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台阶经典赏析

篇一：

《台阶》分析

一、对文本作“认知层面”分析，把握文本“事实”

对《台阶》的解读，不能重复人教社教材那样简单的问答性认知，而应该以理性的方法对文本“事实”作认知性提炼。

这个方法就是从“时间元素”和“空间元素”两个点切入文本。

1．从父亲造屋的时间长度去认识其生活道路的苦涩性

《台阶》本没有什么离奇曲折的故事，而文本中却有许多关于父亲为造高台阶新屋子备料时间之漫长的表述——“父亲的准备时间是漫长的”，“准备了大半辈子”——故事如是说，这是笼统的整体的时间长度的叙说。

不仅如此，故事还将父亲这“大半辈子”中一年一年的具体时间和一天天的具体时间又是怎样度过的作了详尽的描述，由于篇幅限制，故简略概括之——为造新屋子连年累月，夜以继日，辛苦劳作。

文本解读要有“时间意识”，要敏感地抓住这些时间元素的交待。

不言而喻，由此便可看出父亲在造屋备料及造屋过程中，他的劳动时间是很长的。

这个时间的“长度”，就是他付出的劳动量。

从这个时间长度中可以体验父亲的艰辛。

从时间长度体验出父亲造屋的艰辛之后，继而要问父亲为什么把造高台阶新屋子的时间拖得那么长，这是因果关系探究。

这个因果关系探究是后边探究的基础，它显示出父亲造高台阶的新屋子实在是勉为其难，超越了他的经济实力。

父亲把造屋备料时间拖得那么长，是与他积累的方式直接相关的。

屋基卵石是从河滩捡来的，有一部分砖和瓦也是从地里“今天”一块，“明天”一片捡来的，显然请匠人的工钱或其他木料钱等等是砍柴卖钱积攒的。

甚至作品中还生动地写出父亲攒钱的小气劲——“往一个黑瓦罐里塞角票”。

是这种积累的方式规定了父亲造屋备料的时间必然是漫长的。

因此，从时间的长度显示看，父亲只是一个老实巴交、平平凡凡的种田人。

造屋时间长度所隐含的最后一个信息就是父亲在九级台阶新屋造成后的失落，它显示着父亲内心的苦涩。

他付出的时间越长，与他的失落、迷惘相对照，他的苦涩程度就越强烈。

长度与苦涩度成正比。

所以，人们从时间长度这个故事的构成元素，可以突出地体会到父亲造高台阶新屋的苦涩性。

2．台阶的空间高度比造成了父亲生活道路的悲剧性

那么，父亲生活苦涩的根源是什么呢？

研究这个问题，要有“空间意识”。

“台阶”是居屋的一个特殊组成部。

它与居屋的地基连在一起，托举着居屋。

地基越高，台阶的层级数越大。

台阶本身又具有层级形象特征，所以它成为居屋空间高度的一个象征符号，成为乡间人们心中一个陈陋的意识——台阶高，标志地位高。

而“我”家的台阶只有三级，“父亲总觉得我家的台阶低”，这成为父亲的心病。

甚至时常坐在自家低低的台阶上，望着对面乡亲的高台阶发呆，对过高台阶上的柳枝摇来摇去，“摇不散父亲那专注的目光”。

读者要发挥自己的空间造型想象能力，从台阶空间形象比较理解认识为什么“台阶高，地位高”，理解为什么台阶低成为父亲的心病。

正是由于乡间人们思想上有这种陈旧的观念，这才导致父亲拼命去造高台阶的新屋子。

从台阶的空间高度比认识父亲生活道路的悲剧性，这是悲剧之源！

理解了悲剧之源，自然就要进入悲剧之实的分析。

这个问题要从作品两个层面予以探究、认识。

转化。

他面对高台阶感到“不自在”。

坐在高台阶上与乡亲对话，竟然有些神不守舍，回答错了；而且一阶一阶地往下挪；甚至最惬意的事——坐在台阶上“磨刀”小憩——也不适应了。

父亲把高台阶新屋造成了，高台阶反过来对父亲的行为构成规定，构成限制。

人为物质条件而奋斗，同时，人又成为物质条件的“奴隶”。

这是一种悖谬。

父亲担水，“噔噔噔”，他很轻松地跨上第三台阶，但在第四台阶，他的毛竹扁担惨叫一声，水泼在台阶上，他闪了腰。

这是一个文学意象，是一个象征，不要把它仅仅看成一次挑水行为。

高台阶新屋子虽然在台阶层级上出了风头，满足了父亲的心理愿望，但它也给父亲的生活带来了许多麻烦。

居家过日子，有许多事情要做，高台阶需要有相应的高台阶生活能力。

父亲造成了高台阶，未得其利，反受其累。

他发出了“这人怎么了”的悲叹。

这就是父亲的悲剧，无论是精神意识还是生活能力，父亲都不适应高台阶的生活。

以上两个部分，是就文本“事实”的认知，从造屋时间长度及台阶空间高度揭示出父亲生活的苦涩性及悲剧性。

悲剧性加深了苦涩性，苦涩性帮助人们认识了悲剧性。

以这样两个点切入，对文本内容的认知就能准确地把握了。

其他理解，如歌颂父亲的坚韧、勤劳、追求等等，都是表面化理解，甚至可以说是有很大偏差的。

二、对文本“事实”作“生存层面”思索——“必须学会栖居”

前面仅仅是完成了对文本“事实”的认知，作为文本解读，特别是教学生解读，绝不能停止在这个层面，我们需要把解读教学提升到“生存层面”。

前面已经说过，从造屋“时间长度”知父亲生活道路的苦涩性，从台阶“空间高度”知父亲生活道路的悲剧性，那么，接下来的问题就是追问父亲错在什么地方，“知不宜则得宜”。

那么，父亲造高台阶新屋子错在什么地方呢？

的是让栖居。

”他还说，“栖居”的特征是“保护”。

（黄颂杰主编.《二十世纪哲学经典文本欧洲大陆哲学卷》.复旦大学出版社，1999：

P468，P477.）其实，海德格尔所论栖居观和我们是相同的，我们先人造“屋”这个字的时候，就赋予了它这种观念。

“屋”字，其义有“居也”之意，是住人的地方。

这与海德格尔的“栖居”是相同的。

同时，“屋”字还可作“动词”，有“屋之”之义。

“屋之”，就是“遮挡”，挡风挡雨挡日晒，关上门睡觉挡坏人……这个“遮挡”不是与海德格尔的“保护”相同的吗？

从海德格尔的“栖居”到汉字的“屋”，这样联系思考再回照为“地位”造屋不就错了吗？

本来，人们根据自己的情况，适当地把居屋造得阔一些，高一些，住得舒服一些，无可厚非。

这也是人应该追求的。

但让居屋承载一种表现地位的观念，成为人们的精神负担，那就不好了。

父亲超越自己的经济实力，勉为其难，为追求虚浮的“地位”，花大半辈子造高台阶的屋子，不但没有“保护”自己，反而伤害了自己。

经过这样的文本解读，自然而然就可推出这样的力去追求一种虚浮的东西，那么，他的人生必将是暗淡的，不管成功与否。

读这篇作品，要教导学生——“必须学会栖居”，学会生存。

人要为自己作恰当的定位，要活给自己，而不是活给人看。

篇二：

经典美文赏析

经典美文赏析（三）

《芹菜园》

8月的一天，阿尔?

康德拉杰身无分文在伍尔沃思店里闲逛，看见一把小铁锤，那不是一个玩具锤，而是他渴望得到的一把真锤子。

他相信这正是他需要的东西，他可以用它来打破无聊，并做些什么。

他已经从弗利包装厂收集了一些头等铁钉，那里做箱子的工人们漫不经心丢掉的铁钉起码值15美分。

在他看来，像这样的钉子一枚都不应该浪费。

他相信，有了这把10美分的铁锤，他就能用黄杨木和钉子做出东西来。

他拿了锤子，悄悄往罩衫口袋里塞，但就在这时候，有人紧紧地抓住了他的手臂，把他推进商店后面的一间小办公室里。

办公室里有个人，年纪稍大，正坐在办公桌后处理文件。

办公桌后的那人站了起来，上下打量阿尔?

康德拉杰。

“他偷了什么？

”“一把锤子。

”抓住他的年轻人愤怒地看着阿尔?

康德拉杰。

“拿出来。

”他命令说。

男孩从口袋里拿出锤子，递给年轻人。

年轻人说：

“我应该用锤子砸你的头。

”那个年纪稍长者坐下来继续工作。

当他再抬起头来看阿尔?

康德拉杰时，男孩已在办公室里站了15分钟了。

阿尔说：

“我没打算偷。

我只是需要锤子，但没有带钱。

”“没有钱并不意味你有偷东西的权利，”那人说，“喏，是不是这样？

”“是，先生。

”“那么，我该怎么处理你呢？

把你交给警察？

”阿尔闭口不言，但他当然不想被交给警察。

他恨这个人，但同时他意识到，换个人可能比这人要粗暴得多。

“如果我放你走，你能保证永不再到这店里偷东西吗？

”“我保证，先生。

”他自由后做的第一件事是放声大笑，但他知道自己被羞

辱了，感到深深的惭愧。

拿不属于自己的东西不是他的本性。

他恨抓住他的那个年轻人，恨那个让他在办公室里默默站了很长时间的商店老板。

那个年轻人说他应该用锤子砸他的头时，他恨得要命。

阿尔走过三条街后，决定不马上回家，于是他转身又朝镇上走去。

他几乎相信自己是打算回去对那个抓他的年轻人说些什么。

然而就在这时，他又不敢肯定，他是不是想回去再偷那把锤子，而这次不会被抓。

不管怎么说，既然他已被认为是个贼，他至少就应该从商店拿走那把锤子。

然而，到了商店的外面，他却失去了勇气。

他站在大街上往商店里看，看了至少有10分钟。

接下来，他气馁了，彷徨了，自己感到十分惭愧，由于没有足够的勇气回去做偷盗的事，他又开始往家走，心里十分苦恼。

到家后，他惭愧得没有进门，而是在院子后面的一个水龙头那儿喝了好一阵子水。

妈妈每年都种些东西：

黄秋葵，灯笼椒，西红柿，黄瓜，洋葱，大蒜，薄荷，茄子和西芹。

这个水龙头就是她用来浇水的。

母亲称她操持的整个园子为“芹菜园”。

夏天的每个晚上，她都要把椅子搬到屋子外面，放在桌子的周围。

她总是坐在桌前，享受菜园子的凉爽，闻她种植和照料的这些蔬菜发出的气味。

阿尔喝了好一阵子水后，坐到正在生长的芹菜地里，从地里拔出一把芹菜，慢慢地嚼。

随后他进了屋，告诉了妈妈发生过的事情。

他甚至告诉了妈妈他被放了以后脑袋里还想着要干的事：

回去再偷那把铁锤。

“我不愿意看到你去偷东西，”母亲用英语结结巴巴地说，“这有10美分，你回去，把钱给那个人，把那把锤子买回来。

”“不，”阿尔?

康德拉杰说，“我不会拿您的钱去买我并不真正需要的东西。

我只是想我该有把锤子，这

样我就可以做我觉得喜欢的东西了。

我弄来了很多钉子，还有一些黄杨木，但没有铁锤。

”阿尔走出去，坐在台阶上。

他蒙受的耻辱现在开始真正使他心痛了。

他决定沿铁路线漫步到弗利的包装厂去，因为他需要再考虑一下这件事。

在弗利的包装厂，他看约翰尼?

盖尔钉木箱足有10分钟，但约翰尼忙于干活没有注意到他，或者没空跟他说话。

约翰尼干活用一把制箱工匠的短柄斧，弗雷斯诺的人都说他是镇子上干活最快的制箱工匠。

阿尔?

康德拉杰终于又抬脚回家了，因为他不想让正在勤奋工作的人注意到有人在盯着自己看，也许还会对那人说：

“快，快敲。

”他不想要约翰尼?

盖尔这样做。

他不想招来另一次羞辱。

妈妈早上5点起床的时候，阿尔不在家了。

他是个不安分的孩子，每个夏天都不停地到处活动。

他总是做错事，并为此吃苦头。

他刚试着偷东西就被抓住了，为此他很烦恼。

妈妈准备好早饭，匆忙赶去工作了。

妈妈回家走进园子时已近9点，她看见儿子用锤子把几片黄杨木板钉到一起在做什么东西，看起来是在做板凳。

他已经浇了园子，清扫了余下的场地，这个家看起来挺棒的。

儿子看上去很认真，也很忙。

“你在哪儿弄到的锤子，阿尔？

”妈妈问。

“在商店。

”“怎样弄到的？

偷的？

”阿尔?

康德拉杰做好了板凳，并坐在了板凳上。

“不是，”他回答说，“我没偷。

我在商店工作换来的。

”“咳，那就好了，”妈妈说，“你为那小锤子干了多长时间？

”“一整天。

”阿尔说，“我干了一小时后，克莱默先生就给了我这把锤子，但是我一直接着干下去。

昨天抓我的那个家伙教我怎样干，不过一天的工作结束时他把我带到克莱默先生的办公室，告诉克莱默先生说我干活很努力，起码应该得到1

美元。

”“所以，克莱默先生在他的办公桌上给我放了1美元，然后那个家伙对他说，商店里每天都需要像我这样的男孩，工钱每天1美元。

克莱默先生说我可以得到这份工作。

”“太好了，”妈妈说，“你可以为自己挣点钱了。

”“我没有拿克莱默先生桌上的钱，”阿尔?

康德拉杰说，“我告诉他们俩，我不想要这份工作。

”“你为什么说这话？

”

妈妈说，“一天1美元对一个11岁的孩子来说是一大笔钱。

你为什么不接受工作？

”“因为我恨他们俩，”孩子回答，“我只看着他们，拿起我的锤子，走出了店门。

回到家我就做了这个板凳。

”阿尔?

康德拉杰坐在他自己做的板凳上，闻着芹菜园里的芳香，不再感到受辱了。

篇三：

7个经典台阶看出富人和穷人分别

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