青岛版小学数学一年级上册第三单元数学信息窗67.docx
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青岛版小学数学一年级上册第三单元数学信息窗67
课题：
信息窗六：
小猴分桃
——10的加减法
教学内容：
一年级上册49页及50页1.2题
教学目标：
1、熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；掌握加减法之间的关系。
2、进步提高学生的计算能力，提出问题，和解决问题的能力。
3、在计算中感知数学与生活的联系，培养良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：
准确口算出有关10的加减法。
教学难点：
熟练准确口算出有关10的加减法。
教具学具准备：
课件、多媒体、实物投影等
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
谈话：
小朋友们，猴子最爱吃什么水果？
学生回答，桃子
今天，花果山的小猴子摘了一筐桃子，但小猴子遇到了一个问题，希望小朋友们帮帮忙。
板书课题：
小猴摘桃
出示情境图，引导学生观察情境图：
“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些信息”？
学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。
教师选择有价值的信息进行板书。
二、自主学习，小组探究：
问题：
分给两个同学，可以怎么分？
用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。
通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。
三、汇报交流，评价质疑：
学生谈自己的想法，并全班交流分法。
重点让学生说一说自己是怎么想的。
在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式：
9＋1＝1010－1＝9
1＋9＝1010－9＝1
在此基础上引导学生归纳总结：
根据一幅图
可以写出两道加法算式和两道减法算式。
四、抽象概括，总结升华：
你能总结一下10以内的加减法吗？
根据数的组成表格：
10
9
8
7
6
5
1
2
3
4
5
8+2=102+8=1010-8=210-2=8；7+3=103+7=1010-3=710-7=3
6+4=104+6=1010-4=610-6=4：
5+5=1010-5=5
归纳总结：
根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。
五、巩固运用，拓展提高：
1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。
在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。
这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。
2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。
先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。
六、完善小结：
这节课你学会了哪些知识？
你觉得自己还有哪些知识没有掌握？
学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑
板书设计：
信息窗六：
小猴分桃
——10的加减法
10
9
8
7
6
5
1
2
3
4
5
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
8+2=102+8=1010-8=210-2=8；7+3=103+7=1010-3=710-7=3
6+4=104+6=1010-4=610-6=4：
5+5=1010-5=5
使用说明
把加减法与数的组成联系起来教学，使学生真正明白加减法的算理。
以10的组成与分解为例，如：
10可以分成1和9，1和9组成10。
加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。
1和9组成10也就是把1和9合起来，即1+9=10。
减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，10可以分成1和9，所以从总数10里去掉1就剩另一部分9，去掉9就剩另一部分1。
即10-1=9，10-9=1。
课题：
10的加减自主练习
教学内容：
一年级上册50、51、52页
教学目标：
1.熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；掌握加减法之间的关系：
2.理解一图四式的意义，运用知识解决问题。
3.经历数学知识的应用过程，提高综合应用能力。
教学重难点：
教学重点：
准确口算出有关10的加减法；掌握加减法之间的关系；
教学难点：
.理解一图四式的意义，运用知识解决问题。
教具学具准备：
实物投影，教学课件等
教学过程：
一．问题回顾，再现新知：
复习有关10的加减法。
小组内交流汇报
本节课我们对10以内的加减进行练习。
板书课题：
10的加减自主练习
二、分层练习，巩固提高：
1．基本练习，巩固新知：
1、“自主练习”第3题、
10以内的加减法的口算练习。
意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。
2、自主练习”第4题10以内的加减法的口算练习。
第四题只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。
3、“自主练习”第5题是比较大小的练习。
练习时，可以让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。
让学生知道可以先算出结果，再进行比较。
4、“自主练习”第6题是一道开放性题目。
给出小猴吃香蕉的情景，通过数得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。
2．综合练习，应用新知：
1、“自主练习”第7题：
是口算练习的一种变式练习：
给不倒翁涂色，提高学生练习的趣味性。
2、“自主练习”第8题：
是小组分类说算式的练习活动。
通过变换练习的形式，引起学生口算的
兴趣。
可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。
3．拓展练习，发展新知：
1、“自主练习”第9题：
是引导学生自编数学故事的题目。
练习时，可以引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。
2、新课堂35页第1题：
独立完成，汇报交流，集体订正。
3、新课堂35页第2题：
独立完成，汇报交流，集体订正。
4、、新课堂3页第2题：
独立完成，汇报交流，集体订正。
三、梳理总结，提升认知：
这节课你学会了哪些知识？
你觉得自己还有哪些知识没有掌握？
学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
板书设计：
10的加减自主练习
基本练习综合练习拓展练习
使用说明
口算加减法训练，在学生理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。
如：
把数的组成写成卡片进行练习，出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。
课题：
信息窗七：
小猴跳水
——连加、连减
教学内容：
一年级上册53、54页
教学目标：
1.理解连加、连减的意义；
2.明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；能够正确的进行计算。
3.让学生进步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重难点：
教学重点：
理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算顺序，能够正确的进行计算。
教学重点：
能够正确的进行计算，解决有关问题。
教具学具准备：
教学课件、实物投影等
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
师：
夏天来了，花果山上更热闹了。
调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？
板书课题：
小猴跳水
1．出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？
2．你能从图中找出一些数学信息吗？
根据这些信息，你能提出那些数学问题？
如果学生有困难，可加以引导。
板书有价值的减法计算的数学问题。
板书问题：
（1）、一共有多少个小朋友？
（2）、树上还剩几只小猴子？
二、自主学习，小组探究：
1．问题：
（1）一共有多少个小朋友？
怎样列式？
学生说说自己的想法。
可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？
课件再出示：
又跑来2个小朋友。
现在一共有多少个小朋友，该怎么办？
学生说说自己的想法
这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？
学生说说自己的发现。
2.问题2：
树上还剩几只小猴子？
出示小猴的动画：
先跳下1只，怎样列算式？
学生说，教师板书：
5－1。
动画：
再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？
怎样列式？
学生尝试，教师板书5－1－2。
请同学们说说算式里每个数代表的意思。
3.想一想：
根据图还可以提出什么问题？
提出问题，解决问题。
三、汇报交流，评价质疑：
1．问题：
（1）一共有多少个小朋友？
怎样列式？
学生说说自己的想法。
可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？
学生说算式，教师板书（不写得数）4＋3
课件再出示：
又跑来2个小朋友。
现在一共有多少个小朋友，该怎么办？
学生说说自己的想法
可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？
板书：
4＋3＋2.
请同学们说说算式里每个数代表的意思。
这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？
学生说说自己的发现。
像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？
教师教算式的读法。
怎样计算？
教师边讲解边板书。
学生说计算的过程：
先算4加3等于7，再算7加2等于9。
求现在一共有多少个小朋友，还可以怎样列算式？
引导学生明白：
交换加数的位置，得数不变。
2．问题2：
树上还剩几只小猴子？
出示小猴的动画：
先跳下1只，怎样列算式？
学生说，教师板书：
5－1。
动画：
再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？
怎样列式？
学生尝试，教师板书5－1－2。
请同学们说说算式里每个数代表的意思。
这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？
学生说说自己的发现。
像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？
教师教算式的读法。
怎样计算？
教师边讲解边板书。
3．想一想：
根据图还可以提出什么问题？
提出问题，解决问题。
四、抽象概括，总结升华：
像刚才的算式叫什么算式？
怎样计算？
像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”、“连减”。
都按照从左往右的顺序算。
五、巩固运用，拓展提高：
1.“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。
练习时，让学生借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。
使学生进一步体会连加、连减的意义及运算顺序。
2.“自主练习”第2题是看图列式题。
通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。
根据图意列出算式，并计算出结果。
六、完善小结：
这节课你学会了哪些知识？
你觉得自己还有哪些知识没有掌握？
学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
板书设计：
信息窗七：
小猴跳水
——连加、连减
（1）一共有多少个小朋友？
4＋3＋2=9
先算4加3等于7，再算7加2等于9。
（2）树上还剩几只小猴子？
5－1－2=2
使用说明
本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力。
课题：
连加、连减自主练习
教学内容：
一年级上册55、56、57页
教学目标：
1、理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算顺序，能够正确的进行计算，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；
2、运用连加连减的计算解决问题。
3、让学生进步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重难点：
教学重点：
理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算顺序，能够正确的进行计算。
教学重点：
能够正确的进行计算，解决有关问题。
教具学具准备：
教学课件、实物投影等
教学过程：
一．问题回顾，再现新知：
1.复习10以内的加减法。
本节课我们对10以内加减法进行练习，以便更好掌握知识。
板书课题：
连加、连减自主练习
二、分层练习，巩固提高：
1．基本练习，巩固新知：
1、“自主练习”第4题是看图列式题。
通过小猫吃鱼的情境呈现出连减的信息，学生根据图意列出连减算式并计算出结果。
通过看图，提高学生分析问题的能力。
2、“自主练习”第5题：
练习时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。
通过对图意的描述，明确第5题用连减，计算。
交流时要重点让学生结合题意解释计算顺序的合理性。
3、“自主练习”第6题是连加、连减口算练习。
练习时，可以让学生直接写出算式的得数，或用举卡片的形式口算得数。
4、第8题带有故事情节的解决问题的题目。
练习时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。
通过对图意的描述，明确用连加的方法计算。
交流时要重点让学生结合题意解释计算顺序的合理性。
2．综合练习，应用新知：
1、“自主练习”第7题是写一写、算一算。
引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。
“自主练习”第9题是看数轴写算式。
前面加减法练习中有相对应的练习形式。
同样是小青蛙跳，所不同的是连续跳了两次，从数轴上可以直观的看到跳的情况，由此得出连加连减的算式。
3、“自主练习”第10题是巩固连加计算的练习题。
练习时，应引导学生先明确表格填写的内容及方法，再正确填写，然后根据表中的数据，列出连加算式，算出结果。
3．拓展练习，发展新知：
1、“自主练习”第11题是比较大小的题目。
题型和前面加减法中的练习形式相同，重在让学生明确比较的方法，可先算出结果再比较。
2、“自主练习”第12题是讲故事。
练习时，要培养学生有序观察和简洁表达的能力，按照题目中的提示用数学语言描述，提出问题并列连减算式解决。
3、新课堂40页3题：
独立完成汇报交流，集体订正
4、新课堂40页4题：
独立完成汇报交流，集体订正
5、新课堂40页7题：
独立完成汇报交流，集体订正
三、梳理总结，提升认知：
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？
有哪些收获？
板书设计：
连加、连减自主练习
基本练习综合练习拓展练习
使用说明
学习是一种个体的认知活动，由于每个人的认识水平，思想方法的不同，所以在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法。
直接把三个数加在一起算出得数；另一种是先算出前两个数的得数再加第三个数。
在解决问题时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的机会。
但当学生的思维呈现多样性后，如何对这些算法进行优化是一个棘手的问题。
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