《花之咏》.docx

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《花之咏》

《花之咏》

《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。

本文作者

是黎巴嫩着名诗人纪伯伦。

本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花

喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴

涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

《花

之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。

 设计理念：

 发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。

要给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读

好，让孩子“我口述我心”，联系上下文品读、体味，体现以读促悟、以悟促

读。

 教学目标：

 1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工

整。

能联系具体的语言环境理解词语的意思。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

 3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想

像作文。

 教学重点：

抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

 教学难点：

对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”

的理解。

 教学过程：

 一、解题导入

 1、直接出示课题。

 2、“咏”是什幺意思？

指名回答。

 3、花之咏实际上是咏花，那幺课题是不是也可以改成咏花呢？

 （学生简单谈谈自己的理解。

）

 4、花之咏就是花的歌唱。

花到底对我们唱了些什幺呢？

 [点评：

从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方

法。

]

 二、初读课文，学会生字

 1、初读课文。

（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序

号。

碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

（2）各自练读，同伴互读。

 （3）小组采取喜欢的方法朗读。

 [点评：

以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。

]

 2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？

如果你还有些困难，请