部编本三年级上册语文第一单元教案.docx
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部编本三年级上册语文第一单元教案
苍柏小学电子备课表格纸（NO.）
教学课题
1、大青树下的小学
教学课时
第一课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学
重、难点
重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、歌曲引入，介绍资料。
1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：
2.引导交流：
我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示2）板书课题：
1.大青树下的小学。
5.请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？
我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？
让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.
（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
学生练读。
（2）有关民族的词语。
（课件出示5）
5.词语我理解
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
（课件出示7）
6.生字我会写
（1）识记字形
（2）学生练写,教师巡视指导。
（3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：
汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。
（课件出示10）
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
读了这一段知道了些什么？
2.学习反馈（课件出示11）（填空）：
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
请同学们带着这个问题，自由读课文。
板书设计
大青树下的小学
汉族傣族景颇族阿昌族德昂族
上学的路上来到学校上课，下课这就是我们可爱的小学
作业设计
教学后记
辅导记载
苍柏小学电子备课表格纸（NO.）
教学课题
1、大青树下的小学
教学课时
第二课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学
重、难点
重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。
现在就请同学们继续品读课文，思考：
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？
3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？
你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
3.小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊。
其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？
请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊！
还有谁有新的发现？
三、总结课文，指导朗读
1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么？
能不能把它带进句子中去？
2.师生交流，教师小结。
（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？
你愿意赞美它吗？
那就让我们带着赞美读这句话！
4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？
（自豪、骄傲）
5.请自豪地读这句话！
6.请骄傲地读这句话！
7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？
（“大青树下的”读重音。
）为什么？
（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。
）
8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。
四、联系实际，课外延伸。
1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？
（民族之间团结互助，是一家人。
）
2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。
我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！
大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3.让我们一起再听《爱我中华》。
板书设计
服装鲜艳
美丽：
山花烂漫
1大青树下的团结：
多民族好朋友
小学欢乐：
唱歌跳舞
祥和：
安静学习
作业设计
教学后记
辅导记载
苍柏小学电子备课表格纸（NO.）
教学课题
2、花的学校
教学课时
第一课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学
重、难点
重点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
难点：
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想象。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，
板书课题。
齐读课题。
二、检查预习，进行闯关
大家认真预习了课文，预习得怎么样呢？
下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？
得到几颗星？
第一关：
汉字大本营。
第二关：
阅读展示台。
第三关：
智慧少年。
1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！
在预习时，你还有不懂的问题吗？
请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2．组内交流预习记下的问题。
教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3.班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？
四、总结提高，交流收获
1.学生交流收获师：
通过这节课的学习，你有哪些新的收获？
你得到了几颗星？
比一比，看一看谁是“闯关小能手”？
2.师总结：
语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
板书设计
2花的学校
跳舞狂欢
花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上
急急忙忙
作业设计
教学后记
辅导记载
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教学课题
2、花的学校
教学课时
第二课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学
重、难点
重点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
难点：
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想象。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？
（出示一组美丽的花儿图片），你们觉得这些花儿怎么样？
老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校？
这节课我们继续学习《花的学校》。
板书课题
二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
2.汇报交流。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？
（一、二、六自然段）
2.指名读一、二自然段。
边听边想：
你知道了什么？
（指导学生有感情地朗读一、二段。
）
在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？
它们在跳着什么样的舞蹈？
引导学生自由想象说一说。
这部分课文应该用什么样的语气来读？
（天真烂漫）
3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。
学生大胆想象，用自己的语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
四、拓展想象，感悟积累
1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
说一说，写一写
2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
3.小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
板书设计
花孩子：
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花的学校在地下学校关了门做功课真可爱
回家对妈妈扬起双臂
作业设计
教学后记
辅导记载
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教学课题
3、不懂就要问
教学课时
第一课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学
重、难点
重点：
能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
难点;培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、简介伟人，导入课文
1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
简介孙中山先生生平事迹。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候
学习生活的课文。
板书课题：
不懂就要问。
齐读课题。
二、出示提示，自学感知
出示自读提示
（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？
和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
二、独立学习，提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：
三、研读课文，交流展示
1、指名读课文，注意读准字音。
2、深入画面，指导朗读。
3、请两组同学汇报。
4、教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
四、深入探究，学习精神。
1.学习了课文，你有哪些体会？
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
五、拓展提高，积累运用
1.迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2.积累格言，明读书道理。
板书设计
学问勤学好问
不懂就要问孙中山
学问读书求理
作业设计
教学后记
辅导记载
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教学课题
3、不懂就要问
教学课时
第一课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学
重、难点
重点：
能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
难点;培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、复习导入。
1．认读生字卡。
2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文。
三、研读课文，深入探究。
1．思考：
课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2．思考：
你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？
划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流：
a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？
先生的态度前后有什么变化？
为什么会有这样的变化？
从中可以体会到什么？
（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
（帮助学生区分清楚：
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
）
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？
（明确：
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。
4．你还有什么不懂的问题吗？
提出来讨论交流。
5．读了这篇课文后，你想到了什么？
四、拓展阅读，注重迁移。
1．（出示PPT）积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
五、布置作业。
1．迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2．收集有关孙中山先生的小故事。
板书设计
学问勤学好问
不懂就要问孙中山
学问读书求理
作业设计
教学后记
辅导记载
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教学课题
口语交际：
我的暑假生活
教学课时
第一课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
教学
重、难点
重点：
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
难点：
讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、创设情境，引入交际话题。
多媒体出示学生课余生活的照片。
教师导言：
可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。
现在我们一起来欣赏一下。
看一看，照片上的学生都在做些什么？
他们是怎样做的？
想象一下他们当时的心情。
导入主题：
多么丰富的课余生活呀！
这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
板书：
我的暑假生活
二、自主交流，尝试交际练习。
1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。
师：
以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。
请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？
有哪些有趣或者特别的事情呢？
在这个过程中，你有什么收获和感受呢？
2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。
（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。
（2）引导学生思考并回答：
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
（板书：
感兴趣图片实物）
今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
你能把暑假生活的过程说清楚吗？
你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？
谁能当小老师评一评以上学生的发言？
3.小组合作，练习口语交际。
三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。
教师小结：
介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
四、总结收获，课外作业。
1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。
希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。
2.课外作业：
回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
板书设计
我的暑假生活
1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
2.恰当使用图片和实物。
作业设计
教学后记
辅导记载
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教学课题
习作：
猜猜他是谁
教学课时
第一、二课时
授课时间
教学目标
（知识技能、过程方法、情感态度价值观）
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
教学
重、难点
重点：
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
难点：
写出人物的特点。
教学准备、方法
课件
教学过程设计
动态修改
一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？
游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗？
（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？
并说出性格特点、外貌特征等。
）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：
通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？
自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示2）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？
（自由交流）
（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：
别人是怎样评价这个同学的？
你认为他最突出的一两个特点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？
是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示4）
3.学生交流。
4.教师小结方法。
（课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：
区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：
（出示课件6）
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。
（板书：
兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？
看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？
是依据哪一点出来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
板书设计
习
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