭名字的由来讲给父母,找找有关日月潭的故事和传说。
板书设计
教学反思:
能说会写看图片说美景
教学目标:
1.能抓住特点,有顺序地说出自己喜欢并想去的地方.
2.引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流.
3.培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情.
教学重难点:
能清楚有条理连贯地表达自己的想法,并能打动感染别人.
教学过程:
1.创设情境,引出话题.
课件播放:
祖国秀丽的山川、浩瀚的大海、葱郁的森林、无边的草原……唤醒学生记忆,创造情境.
2.阅读提示,明确要求.
明确说的内容和顺序.
3.分组交流,分享愿望.
以小组为单位,人人都说说自己的想法,和大家分享自己的愿望.
4班级交流,评选优者.
小组推荐代表展示.
5.总结.
板书设计
教学反思:
能说会写手抄报
板书设计
教学反思:
语文七色光一
教学目标:
1、能区别并正确运用四组同音字或形近字。
2、会给句子加上正确的标点符号。
3、认真听故事,能抓住故事的主要内容讲故事。
教学流程:
1.导入。
师:
同学们,丰富多彩的假期生活结束了,老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游,到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。
谁愿意告诉大家,你都去了什么地方?
2.出示“知识窗”问题。
四大江河:
五大湖泊:
三大楼阁:
五岳:
3.“日积月累”第2题。
过渡:
听了同学们的介绍,我们更加了解了祖国的秀美山河,那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢?
让学生先说说自己积累的有关四字词语,再看看书中所推荐的词语,然后动笔写下来,能多写的尽量多写。
4.“练一练”第2题。
师:
看来,同学们去了不少地方,并且都有收获,我们的好朋友龙龙也去了很多地方,让他给我们当一次小导游,带我们去看一看他去了哪些旅游胜地,好吗?
我们跟随龙龙一起走吧。
第一站就是我们想看的庐山,你们知道庐山有什么特点吗?
同学们,庐山多美呀!
你们想去浏览庐山吗?
请先把这句话点上正确的标点,你就可以看到庐山的美景了。
看过了青山,再让我们来看看绿水,第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭,出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”一句,你们想不想去看看,那就先给这句话点上标点吧。
师:
(播放课件“日月潭”。
)
日月潭景色奇异,这里还有一个美丽的传说呢!
5.听的训练。
老师讲,学生听,要记住故事的主要内容,然后把故事给大家讲一讲。
6.“日积月累”第1题。
7.“练一练”第1题。
出示第1题。
学生辨字形,组词。
板书设计
教学反思:
3少年聂耳
教学目标:
1.学会本课的8个生字;正确读写并理解16个新词语;会用部首查字法查字典,能联系上下文理解词语。
2.能用自然段归并的方法给课文分段。
3.能用“每当……总……”造句。
能背诵课文第5自然段。
教学重难点:
能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句;知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的,知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
教学流程
一、国歌导入,分步揭题
1.听《中华人民共和国国歌》,思考:
这是什么歌曲?
你知道它的原名吗?
歌曲的词、曲作者都是谁?
板书课题。
简介聂耳。
二、自读课文,整体感知
1.自由轻声地读课文,要求汉字拼音对照读,读准字音。
2.同桌分自然段互读,互听,比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。
大家评一评,是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?
自由补充课题:
少年聂耳
三、围绕主线,品味探究
1.默读课文,用“---”画出写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2.合作探究,品读重点词句。
(1)四人小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?
从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么?
(2)各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长汇报交流,其他组员作补充。
(3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。
如重点句①:
聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
重点句②:
聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
引导抓住重点词来领会。
重点句③:
抓住聂耳和师傅的对话。
可以分角色读一读体会。
重点句④:
哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
引导抓住重点词“独自”体会聂耳对音乐的忘我之情。
3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?
板书设计
教学反思:
第二课时
教学流程:
1.提出研读问题,合作、探究学习。
聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢?
这跟他少年时代的生活有什么关系?
在文中找找答案:
2.反馈
(1):
划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子,划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语
(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前,……侧耳倾听。
划出“常常”、坐……等动词。
(2)有一次,……恳求……
理解:
恳求
(3)从此,……天天……
理解“天天”的含义。
思考:
3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋,有什么不同?
(动作、语言、直接叙述。
引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。
)
3.反馈
(2):
(1)哥哥去……,聂耳却……
理解“却”在句中的作用。
(2)可是,聂耳越吹越有劲,……
“可是”是表示转折的,你看看课文为什么要用上“可是”?
4.反馈(3):
还有一个人在支持着聂耳——哥哥。
“哥哥从……看看……连忙……”
这句话和描写聂耳有什么关系呢?
能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗?
5.小结深化。
板书设计
教学反思:
4.画鸡蛋
教学目标:
1.认知:
识字15个,写字7个。
2.情感态度价值观:
学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识,以及口语表达的能力。
教学重难点:
学生能有感情的朗读课文,理解课文内容。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入新课:
今天,我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。
(认生字“蛋”。
)
二、学习新课:
1.自读课文,初步识字。
这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。
他很小的时候就开始学习画画了。
可是他的老师天天让他画鸡蛋。
你想知道是为什么吗?
那就请你自己读一遍课文。
2.检查识字和自读的情况。
同学们真聪明。
刚读了一遍课文就把生字都学会了。
谁还能把课文正确地读下来?
(提问几名学生读课文)
3.范读课文。
同学们读得真不错。
老师也想跟大家一起读课文,行吗?
那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。
好不好?
(师范读课文)
4.再读课文,强化识字和阅读。
同学们读得真好。
现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正,好不好?
(好)开始吧。
5.同学们,课文都读熟了吗?
(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?
现在你觉得鸡蛋好画吗?
达·芬奇听了老师的话是怎样做的?
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?
(一时回答不上来,可以小组内讨论。
)
再后来,达·芬奇怎么样了?
(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著名的画家……)
学习了这一课,你想对同学们说些什么呢?
6.小结。
板书设计
教学反思: