八年级语文上册第四单元作文《写参观游览的文章》教案苏教版.docx

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八年级语文上册第四单元作文《写参观游览的文章》教案苏教版

第四单元作文《写参观游览的文章》

露为风味月为香

[教材出处]

苏教版八年级语文上册第四单元写参观游览的文章

[课前准备]

学生准备：

准备两篇参观游览的语段；准备我作文本以便上课训练 。

教师准备：

准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件 。

[习作目标]

1.学会写参观游览的文章，能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。

2.学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。

3.培养热爱生活、热爱大自然的情怀，陶冶情操。

[习作重点和难点]

掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法，进行写景 。

[突破方法]

通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。

[教法与学法]

教法：

启发式教学语段展示点评法 

学法：

讨论对比法小试身手法 

总之，通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，并充分运用多媒体等现代信息技术。

[教学流程]

一、导入新课

同学们，天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。

比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？

关键的是要进行细致的观察。

 传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。

不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。

突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。

他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。

由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

二、学习本单元后的写作知识短文：

（一）学生自主阅读，圈点主要内容。

（二）明确：

1、参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。

2、写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：

“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。

3、参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。

三、参观游览的文章的基本结构及要求：

（一）开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。

（二）主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。

1.定点观察法。

就是固定立足点，有次序地展开观察。

即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左至右或从右至左等。

观察时作者的立足点始终不能发生变化，必须固定在一个基点上。

如：

站在五台山的山顶，可以依次写看到的山、树、云、庙等。

2.移步换景法。

用这种思路写游记类文章，作者犹如一位导游，按照脚步移动的先后顺序，写出一路上看到的各种景物，也让读者跟随作者的脚步，游遍全景。

用移步换景法写景，一定要注意这样几点：

①立足点的变换必须交代清楚；②抓住景物的特征描写，不能写成“流水账”；③注意从不同立足点看到的局部景物应各具特色。

如：

《月夜登华山》按照行迹依次写玉泉院——五里关——青坷坪——回心石——千尺——北峰——崖擦耳——卧牛台——天梯——东峰峰顶。

3.分类摹写法，也叫总分法。

掌握了参观访问的材料之后，先给以分类，然后一项一项叙述、描摹。

这种方法包括先总写后分写、先分写后总写及先总写后分写再总写三种。

一般可以先总后分。

总写部分一般担负着总体介绍、概括叙述的任务，而分写则既可以按方位分几部分写，也可以按时间分几个时段写，还可以按景物种类逐个来写。

如：

《园中之园——愉园》先总的介绍了愉园的特点，然后分别写园中的亭、彩廊、池塘、鱼等景物。

（三）在文章结尾处再次抒发自己的情感。

四、语段展示

让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点：

（一）“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

” 

学生回答：

采用“移步换景”的方法，用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见” 清楚交代行踪路线。

运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。

（二）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

  ”

学生回答：

“定点观察”，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。

（三）《阿里山纪行》 

学生回答：

1、采用“移步换景”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。

2、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。

进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到“巨创”，语言生动形象。

这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。

3、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。

（四）《美丽的西双版纳》 

学生回答：

1、采用“分类摹写”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。

小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。

2、片段之间过渡自然。

（五）《蓝蓝的威尼斯》 

学生回答：

以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。

对景物有所取舍，描写具有代表性的景点，突出景物特征，绝不记“流水帐”。

多用比喻，语言形象生动。

五、注意点提醒 

（一）游记中的线索

有人说，写文章如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，这篇文章就会支离破碎，或者杂乱无章。

写游记更是这样，一定要有一条合理的线索贯穿其中。

这条线索也可以说是写作的顺序。

游记中，最常用的写作顺序可能就是行踪了，即按照游览的先后次序来写。

示例：

《阿里山纪行》一课中，作者就把行踪线索交代得很清楚：

“从台北松山机场搭机，仅40分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山”；“经过三个多小时的运行，到了阿里山站”；“从火车站到神木，尚有一段路程”；“峰回路转，迂曲穿过一片林区”；“曲径幽路”；“在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木”；“下山的路上”。

简析：

从进山到下山，行踪交代得非常清楚。

作者边行，边看，边描写所见风光。

（二）游记中的写景

1、要观察景物变化的全过程。

比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

  所以，从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。

2、捕捉景物的颜色和姿态。

自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。

我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

3、调动各种感觉器官来观察。

为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。

示例：

《美丽的西双版纳》一课中：

“热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上。

雨林很是幽深，我想晚上走在这里一定是很吓人的！

小溪很清澈，冰凉。

在很多快要腐烂的树木上长了许多的毒蘑菇，快乐的小鸟在密林深处歌唱。

”

简析：

用优美的语言展现了热带雨林的美丽景色，可以看出作者对眼前美景的欣喜、惊讶之情。

3.记游要分清主次

游记虽然是对游览过程的记录，但却不是面面俱到的记录。

游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主题有重要作用的事物等，要重点描写，其他的则可一笔带过，或者干脆略去不写。

这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。

示例：

《美丽的西双版纳》一课中，在“高高望天树”这部分的最后，写道“回去后，还吃了一顿傣家风味的饭菜：

芭蕉花、烤肉、炒蕨菜……”

简析：

作者详细描写热带雨林中景色和高高望天树之后，用一句话交代了吃的饭菜，因为这不是最打动作者的地方，也不是小标题中的内容，因此做了简要处理。

4.语言生动

如何让文字使美景呈现出它的原汁原味的美呢？

可以借用修辞，或比喻、或拟人、或排比、或对偶、或引用，根据景致的不同特点，选用最恰当的语言去表达，彰显出美景的本真美。

就如绘画，不同的画要用不同的笔去画一样。

回顾几种常见的表现手法，可以由几个学生补充作答 ：

1、用比喻等手法状物绘景。

著名作家老舍先生说过：

“在描写时，不能不设喻”。

确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。

比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。

又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。

不过话要说回来，比喻也要创新。

如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。

有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。

恐怕他说的也是这个道理。

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。

例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。

把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。

这样状物写景，文章就更富有感染力。

2、用动静结合的手法状物绘景。

要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。

例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。

3、运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。

我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

示例：

《阿里山纪行》一课中：

“森林恰似一片汪洋，无边无际。

树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。

它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。

树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。

虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。

我们身上也分明有点薄湿了。

”

简析：

选文用比喻、排比的修辞手法将树木的姿态表现得恰当妥帖，尤其是几个从不同角度切入的比喻句，将树木的威武、挺拔活生生地印进读者的心里，并且用词也非常恰当，如“亭午时分”“骄阳喷焰”“薄湿”。

六、中考作文链接

（一）展示

1.2009年山西省中考作文题

请以“，太棒了！

”为题，写一篇作文。

2.2009年四川省眉山市中考作文题

请把“这里风光好”补充完整再作文，如补充成“独好”、“无限好”和“今年比去年好”等。

3.浙江省温州市中考作文题

自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们心驰神往。

家乡的风土人情，丰富的人文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值得回味。

探究，给我们的生活带来发现的惊喜；合作，使我们得到收获的喜悦……

花季如诗，生活如画，诗情画意，令人陶醉。

请以“陶醉”为话题，写一篇文章。

4.厦门市中考作文题

不息的流水，是大自然的神奇之物。

潺潺流水，激发人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生活的时起时落……

生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动……请以“流水”为话题写一篇文章。

（二）分析这四个中考作文题都与自然景色有一定的联系

题1可以填上参观或游览的某处景观，在描写中插入抒情和议论，体现“太棒了”这一主题。

题2可以通过描写自然的风光，体现这里风光独好或无限好等主题。

题3可以选择自然界的山川草木来写，游览的自然景观中的山川草木是最为主要的，在抒情、议论中体现自己被美景“陶醉”。

题4可以直接写自然界中的水，如某一个旅游景点中的水，通过写水，得出某一个生活哲理。

因此，这四个中考作文题都可以写成参观游览类作文，但一定要用抒情和议论来点明主题，从而不至于脱离话题。

六、习作指导

本单元的第一篇作文题是写一篇参观记，可