教科版二年级语文下册全册教案.docx

1、教科版二年级语文下册全册教案 课题：1.黄山奇石授课日期： 年 月 日教学目标1通过学文，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2把课文中描写的画面想象出来。第一课时教学流程：（一）引题激趣。同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论

2、，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。（四）汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区，滚，著，状。（五）理解词义。1观察图画、查字典理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名尤其秀丽 神奇陡峭翻滚（六）指导书写。翻：滚：省：其（七）作业。1熟读课文。2写生字词。3搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 板书设计教学反思：第二课时教学过程：（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的

3、人，无不被它的山水奇景所倾倒，奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！（二）逐段学习。1第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。2指名读第25自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石？（2）出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘。再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 （4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小

4、组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？有不懂的地方提出来，讨论解决。（5）学习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？指名读，其他同学闭上眼睛想象。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。（7）请一位同学读全文。（三）老师小结：板书设计教学反思：课 题：2. 古诗三首第一课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵教学目标：1、正确流利有感情

5、地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外积累诗歌的良好习惯。教学难点：1、认识四个生字，学习四个生字。 2、体会诗境。课前准备：搜集有关李白和孟浩然出生的资料读熟课文。教学过程：一、谜语导入1、 谜语。（小草青青，我心依依。打一字）2、同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。今天，我们就从我国的瑰宝古诗中来探寻令人心动的“情”。板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵二、初读课文，整体感知1、 自主读诗2、 检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。3、 学生交流读后感。4、 自

6、由读全诗，要求正确、流利。三、自主感悟、探究诗意 1、导语 2、个性化阅读、感悟诗意 3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色彩。四、读中品析，再现意境1、学生读诗，渗透学法。2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。3、看课文插图，表演体验送别情。4、解决疑难。五、配乐朗读：就让我们一起随着李白，一起去送孟浩然吧。板书设计教学反思：第二课时：登鹳鹊楼教学目标：1、认识4个字，会写4个字2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

7、教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。教学过程：一、启发谈话，激趣导入1、 谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今天我们又要学习一首古诗。2、 板书课题：登鹳鹊楼（读题）3、 解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。 1、学习古诗四步法：知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情 2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始（幻灯片出示）3、理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。三、精讲古诗1、第一、二句：指名让生读，读懂了什么？2、欲穷千里目，更上一层楼。找生读

8、，说说对字词的理解。3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。四、指导精读，启发想象1、引导学生读诗，画出诗的节奏2、示范读。生圈出课后要求认识的字3、读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。5、让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。板书设计教学反思：第三课时：望庐山瀑布教学目标：1、认识两个字，会写两个字。 2、朗读背诵课文，默写望

9、庐山瀑布 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重难点：背诵古诗，理解诗句，想象诗中描绘的景象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、渲染意境，激发兴趣1、请回忆一下，我们已经学过李白的哪些诗篇？指名背诵。2、（播放录相）看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑1请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。2指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。3请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。4集体交流

10、疑难之处，讨论释疑。5通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）6感受三千尺的高：7小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。8吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？三、品味吟诵，升华情感1自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。2屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。3教师范读。4指名朗读，学生评价。四、拓宽思维，积累运用瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？五、课外延伸，积累古诗，搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！板书设计

11、教学反思：快乐读书屋一黄果树瀑布教学目标：认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮丽景色。技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。板书课题。二、初读课文1、自由朗读课文。要求：读准

12、字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？2、交流，小结。三、再读课文1、读24自然段指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？小组议议，再讨论。、讲读57自然段教师引读第5自然段。指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？小组议议，再讨论。、讲读第8自然段教师引读。我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？四、齐读课文五、课外实践活动，通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。板书设计教学反思：日月潭学习目标：1认识9个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。3有盼望台湾回归、

13、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。4自主识字展示与交流。出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导：半包围结构的字“建”练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟学习课文第一部分（一、二自然段）：1.读通课文第一段

14、。说说：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语积累。2.引导学生读好第二自然段。提问：为什么叫“日月潭”？正确、流利地朗读第二段。创设情境，引导复述。复述日月潭名称的由来。朗读感悟第二部分（三、四自然段）3.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字4说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。四、整体朗读，日积月累五、实践活动把日月潭名字的由来讲给父母，找找有关日月潭的故事和传说。板书设计教学反思：能说会写 看图片 说美景教学目标:1.能抓住特点

15、,有顺序地说出自己喜欢并想去的地方.2.引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流.3.培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情.教学重难点:能清楚有条理连贯地表达自己的想法,并能打动感染别人.教学过程:1.创设情境,引出话题.课件播放:祖国秀丽的山川、浩瀚的大海、葱郁的森林、无边的草原唤醒学生记忆,创造情境.2.阅读提示,明确要求.明确说的内容和顺序.3.分组交流,分享愿望.以小组为单位,人人都说说自己的想法,和大家分享自己的愿望.4班级交流,评选优者.小组推荐代表展示.5.总结.板书设计教学反思：能说会写 手抄报板书设计教学反思：语文七色光一教学目标：1、能区别并正确运用四组同音字或形近字。2、会

16、给句子加上正确的标点符号。3、认真听故事，能抓住故事的主要内容讲故事。教学流程：1导入。师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？2出示“知识窗”问题。四大江河： 五大湖泊： 三大楼阁：五岳：3“日积月累”第 2 题。过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。4“练一练”第 2 题。师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好

17、朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽 吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。师：（播放课件“日月潭”。）日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！5听的训练。老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。6“日积月累”第 1 题。7“练一

18、练”第 1 题。出示第 1 题。学生辨字形，组词。板书设计教学反思：3少年聂耳教学目标：1学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。2能用自然段归并的方法给课文分段。3能用“每当总”造句。能背诵课文第5自然段。教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？板书课题。简介聂耳。二、自读课文，整体感知1

19、.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“-”画出写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓

20、住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词来领会。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读体会。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”体会聂耳对音乐的忘我之情。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？板书设计教学反思：第二课时教学流程：1提出研读问题，合作、探究学习。聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？在文中找找答案：2反馈（1）：划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，侧

21、耳倾听。划出“常常”、坐等动词。（2）有一次，恳求理解：恳求（3）从此，天天理解“天天”的含义。思考：3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）3反馈（2）：（1）哥哥去，聂耳却理解“却”在句中的作用。（2）可是，聂耳越吹越有劲，“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？4反馈（3）：还有一个人在支持着聂耳哥哥。“哥哥从看看连忙”这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？5小结深化。板书设计教学反思：4.画鸡蛋教学目标：1认知：识字15个，写字7个。2情感态度价值观：学会有感情地朗读

22、课文，在读中感悟做任何事情都要认真，从基本技能做起。3培养学生合作、自主探究的意识，以及口语表达的能力。教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。课时安排： 2课时第一课时一、导入新课：今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。）二、学习新课：1自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。你想知道是为什么吗？那就请你自己读一遍课文。2检查识字和自读的情况。同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）3范读课

23、文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（师范读课文）4再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。5同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？达芬奇听了老师的话是怎样做的？他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）再后来，达芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？6小结。板书设计教学反思：