四年级语文下册第七单元教案.docx

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四年级语文下册第七单元教案

余庆县实验小学集体备课教案

年级

四年级

学科

语文

主备人

使用人

课题

25、两个铁球同时着地

教学时间

总第课时

教学目标

1、掌握本课生字、新词。

2．给课文分段，说出各段段意及课文的主要内容。

重点

学习生字、新词。

难点

概括课文主要内容。

教学方法

自学法、探究法、朗读法

教具准备

课文插图，课件。

教学过程

批注或调整

第一课时

（一）揭题，审题

　　1．导入谈话：

17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。

这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。

下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的?

　　2．着（zhuó）地，是落在地上的意思。

（二）初读课文，了解自学情况

　　1．请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：

伽利略是谁?

他做了一个怎样的试验?

最后试验结果怎样?

　　2．根据学生的朗读，纠正字音。

　　3．根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。

　　（伽利略17世纪意大利伟大的科学家。

他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地）

　　4．理解下面词语的意思。

　　信奉：

相信，并照着去做。

　　相称：

事物配合起来显得合适。

　　结论：

从前提推出来的结果。

　　固执：

坚持自己的意见，不肯改变。

寻常：

平常。

5．根据课文内容，课文可分几部分?

每部分写了什么内容?

　　第一部分（第1自然段）：

讲人们称伽利略为“辩论家”。

　　第二部分（第2自然段）：

讲当时研究科学的人都信奉亚里士多德，“把他的话当作真理，不容许更改”。

　　第三部分（第3自然段）：

讲亚里士多德说的话，从来没有人怀疑过，而伽利略却表示了怀疑。

　　第四部分（第4—6自然段）：

伽利略经过多次试验，证明亚里士多德的话是靠不住的。

将四段的段意串起来就是本文的主要内容。

　　（三）讲读课文第一、二自然段

　　1．读第—自然段，思考：

（1）这一段讲什么？

（讲人们称伽利略为辩论家）

（2）什么样的人叫“辩论家”?

人们为什么称伽利略为辩论家?

（辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。

因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于思考，有自己独到的见解）

　　（3）根据老师刚才的叙述，想—想“不寻常”在文中是什么意思?

（不平常，不简单。

伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同学不一样）

　　2．读第二自然段，思考：

（1）“信奉”是什么意思?

人们信奉亚里土多德表现在哪里?

找出有关的语句读一读。

（相信，并照着去做。

“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗?

”）

（2）从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?

（盲目的程度）

　　（3）这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解?

　　不容许：

不许。

　　更改：

改换、改变的意思。

　　责备：

批评的意思。

　　违背：

在这里是不遵守、不服从的意思。

　　（4）小结：

这些词集中表现了当时人们对亚里士多德是绝对相信的，达到一种盲日相信的程度，这是一种迷信。

这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。

　　（四）板书设计

　　34　两个铁球同时着地

　　伽利略怀疑　分析试验

余庆县实验小学集体备课教案

年级

四年级

学科

语文

主备人

使用人

课题

25、两个铁球同时着地

教学时间

总第课时

教学目标

1、学习课文第3—6自然段。

2、了解实验过程和结果。

3、学习伽利略不迷信权威、追求真理的精神。

重点

了解实验过程和结果。

难点

体会伽利略不迷信权威、追求真理的精神。

教学方法

朗读法、实验法、探究法。

教具准备

实验过程的动画。

教学过程

批注或调整

第二课时

（一）讲读课文第三自然段

　　1、齐读第三自然段。

思考：

亚里士多德讲过什么话？

伽利略对这话是怎么看的？

（亚里士多德说过：

“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

”伽利略对这话产生了怀疑）

　　2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？

他是怎么想的？

（“他想：

如果这句话是正确的，……这怎么解释呢？

”）

　　3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。

这两个结论是什么？

　　4．这两个结果一样吗?

是什么样的结果?

（不—样，是相互矛盾的）

　　5．根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。

　　6，他打算怎么做?

（用试验来证明不同重量铁球落地的情况）

（二）朗读课文第四自然段

　　1．读后思考：

伽利略是怎样用事实来证明的?

（经过多次试验来证明）

　　2为什么要进行多次试验?

（一次试验，没有说服力，要经过多次试验才能说明问题。

伽利略进行了许多次试验）

　　请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。

（总是同时着地的“总是”一词。

它的意思是每一次都这样）

　　3．伽利略多次试验的结果怎样?

（两个不同重量的铁球同时从同一高处落下，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系）

　　4．齐读这段话，加深印象。

　　（三）朗读第五、六自然段

　　1．齐读后思考：

在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?

（人们都不

　　相信伽利略的试验会成功，认为他糊涂、固执，事实会让他丢脸。

“固执”：

坚持己见，不肯改变的意思。

是贬义的）

　　2．人们为什么会这样想?

（因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人）

　　3．当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?

（人们忍不住地惊讶地呼喊起来）

　　4．这说明什么?

（说明伽利略试验成功了，这事实出乎人们意料之外，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴）

　　5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?

　　6．这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?

（①以亚里土多德的一句话为线索，贯穿全文。

②鲜明的对比，用人们对亚里士多德的迷信和伽利略敢于提出问题进行对比；用试验前后人们的态度的变化进行对比。

（四）板书设计

34、两个铁球同时着地

　　怀疑（亚里士多德的那句话）-------不迷信

　　伽利略｛分析（两个相互矛盾的结论）-------善于思考

　　试验（两个铁球同时着地）---------科学态度

余庆县实验小学集体备课教案

年级

四年级

学科

语文

主备人

使用人

课题

26*全神贯注

教学时间

总第课时

教学目标

1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。

2、学习通过具体事例的描写来表现人物品质的写法。

3、了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事,懂得要做好一件事,就必须全神贯注。

重点

通过人物言行体会“全神贯注”的含义。

难点

联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学方法

自学法、探究法、朗读法。

教具准备

收集有关罗丹的图文资料。

教学过程

批注或调整

一、整体进入

1、出示“全神贯注”，给它找个近义词

“聚精会神”“专心致志”这些词都是形容一个人做事时思想、注意力高度集中。

2、围绕课题,你有什么疑问吗?

（谁,全神贯注地干什么;怎样全神贯注的）

3、带着问题,快速浏览课文,完成填空。

课文内容概括

一天饭后,罗丹带着茨威格来到他的工作室，在一座刚刚完成的雕塑面前发现了毛病,便全神贯注地工作起来。

一小时后,当他离开时,险些将好友茨威格锁在了工作室。

二、深入研读

1、在罗丹的工作室里,茨威格看到了什么?

（出示课文第一小节）

2、那是一座刚刚完成的.仪态端庄的女像,在好友茨威格眼里,它是一件杰作（杰出的作品）。

茨威格不禁拍手叫好,同时向他祝贺。

然而,罗丹端详（仔细地看）一阵后却说:

“、、、、、”你读了这句子感受到了什么?

（罗丹对自己的作品精益求精。

）

3、齐读第一小节

4、雕塑家工作起来（修改自己的塑像）完全沉浸在其中。

出示第二节指名读。

文中第二小节中有一句话写了罗丹工作时完全沉浸在其中,找一找。

（“世界对他来讲……”）“醉”在这里如何理解?

（沉醉、沉醉）

5、罗丹沉醉的原因是他对工作的全神贯注。

自由读课文第二节,从哪些地方可以看出他工作起来全神贯注?

（学生结合句子、词语回答）

“似乎、好像”这对近义词能否省略?

读读句子,思考一下。

他与谁说话?

自己?

雕像?

6、引读。

一刻钟过去了，只见罗丹……半个小时过去了只见罗丹……大约过了一个小时,罗丹……

7、罗丹为什么痴痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气?

试着说一说。

出示说话练习:

一个小时后,罗丹停了下来,对女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气,自言自语:

“、、、、、”

8、小结:

此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了,简直入了迷,你还能用其他词来形容此时的罗丹吗?

（板书:

如痴如醉）

这段话抓住罗丹的神情与动作,把他工作时专心致志刻画得栩栩如生。

书:

动作、神态）如此出色的描写,请在这道填空题的帮助下记一记。

出示填空:

茨威格怕打扰雕塑家工作,静静地站在一边。

只见罗丹（）,嘴里（）,好像（）;忽然眼睛（）,又似乎（）。

他把地板（）……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹（）。

他像喝醉了酒一样,（）—大约过了一个小时,罗丹（）。

三、学习第3、4、5节。

1、罗丹修改雕塑时全神贯注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,

读读三四节,你从哪里可以看出?

2、交流。

出示句子:

罗丹竟径自走出门去,随手拉上门预备上锁。

（由于罗丹工作全神贯注,没想到竟然忘了客人的存在,似乎边上根本没有别人,于是自顾自地上锁预备离开。

）指导读句,读出出人意料的语气。

出示句子:

罗丹这才猛然想起他的客人来。

他推开门,很抱歉地对茨威格说:

“哎呦!

你看我,简直把你你忘记了。

对不起,请不要见怪。

”

（“猛然”是忽然、骤然的意思,经过客人大声的提醒,罗丹才刚刚想起客人还在边上,可见他工作专注的程度。

）指导朗读,读出抱歉的语气。

3、小结:

第3、4节是对罗丹全神贯注工作做补充描写。

分角色朗读这两小节。

4、面对工作如此全神贯注的罗丹,茨威格是怎么想的?

齐读茨威格的话。

四、拓展

1、罗丹曾经说过:

“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

”让我们一起记住这句名言。

他用那双发现的眼睛为我们创造了许多不朽的作品。

他的成功,源于他对问题的发现,对工作的全神贯注。

2、这位法国大雕塑家用他独特的眼睛为我们留下许多作品,看幻灯。

（出示罗丹作品）

板书设计:

　　　　　　　　　　　　修改女像

　　　　　全神贯注忘记朋友

　　　　　　　　　　　　如果……而且……就……

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年级

四年级

学科

语文

主备人

使用人

课题

27、鱼游到了纸上

教学时间

总第课时

教学目标

　1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2、初读课文，了解课文主要内容。

重点

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

教学方法

朗读法、探究法、交流法。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

批注或调整

第一课时

一、创设情境，提炼研读专题

　　　1、（板题：

鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。

使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

　　　2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？

这句话又是谁说的呢？

请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

　　二、展示目标

　　三、导学达标

　　　1、学生自主读书、识字和写字。

可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

　　　2、检查认读情况，指导写字。

注意笔画较多的字：

港澈、壶、缸、徽、聋。

　　　3、尝试朗读。

面向全体，自由选择段落朗读。

发现问题，并进行评价和助读。

特别注意生字生词和长句子的朗读。

　　　4、课文主要讲了件什么事？

（看鱼、画鱼）

　　　5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

　　四、小结

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年级

四年级

学科

语文

主备人

使用人

课题

27、鱼游到了纸上

教学时间

总第课时

教学目标

1、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

2、学习作者观察和描写人物的方法。

重点

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

教学方法

朗读法、探究法、交流法。

教具准备

多媒体课件

教学过程

批注或调整

第二课时

一、复习

　　　1、说说课文讲了些什么？

　　　2、上节课我们有什么问题没解决？

　　二、朗读感悟

（一）读书讨论，解决疑问

　　　1、学生带着问题读课文，并勾画。

　　　2、四人小组交流。

　　　3、全班交流：

为什么说鱼游到了纸上？

“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？

（二）重点研读

　　　1、读5-7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。

（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

　　　2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

（1）用小女孩的话直接赞叹。

（2）细致的动作描写也是在赞叹他。

　　　　（3）写围观人物的赞叹和议论。

　　　3、学习作者所用的观察和描写方法。

（1）观察方法：

认真看，仔细听。

（2）描写方法：

语言、动作描写和侧面烘托。

　　　4、出示插图：

作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？

（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）

　　（三）研读“先游到了我的心里”

　　　1、默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。

　　　2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。

　　　3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

（1）长期仔细观察，并进行笔谈。

（2）举止和神态描写。

　　　4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

　　三、拓展延伸

　　　1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

　　　2、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？

写一写吧。

板书设计：

27、鱼游到了纸上

　　　　　　　呆呆地站

　　　　　　　静静地看　　　　忘我

　　　　　　　有时……　　（游到了心里）

　　　　　　　有时……

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年级

四年级

学科

语文

主备人

使用人

课题

28*父亲的菜园

教学时间

总第课时

教学目标

1、学习生字、新词。

2、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

重点

了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。

难点

能抓住描写父亲言行的句子，体会句子的作用。

教学方法

朗读法、交流法、探究法。

教具准备