四年级英语上册Recycle1教案人教PEP版.docx

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四年级英语上册Recycle1教案人教PEP版

Recycle1

单元整体分析

本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册复习一。

这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。

由对话阅读；说一说并连线；看一看、听一听、写一写；看一看，找一找；读一读，匹配句子与图片；玩游戏等活动组成。

共分三个课时。

第一课时为对话阅读活动，ChenJie帮助John拿书包，发现他的书包很沉，就好奇地问他书包里装了什么。

John的书包里居然有十本故事书。

那是他朋友的。

ChenJie问谁是他的朋友。

John调皮地让她猜一猜。

根据John描述的特征，ChenJie猜是Amy，最后才知道是他们的英语老师。

在对话中，复习到了第一单元中发出提议的句式：

Letme...第二单元中讨论书包中的教材名称的句式：

What’sinyourschoolbag?

以及第三单元中询问人身份及描述人物特征的句式。

学生在学习对话的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。

第二课时中的说一说并连线活动及看一看，听一听并写一写两个活动是针对字母及其发音的活动。

说一说并连线活动中，提供了五个人名，分别代表a,i,o在开音节里发音以及i,o在闭音节里的发音。

学生需要在右边的列出的20个单词中找出含有同样发音音素的单词，连成通往城堡的路线。

这个活动类似学生常玩的走迷宫，学生比较感兴趣。

在教学中需要让学生多读多感受字母的发音，从而发现发音规律，完成题目要求。

看一看，听一听写一写同样是复习元音字母在开音节里的发音的活动。

学生需要根据图片提示以及自己听到的内容写出单词，完成句子。

第一句练习字母i和a在开音节里的发音，第二句练习字母i在开单节里的发音，第三句练习字母o在单词里的发音。

每个句子都是一个绕口令。

在教学中可以以练习绕口令的方式让学生快乐地学习。

第三课时分为三个部分。

看一看找一找中，提供了四个人物以及很多描述人物特征的词汇、短语，学生说出自己朋友的特征，请同学猜一猜是哪位。

这复习了第三单元如何描述人物特征的内容。

接下来的读一读匹配图片活动中，展示了两组对话，每组对话旁展示了两幅图。

学生需要读出对话内容，选出相匹配的图片。

之后再自编对话进行表演。

Playagame部分为一个比赛登山的游戏。

包括了前三个单元中的五个重点问句。

两个学生进行比赛，依次答出问题，答题速度快的学生获胜。

这以游戏的方式练习了前三个单元中的重点问句。

在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。

单元教学目标

知识目标：

1.词汇：

复习以下各类单词：

教室物品设施：

classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor

书本、文具等：

schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,notebook

描述他人：

strong，friendly，quiet,hair,shoe,glasses

2.句型结构：

能听懂、会说、认读1—3单元的核心句型。

3.字母与语音：

复习1-3单元中a,i,o在开音节中的发音

能力目标

1.能够运用1—3单元中有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或词语。

2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词或短语。

3.能够在情景中运用句型What’sinyour...?

询问并回答某处有什么物品；能够在情景中运用句型Whereis...?

It’sin/on/under/nearthe...询问并回答物品的位置

4.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如：

What’shis/hername?

His/Hernameis...He’s/She’s...He/Shehas...

5.能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。

情感态度、学习策略、文化意识目标

1.能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力。

2.能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。

教学重难点

教学重点

1.能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用

2.能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行交流，

3.能够掌握a-e,i-e,o-e结构的发音规则

教学难点

1.能够正确使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达

2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法

教学时间

本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务

第一课时：

Readaloud

第二课时：

Connectandsay;Look,listenandwrite

第三课时：

Lookandfind;Readaloudandmatchthepictures;Playagame

知识视窗

绕口令

绕口令是一种汉语中的语言游戏，它是将一些双声、叠词词汇或发音相同、相近的字、词集中在一起，组成简单、有趣的语韵，读起来感到节奏感强，妙趣横生。

尤其是快速读出时，常让人有舌头打结的感觉，是锻炼人的口语表达能力的非常好的游戏。

比如下面的绕口令：

司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。

司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。

史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。

司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，

史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

是不是说起来觉得自己的舌头都大了呢？

英语中同样也有绕口令。

常说绕口令，能够帮助你提高音准，使你口齿更加清楚，发音更加轻松而自然。

请你练练下面的绕口令吧：

Abigblackbearsatonabigblackbug。

A big black bug bit a big black dog on his big black nose!

Greenglassglobesglowgreenly.

If two witches would watch two watches, which witch would watch whichwatch?

Shesellsseashellsontheseashore.Theseashellsshesellsareseashellssheissure.

第一课时

课时内容

A.Readaloud

课时分析

Readaloud是个阅读故事，ChenJie帮John摘下书包，发现他的书包非常沉，就问他里边装了什么。

除了一些教材之外，John的书包里居然装了十本故事书。

不过这些书是他的朋友的。

ChenJie想知道他的朋友是谁。

他告诉ChenJie他的朋友非常友好，说英语说得很好，个子高高的，有一头短发和一双大眼睛。

ChenJie没有猜出到底是谁，结果John告诉她说是他们的英语老师MissWhite。

在这个对话过程中，我们跟随两个小主人公一起复习了在第一单元中出现的以let引导的祈使句，Letme...来向别人发出提议；在第二单元中学习过的讨论书包里的物品的问句：

What’sinyourschoolbag?

以及回答：

AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooks.当然还有第三单元关于询问人物身份的问句：

Whoisyourfriend?

What’shername?

描述人物特征的句子：

She’sfriendlyandshespeaksEnglishwell.She’stall.Shehasshorthairandbigeyes.

学生在学习这篇对话故事的同时，可以复习前三个单元的核心句式及相关词汇，能够在真实的语境中正确使用这些句式。

课时目标

1.能够正确理解对话大意

2.能够用正确的语音、语调朗读对话

3.能够理解并运用1—3单元中的重点句式

课时重难点

1.重点

能够正确理解对话大意

能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话

能够理解并正确运用1—3单元中的重点句式

2.难点

能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.人物图卡或头饰、前三单元的重点单词词卡

教学过程

Step1Warmup

1.播放第一单元B歌曲Myschoolbag.学生跟唱或表演唱。

Teacher:

Boysandgirls,let’ssingthesong,Myschoolbag.

设计意图：

本课时对话由schoolbag引入，因此，以Myschoolbag这首歌导入课程，与本课时的内容息息相关。

在上课伊始，就帮助学生回忆相关内容，为接下来的英语学习做好知识上的准备。

同时，以歌曲来热身，可以帮学生放松心情，集中注意力，营造一个良好的英语学习氛围。

Step2Leadin

1.与学生谈论其书包。

Teacher：

Whatcolourisyourschoolbag?

Isyourschoolbagheavy?

Whatisinyourschoolbag?

设计意图：

以围绕schoolbag进行的自由对话来衔接热身环节中的歌曲，帮助学生复习学习过的相关知识，为对话的学习提供语言支持。

Step3Presentation

1.导读，引出故事。

带着问题看故事图片。

Teacher:

LookatJohn’sschoolbag.Whatcolourishisschoolbag?

2.根据看到的故事内容回答问题。

再提出新的问题，吸引学生认真观看、读故事。

Teacher:

IsJohn’sschoolbagheavy?

WhatisinJohn’sschoolbag?

Let’swatchthestoryandfindtheanswer.

设计意图：

引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。

Step4Practice

1.讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。

Teacher:

IsJohn’sschoolbagheavy?

Yes,it’stooheavy.What’sinhisschoolbag?

AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooksTenstorybooks.That’stoomany.ArethestorybooksJohn’s?

No.Whosestorybooks?

TheyareJohn’sfriend’sstorybooks.Whoishisfriend?

Yes,SandyWhite,theirEnglishteacher.What’sshelike?

Isshetall?

Yes,she’sfriendly.She’stall.Shehasshorthairandbigeyes.

2.播放课文录音。

学生跟读课文。

Teacher:

Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.

3.自由读课文，分角色朗读课文。

Teacher：

Readthestoryfreely.Thenlet’sreaditinroles.

Teacher：

Now，whowantstobeChenJie?

WhowantstobeJohn?

设计意图：

通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。

自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。

4.讨论：

请学生评价故事中出现的人物，说出自己的看法。

Teacher:

WhatdoyouthinkaboutChenJie?

Isshefriendly?

Issheagoodgirl?

Why?

WhatdoyouthinkaboutMissWhite?

Pleaseshowyouropinion.

设计意图：

让学生根据故事中人物的表现来说出自己的评价，既锻炼学生们的判断评价能力，又为他们提供机会来练习如何正确地描述他人的性格。

5.问答比赛，两个小组同时进行问答，比一比哪组进行得又快又好。

Teacher：

ChenJieisagoodgirl.MissWhiteisafriendlyteacher.Nowlet’splayagametofindagoodandfriendlygroup.Let’saskandansweronebyone.Let’sPK.Thegroupwhichisfastisthewinner.Pleaseaskwhat’sinyourschoolbagonebyone.Areyouready?

Start.

设计意图：

以比赛的形式来练习重点句式的问答。

这既可以帮助学生复习相关知识，也可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的操练变得有意思起来。

6.猜朋友。

请一个学生介绍自己班里的朋友，其他学生猜一猜是谁并说出其名字。

Teacher:

Everyonehasaheavyschoolbag.Doyouhaveagoodfriend?

Whoisyourfriend?

Pleasecometothefrontandtellwhatyourfriendlike.Othersguess.I’mthefirst.Ihaveafriendinthisclass.Sheistall.Shehaslonghair.Hershoesare...Herschoolbagis...Whoisshe?

Now,yourturn,please.Whowantstotry?

设计意图：

通过老师的示范，引导学生来描述自己朋友的外貌、性格、穿着，以使他人猜出。

这既考验了参与介绍同学的口语表达能力，又考验了其他同学能否听懂相关语句，是否具有良好的观察能力。

Step5Summary

1.播放第三单元B中的歌曲Friends，学生边唱边做出拍手、跺脚等相应的动作。

Teacher：

Boysandgirls,it’stimetosingasong.Let’ssingthesongFriends.Pleasestandupandgetready.Let’ssing.

设计意图：

以与本课时内容紧密相关的歌曲来结束课程，帮助学生来复习总结再现相关知识。

同时这首歌曲调轻快，在唱的同时还有一些动作配合，可以让学生保持愉快的心情来结束课程。

课堂作业

一、将下列词汇正确分类。

doorstrongmathswallChinesequietfloorEnglishfriendly

1.__________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________

二、判断下列句子与图片是否相符。

是写T，不符写F。

（）1.Letmecleanthewindow.

（）2.Ihaveanewschoolbag.

（）3.Sheistall.

（）4.Hehasglasses.

三、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。

（）1.Let’scleanourclassroom.

A.Goodmorning.B.Hello.C.OK.

（）2.What’sintheclassroom?

A.Anewcomputer.B.She’stall.C.Goodbye.

（）3.Whatcolourisyourschoolbag?

A.ThisisMike.B.I’mshort.C.It’sblue.

（）4.What’sinyourschoolbag?

A.Hehasglasses.B.AChinesebook.C.It’swhite..

四、读一读，画一画。

1.Thisismyfriend.Heisaboy.Heisshortandthin.Heisquiet.Hishairisshortandblack.Hisshoesareblack,too.Hisbagisblue.Hehasglasses.Heismygoodfriend.

2.Lookatmyschoolbag.It’sbigandheavy.What’sinit?

AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbook,twostorybooks,anotebookandmykeys.

答案：

一、1.door,wall,floor2.strong,quiet,friendly3.maths,Chinese,English

二、1.T2.F3.F4.T

三、1.C2.A3.C4.B

四、略

板书设计

Recycle1

Readaloud

What’sinyourschoolbag?

AnEnglishbook...

Whoisyourfriend?

He/Sheis...

What’shis/hername?

His/Hernameis...

第二课时

课时内容

Connectandsay;Look,listenandwrite

课时分析

Connectandsay是个以走迷宫形式呈现的语音复习活动。

学生首先要判断左侧的人物名字单词中的元音字母的发音，然后在右边的20个单词中找到与这个单词发音规则相同的单词，逐一用线连接起来，形成城堡，帮助左侧的人物走到城堡里。

五个人物名字分别代表字母a在开音节a-e中的发音（Kate），学生需要找到单词name,race,lake,game；Mike代表字母i在开音节i-e中的发音，学生需要找到单词nine,fine,time,side;Rose代表字母o在o-e中的发音，学生需要找到单词note,Jones,Coke,hope;Tim代表字母i在闭音节里发的短音，学生需要找到单词win,big,milk,fit;Bob代表字母o在闭音节里发的短音，学生需要找到单词dog,Tom,hot,doll。

每条路线串接四个单词，连向城堡。

在教学中，要引导学生认真观察，朗读单词，仔细体会字母的发音，从而找到同类词语，完成活动任务。

Look，listenandwrite也是语音练习活动。

学生需要根据听到的句子将缺失的单词填写出来。

第一句需要填写单词cake，第二句需要填写单词bike，第三句需要填写单词home。

这三个句子为三个绕口令。

第一句练习了字母a在a-e结构中的发音以及字母i在i-e结构中的发音；第二句练习了字母i在i-e结构中的发音；第三句练习了字母o在o-e结构中的发音。

既然是绕口令，在教学中，就要让学生快速朗读，既感受到语言中的乐趣，又使学生能够发准字音，提高他们的表达能力。

课时目标

1.能够复习巩固1—3单元的语音知识

2.能够读出符合1-3单元中发音规则的单词

3.能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务

课时重难点

1.重点：

能够复习巩固1—3单元中的语音知识

能够读出符合发音规则的单词

2.难点：

能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.单词卡

教学过程

Step1Warmup

1.播放第三单元B中的chant:

Timismyfriend.

Teacher：

Let’schanttogether.

Timismyfriend.

He’sagood,goodboy.

He’stallandthin.

He’sagood,goodboy.

设计意图：

以韵句热身可以使学生在有节奏感地吟唱中复习相关知识，为他们营造一个轻松而愉快的英语学习氛围。

Step2Leadin

1.展示Tim的图片，请学生描述一下Tim。

Teacher：

ThisisTim.What’shelike?

Yes,he’stallandthin.Yes,hehasshortandbrownhair.Oh,youthinkhishairislong.Foraboy,hishairislong.Andhisshoesareblue.Verygood.

设计意图：

在吟唱完韵句后，请学生就韵句的主人公进行描述，既保证了课程的顺畅衔接，又使学生复习了第三单元及上一课时中如何描述人物特征的内容。

同时，为下一环节的开展做好了铺垫。

Step3Presentation

1.展示Connectandsay中的其他四个人物的图片，描述人物特征，请学生猜出其名字。

Teacher：

Lookatthefourpictures.Iwillsaysomethingaboutthem.Pleaseguesswhoheorsheis.Listencarefully.

Teacher:

Shehasabluehat.Whoisshe?

Yes,sheisKate.Saywithme,please,Kate.Payattentiontothesoundofa.

Teacher:

Hehasglasses.Whoishe?

Yes,hei