完整word版少儿口才重要性.docx

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完整word版少儿口才重要性

少儿口才的重要性

众所皆知，所有优秀的学生必须具备特点：

好的学习成绩和出色的综合素质。

而口才正是一个学生综合能力的反映。

所以，近年来口才已经在各行业被作为考核的一个标准。

   现代社会与口才--现在早已不是“鸡犬声相闻，老死不相往来”的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。

　　口才与人才--现在有句流行的名言：

是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才！

有位伟大的诗人说过：

“语言是人的力量的统帅”。

而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。

　　口才与交际--人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。

口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上；小的如面对人与人的纠纷。

一番劝解，就可熄灭“战火”，和解关系。

我国古代有这样的结论“一言可以兴邦，一言也可误国”，充分说明口才在交际中作用重大。

　　口才与思维--教育专家常说这样的话：

“语言是思维的外壳”。

能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。

口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。

　　口才与作文--口才与作文能力是可以相互转化的，真正善于言表的人，把他的讲话记录下来就是好文章。

作文训练的原则之一就是从说到写，会说是会写的基础。

但是有的同学善写，文章通顺流畅，但说起来拘谨，这就需要训练，先写后说也是练口才的方法，写下提纲，理清思路一般是口述的准备工作。

如果你既是个“读书破万卷，下笔如有神”的写作人才，也是个具备“三寸不烂之舌，两行伶俐之齿”的说话人才，你将“打遍天下无敌手”。

　　由此看来，训练少年儿童的口才，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的学习生活都有很大的影响。

所以，培养孩子口才已经被越来越多的家长所关注。

口才的学习可以帮助孩子提高情商、智商、表达、表现等综合素质与能力，培养自信心，使孩子天性更加开放，组织能力、思维能力更加优秀突出

如何维护孩子的心里健康

面对孩子的烦恼、苦闷和焦虑，做家长的要学会维护他们的心理健康，做到情感的沟通，做一个孩子喜欢的父母。

但因为所处环境不同，所遇到的问题也不一样，找一个通用的方法是不可能的，重要的是家长能根据一些原则和方法进行分析，更准确的了解孩子，用“心”去解决问题。

（1）培养孩子正确思考问题的方法

培养孩子正确思考问题，很重要的一点，就是要正确的认识自我。

要让孩子从小明白自卑自怜、自暴自弃、自傲自负都是不可取的；作为一个人，就要做到自信自强、自尊自爱，家长要注意从一点一滴的小事来培养他，教育他，要让孩子认识到自身的优劣。

不要让孩子随意说出“我不行”，也不盲目夸口“我什么都行”。

（2）加强情感教育，营造健全的感情生活，是促进孩子心理健康的重要途径之一

孩子感情冷漠，对人对事好像一切都无所谓，让家长寒心，导致这种情况的一个主要原因就是家长对孩子太好了，为他想得太多了，为他安排的太细致了，使他在这种优厚的环境中对一切都麻木了。

所以平时要多让孩子了解一些家长的疾苦、教师的疾苦，多讲祖国的重托，人民的希望。

孩子有了远大的理想，才能更多的热爱生活和学习，才不会沉溺于身边的小事和低级情趣。

另外，我们要让孩子学会对不适宜的感情适当控制，平和的对人对事。

如果遇到孩子无法控制的情况，要帮助孩子学会对感情的合理宣泄，让他把话说完或者是让他哭，不要憋在心里。

（3）适应环境，与人为善，保持心理宽容

能否面对现实，很好的适应环境，这是培养孩子具有健康的心理，维持心理平衡的非常重要方面。

要让孩子多参加集体活动，主动与人交往，不可脱离集体把自己封闭起来，否则会使个人主义膨胀，嫉妒心理增强，自负或自卑。

另外，要让孩子学会容忍别人的短处和过失，正确处理人际交往当中的冲突使别人乐于和他交往，学会宽容、尊敬和信任他人，少些畏惧、仇恨和憎恶。

再有，交给孩子在风气不正的环境中要有自己做人的原则，应该有“走自己的路，让别人去说”的精神，但也要学会听取善意报告，不自以为是，我行我素，与现实格格不入。

（4）正视挫折、学会休闲

心理健康的明显标志就是能否忍受挫折和打击，保持心理平衡。

要让孩子认识到，人生就是艰苦的奋斗过程，对挫折要有充分的心理准备，可以多讲一些自己面对挫折的心理感受。

要为孩子提供适当的挫折情境以锻炼孩子的耐挫意识。

当然我们不是说要让孩子总处在紧张状态当中做不必要的牺牲，要同轻松、和谐、愉快的学习生活环境结合起来，学会休闲，使孩子学习有学习样，休息有休息样，生活丰富多彩。

维护孩子的心理健康，是家长不可推卸的责任。

但是，最终还是要让孩子自己学会关心自己的心理健康。

孩子就是不学怎么办

有些1—3岁孩子的家长常常提出这样的问题：

我们按照育儿书刊或专家的建议教孩子学习某些知识或技能，但他有时就是不学，这该怎么办？

可以从以下几个方面着手处理，使宝宝爱学.

       激发兴趣 

想方设法激发他的兴趣和好奇心。

比如，照着镜子认五官，戴上动物面具或头饰扮演角色学双脚跳等。

有时，煞有介事地给他喜欢的一个玩具娃娃或小动物“上课”，他就可能凑过来看，进而主动要求自己来。

　　难度适当 

有时孩子不乐意按照您的要求去做，是因为要他做的事难度过高或过低。

例如，用玻璃丝穿扣眼，您可以分成若干个小步骤：

用纸绳或较粗的电线穿珠子；用纸绳或电线穿别针或钥匙后面的孔；用玻璃丝或涂蜡的细线穿扣子。

这样，使孩子容易获得成功，得到及时的强化。

       减少分心 

孩子有时不服从您的要求，是因为周围吸引他注意力的事物太多。

比如，电视开着、收录机响着，或周围有许多他喜欢的玩具或食物，都会引起他的分心。

应当事先将可能引起他分心的事物减少到最低限度。

　　适时帮助 

如果孩子在学习一项新技能时，一开始就遇到挫折或失败，往往会减少他的兴趣或自信心，从而不爱做这些事情。

因此，您应当及时地给予他帮助。

如他学走路刚要跌倒时，或搭最后一块积木就要倒下时，帮帮他，这时帮助有利于他的进步。

　　不要强迫 

 一些家长唯恐孩子不“达标”，或盲目地和别的孩子比，往往采取强迫孩子做的办法，有时可能会暂时奏效，但却不能真正激发孩子的好奇心和求知欲，反而会使孩子感到厌倦。

因此，不必打断孩子的活动，强迫孩子学习，而是当好宝宝的顾问，将发展目标悄悄加进孩子的活动中去。

　　鼓励得法 

孩子的行为要靠大人的鼓励来强化。

孩子总是喜欢夸奖的。

但鼓励得法，才能使孩子完成新的目标。

在宝宝开始学习一项新技能，如搭积木时，应当在他取得一点点进步时就立刻给予鼓励，否则，当孩子把注意力转移到别的活动中以后，您就失去了强化他的行为的机会。

而在孩子处于巩固新技能或稍稍提高难度时，您可以采用间断的无规律的鼓励法，去吊他的“胃口”，使他为了得到肯定和赞赏而不断努力并保持兴趣，从而更上一层楼。

口才的重要性

一个人不重视口才培养就是不重视自己的生命；

一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和发展；

一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新；

一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权；

一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承。

事实上，任何人不管在什么时间，身处什么地方，从事什么行业,也不管在做什么事情，都需要口才应用。

口才深深影响每一个人一生的成败，也就是说，只有擅长口才者，才能成大功、立大业。

因此，想要拥有成功的人生，要想使企业和单位有不断持续发展的空间和能力，就要设法使自己成为一个成功的口才专家。

口才就是说话的能力，驾驭语言的能力。

良好的口才也是多种素质的综合体现。

口才是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带永不过时的能力。

能力不同说出话来效果就不一样，一句话可以说乐一个人；一句话也可以说恼一个人。

一句话可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。

在社会快速发展的今天，开发孩子的语言能力,加强口才训练已经刻不容缓。

幼儿和少儿期是人生语言发展的最佳时期，绝不可错过，所以针对不同的孩子开设幼儿和少儿口才培训班。

收集了三大部分孩子喜爱的语言训练教材，优秀的儿歌、童谣。

用生活体验最深的形式对孩子进行口才训练。

从语音肢体，语言思维等对孩子进行全方位的培养，不仅树立自信心，而且增强孩子语言表达能力，丰富词汇量。

让您的孩子出口成章。

孩子目前的现状:

让我们看到，许多孩子吐字含混不清，方言乡音严重，语言没有感染力，不能很好朗读儿歌，讲故事,没有感情色彩，肢体动作不协调，站立不直,随意晃动,生硬笨拙，缺乏专业训练。

当前少年儿童口语能力（口才）亟待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练：

现象一：

说话胆怯，不自信。

不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；在班上不敢回答老师问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成孩子学习成绩下降。

现象二

性格外向，爱讲话，思路不清，语言逻辑差。

孩子性格外向，爱说，但在单独面对公众讲话时紧张，语言慌乱、颠三倒四、思路不清，语言逻辑差。

现象三：

性格内向，思维活跃，但表达能力差，不爱讲话。

平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺负的时候不敢大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

口才是人素养、能力和智慧的一种综合反映，

随着社会的发展，少年儿童的早期教育越来越受到家长的重视，特别是在培养孩子的语言表达能力中，更多的家长开始寻求各种方法来锻炼孩子的语言表达能力。

源自美国教育演说家卡耐基的教学理念证明

：

如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。

好口才培养，立刻做起。

培训效果

一、

语言表达力增强。

通过训练，使孩子达到当众讲话自信、

吐字清晰、流利.小主持人通过训练后可以在中心平台上播出。

二、

学习兴趣提升。

迅速提高专注力、记忆力、表现力、思

维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。

促进写作与绘画

的能力的提升，让学生在兴趣中说，在兴趣中学。

口才的重要性

    在人生社会生活中，口才一直是决定一个人生活及事业优劣成败的重要因素。

由一个

人每天所说的话，可以判定他每天的工作生活情况：

一个人每天的喜怒哀乐，往往由其言

语来决定。

一生成败于口才的人很多，我们和人接触时所说的话，是很容易被人估定其价

值的。

口才好，说话流利会被人赏目的，但有才干兼有口才的人，他的成功希望更大。

因

为你的才干可以通过言语谈吐充分地表露出来，使对方更深一层地了解你，这样对方才敢

把重任托付与你，。

尤其是一个有学问而没有口才的人和人交接时，就有点难以应付，同

时在无形中就损失了不少的收获。

往往有些人，在繁忙的人事接触中，觉得别人说的话，

有如自己被威胁似的，也许别人的说话太圆滑多变，太富于感动性，使自己的说话反觉和

木纳结缘了。

一个滔滔不绝的说话者颇有一种不可思议的力量，可以影响周围气氛的松弛

与紧张。

   有个人为了庆贺自己的四十岁生日，特别邀请了四个朋友来家中吃饭。

    三个人准时到达了，只剩一个不知何故迟迟没有来。

    主人有些着急，不禁脱口而同出：

“急死人了，该来的怎么不来呢？

”

    在座的有一客人听了之后很不高兴，对主人说：

“你该来的怎么还不来，意思就是

我们是不该来的，那我告辞了，再见！

”说完就气冲冲的走了。

    一人没来，另一人又气走了，主人急得又冒出一句：

“真是的不该走得却走了