译林版3A Unit 4 My family四课时教案含设计意图.docx
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译林版3AUnit4Myfamily四课时教案含设计意图
3AUnit4Myfamily四课时教案（含设计意图）
第1课时教案
Teachingcontents教学内容
Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能听懂、会读、会说father,mother,brother,sister,me,family。
2.能听懂、会读、会说日常用语Thisis…。
3.能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：
能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting&Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,Teacher.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
2.Singasong
T:
Doyoulikesongs?
Firstlet’ssingasongDoyouknowthisman?
（播放歌曲一遍）
3.ShowthepictureinP24.
T:
Lookatthepicture.Doyouknowtheseboysandgirls?
S:
Yes.
T:
Whoarethey?
S:
She’sYangLing/SuHai.He’sLiuTao/Mike.
【设计意图：
通过歌曲活跃课堂气氛，为引出课文部分的故事背景及人物角色作铺垫。
】
Step2Storytime
1.Lookandguess
T:
Whataretheylookingat?
S:
看相册。
T:
They’relookingatthealbum.Whatisthealbumabout?
S:
…
T:
Whatisthealbumabout?
Let’slistentoMike.（播放录音）
S:
Family.
T:
Yes.It’saboutfamily.（板书family，并教读）
AndMikeissaying:
Thisis…
S:
Thisismyfamily.
T:
Good.Todaywe’regoingtolearnUnit2,Myfamily.
（板书Myfamily，示意齐读课题Myfamily）
S:
Myfamily.
T:
Isyourfamilybigorsmall?
（适当渗透big和small）
S:
Myfamilyisbig/small.
【设计意图：
通过图片使学生了解故事主题，揭示课题。
】
2.Lookandlearn
T:
Look,theseareMike’sfamilymembers.
（PPT出示Mike一家人的照片）
T:
Who’sthisgirl/boy?
S:
He’sTim/Mike.She’sHelen.
T:
TimisMike’sbrother.HelenisMike’ssister.
（PPT呈现单词brother、sister，并教读）
S:
Brother/Sister.（开火车跟读）
T:
SoMikeisTim’s_______.HelenisTim’s________.TimisHelen’s_______.
S:
…
T:
Who’sthisman/woman?
AretheyMike’sbrotherandsister?
S:
Father/Mother.（部分学生可能会读）
T:
（PPT呈现单词father/mother，突出单词与brother相同的部分ther）.
Canyoureadthem?
S:
Father/Mother.（集体朗读）
T:
Sohe’sMike’s________.She’sMike’s________.
S:
…
T:
Now,doyouknowMike’sfamily?
S:
Thisishisbrother/sister/mother/father.（板书Thisis…）
【设计意图：
通过观察Mike家人的照片，认识他的家庭成员，学习相应的词汇。
】
3.Lookandsay
T:
Nowyou’reMike.Thisisyourfamily.Canyouintroduceyourfamily?
（PPT呈现P25图片）
S:
（用Thisismy…She’smy…He’smy…介绍）
【设计意图：
学生结合自己已有的语言积累，尝试运用新词汇表达。
】
4.Watchandlearn
T:
HowdoesMikeintroducehisfamily?
（播放课文动画）
T:
HowdoesMikeintroducehimself?
S:
Thisisme.
T:
Me.（板书me，并教读）
【设计意图：
观看整个故事，发现并学习新的表达。
】
5.Readthestory
T:
Nowlet’sreadthewholestory.
S:
（全班齐读）
T:
CanyoubeMike?
S:
（个人朗读或脱离书本介绍）
【设计意图：
通过齐读和个人朗读复习巩固课文内容。
】
Step3Enjoythesong
1.Watchthevideo
T:
Hereisavideoaboutfamily.Let’swatchit.
（播放公益广告“FatherandMotherILoveYou”）
T:
FatherandMotherILoveYou.Thebeginninglettersmaketheword“family”.
2.Enjoythesong
T:
Doyouloveyourfatherandmother?
S:
Yes,Ilovemy…
T:
Yes,weloveeachother.Atlast,let’senjoyFamilysong.Youcanjustlistenorsingalong.
（播放歌曲）
【设计意图：
通过公益广告和歌曲，进行情感提升。
】
Homework家庭作业
1.听磁带，读故事3遍。
2.准备若干张家人的照片，并能尝试模仿Mike介绍自己的家人。
3.搜集并自学一些其他家庭成员的英文说法。
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
人物卡片
板书设计：
Unit4Myfamily
Thisismyfamily.
sister
brother
father
mother
me
Ilovemyfamily.
说课
在本节课导入部分，以歌曲导入问题Doyouknowthis…?
。
结合课文部分的第一幅图片，了解故事的主要人物角色。
要注意的是，这首歌是一首课外歌曲，需要教师提前渗透。
接下来通过观察图片，揭示课文主旨，也是单元主题Myfamily。
然后呈现Mike家人的照片，分别学习四个主要家庭成员的词汇father,mother,brother,sister。
可以先从人物的名字入手，再过渡到人物之间的关系。
最好先教brother和sister，father、mother的构词与brother相近，因此可以引导学生根据brother的发音尝试认读father和mother。
当然，新词教授的过程中，也要灵活运用学生资源，势必有学生已经学习过这些单词，可以让他们充当小老师，给其他学生作示范，指导新词的发音。
在熟悉新词的基础上，结合新句型Thisis…巩固词汇。
在课文学习部分，先让学生尝试运用已学的词汇和句型进行家庭成员介绍，然后再通过看动画，学习其他新的表达，让学生感受一种学习的过程。
课文朗读部分，先齐读，再自己读，有能力的学生也可以脱离书本介绍。
给予不同层次的学生以表现的机会。
课文学习后，围绕本单元主题family，进行了适当的情感提升。
先是播放了一个关于family的公益广告，再是播放了歌曲familysong，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。
作业的布置考虑到了课内知识的复习巩固和课外知识的拓展延伸，旨在培养学生听读能力的同时发展学生综合运用语言的能力和自学能力。
特别分享：
●培养学生看图表达的能力
●培养学生利用已有知识学习新知识的意识和能力
●关注学生的情感体验
第2课时教案
Teachingcontents教学内容
Funtime&Songtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能听懂、认读、会说单词grandpa,grandma；理解拓展词汇cousin,uncle,aunt；
2.能用一段话介绍自己的家庭照片；
3.会唱歌曲Familysong，能听懂歌曲Ilovemyfamily。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确地运用Thisis…句型介绍自己的主要家庭成员。
教学难点：
1.歌词Theyalllivetogether.和Theyallloveoneanother。
2.对英语单词一词多义的理解，例如：
cousin可以表达“堂（表）兄弟姐妹”等丰富的含义。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting&Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,Teacher.
T:
Gladtoseeyou.
S:
Gladtoseeyou,too.
T:
Howareyou?
S:
I’mfine/Soso/Notbad.
T:
Whoishe/she?
S:
He’s/She’s…
（先询问课本中已经出现过的YangLing等人物，进而呈现歌曲中的图片人物）
2.Singasong
T:
DoyouremembertheFamilysong?
S:
Yes.
T:
Let’slistentoandlearntosingthissong.OK?
S:
OK.
T:
First,listenandwatchcarefully.Youmayfollowitifyouwant.（播放歌曲录音）
T:
Doyoulikethesong?
Nowfollowme.（老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作，着重学习Theyalll
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