苏少版最新版八年级下音乐教案.docx

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苏少版最新版八年级下音乐教案

第一单元乐鸣江河

第1课长江之歌

教学目标：

1、学习歌曲《长江之歌》，唱出自由自在、乐观向上的情感

2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受歌曲的音乐形象，体会现代青少年的青春活力和时代气息。

教学重点：

感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌

教学难点：

对音乐作品的评析和表现

教学内容：

歌曲《长江之歌》、《为我们的今天喝彩》

教学过程

（一）导入

1、课前音乐：

播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐

2、语言设境：

我们送走了满载收获的2008年，迎来了崭新的充满希望的2009年。

对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。

处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！

（二）揭示课题

——花季如歌（板书）

（三）学习歌曲《长江之歌》

1、听赏《长江之歌》，感受歌曲情绪

2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结

3、再次听赏《长江之歌》，轻声跟唱，熟悉旋律

4、节奏练习：

OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO

5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处

6、歌曲处理：

尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！

（四）欣赏《为我们的今天喝彩》

1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？

→谈一谈感受

2、教师归纳，简介歌曲

3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律

（五）听赏《我听见时光的声音》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪

2、说一说歌曲表达了怎样的情感？

谈谈感受

（六）小结

这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！

我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！

同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！

第2课那不勒斯舞曲

教学目标：

1、认识西洋铜管乐器。

2、欣赏《那不勒斯舞曲》，感受歌曲的音乐形象，了解常用的反复记号的唱法。

教学重点：

感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。

教学难点：

对音乐作品的评析和表现

教学内容：

欣赏《那不勒斯舞曲》

教学过程：

一、组织教学：

播放歌曲《蓝天白云》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。

（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）

二、新课导入：

同学们，在上课前我们先来做一个小测试：

请大家听到老师"预备--开始"的口令后，把手贴到下巴上。

教师在喊出"预备--开始"口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。

此时出现微妙的情形：

全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。

教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：

"刚才老师讲的要求是什么"？

同学们会流畅的回答：

"听到老师'预备--开始'的口令后，把手贴到下巴上"。

引导学生思考：

为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？

原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。

这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。

俗话说：

眼见为实，耳听为虚。

也说明这是人们生活中普遍存在的现象。

但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。

音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。

今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。

三、西洋铜管乐器介绍：

1、展示多媒体课件，呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题：

（1）西洋铜管乐器介绍；

（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:

小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。

（教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：

声音高而明亮；长号：

声音有些撕裂的感觉；圆号：

声音带有一种朦胧感；大号：

声音浑厚低沉。

）

四、巩固练习：

使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。

判断回答错的可以由本组其他学生给予补充和纠正。

五、为欣赏做准备的练习：

1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。

2、结合谱例，指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。

第一乐段：

主题每一句的节奏型都是由八分休止符紧接十六分音符来开始；第二乐段：

节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：

由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符。

3、操作课件，把节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。

六、欣赏:

小号独奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈现文字并伴以解说声音，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等。

并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。

2、初听：

在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时，按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，根据音乐的情绪表现，在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面；第二乐段中出现英俊的王子，并使可爱的天鹅变为美丽的公主；第三乐段中随着快速的音流，一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。

用这些简单的动画，启发学生的音乐联想。

3、初听完后，引导学生分组讨论：

（1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置（强拍、弱拍或次强拍）上开始的？

（2）乐曲的高潮出现在哪一段中？

并根据讨论在课本17页第（4）题中的123选择划"√"。

4、复听：

为给学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫的水面上清晰的列出：

边听边找出三个段落主题出现的顺序，完成课本"听听想想"填写练习的音乐复听要求。

让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。

七、课堂小结：

教师对本课学习情况进行小结，结束全课。

第3课欣赏“波尔卡”音乐

教学目标：

通过乐曲〈〈闲聊波尔卡〉〉等的欣赏，让学生了解波尔卡音乐的特点。

教学重点

理解不同的音乐表现要素对表现作品情绪的作用。

教学难点

评析所欣赏的作品，并理解不同的音乐表现要素对表现作品情绪的作用。

教学内容：

听赏〈〈闲聊波尔卡〉〉四首乐曲。

教学过程：

一听赏导入：

师：

播放〈波尔卡〉〉。

生：

（自由阐述）

1：

这首曲子很有意思，它的音乐好象不是拉或弹出来的。

2：

是不是敲出来的？

3：

它的情绪比较活泼、轻松。

师：

这首曲子的演奏手法是很特别，它完全是拨弦拨出来的，而这个音乐的风格就叫：

波尔卡。

二介绍“波尔卡”

“波尔卡”是音乐的一种体裁，属于男女对舞用的舞曲。

起源于捷克民间，曾经风行全欧，西洋不少著名作曲家都用过这种体裁写过音乐作品。

它一般为二拍子，节奏活泼、欢快。

典型的节奏型是：

XXXXXX｜XXX0｜。

三、鉴赏《闲聊波尔卡》

1第一遍欣赏，要求：

给音乐起名字。

生：

（可能会有学生知道，不知道就让他们自己随便）

师：

曲子的名称是《闲聊波尔卡》，也叫《唧唧喳喳波尔卡》或《叽叽嘎嘎波尔卡》

2第二遍欣赏，要求：

在笔记本上描述自己对音乐的感受。

可以用各种形式。

3简介作品：

这也是小施特劳斯作于1858年的一首力作。

管弦乐曲。

也是一首舞曲小品。

作品诙谐热闹、有声有色地表现了妇女们嚷着叫着笑着闲聊的情景。

4尝试听出音乐的主要主题，并哼一哼：

（1=Ba2/4）5｜5555｜5554｜7123｜5226｜2226｜22271｜23456712｜355｜

5教师可以适当再对音乐作一个详细的描述：

这首曲子中运用了许多小倚音，生动逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休的快乐妇女的音乐形象。

在接着的其他段落中，乐曲以这一主题为基调，频繁地采用倚音、波音、颤音等装饰音技巧，使音乐显得细碎活跃，惟妙惟肖地描绘了妇女快活的说笑声。

同时，乐曲还采用顿音、重音等演奏手法，进一步突出了妇女说笑声中各种不同特点的语言音调。

四．课堂拓展

听音乐让学生模仿曲子了的场景，并尝试写曲式结构。

让学生展示他们所知道的“波尔卡”音乐，并做一定的分析。

五、课堂小结

根据学生学习情况进行小结。

第二单元海滨音诗

第一课时海滨音诗

教学目标

1在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜。

2能深情而流畅地被厂歌曲《雨花石》，欣赏《蝴蝶飞呀飞》，获得较深的情感体验，乐意尝试在表演活动中运用课堂乐器演奏。

教学重点

深情演唱《雨花石》

教学难点

体验、感受

教学内容

《雨花石》、《蝴蝶飞呀飞》

教学过程

一导入

1师：

同学们知道新中国成立的时间吗？

你们可知道在新中国成立背后有多少英雄儿女甘洒热血，牺牲自我的故事吗？

生：

交流收集的材料。

2展示有关“渣滓洞”、“白公馆”的图片，请同学们讲讲小萝卜头的故事。

二欣赏《蝴蝶飞呀飞》

1播放音乐，感受情绪。

2板书：

你觉得这守曲子中最能感动你的是什么地方？

为什么？

3学生进行讨论评价。

（说地有理就行）

4教师进行总结补充：

。

。

。

。

。

。

。

。

。

三新授《雨花石》

1展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。

2师：

在我们江苏南京，有一座烈士陵园雨花台。

在那有一种非常漂亮的石头-----雨花石。

雨花石色彩斑斓，非常好看。

但它是因为它的颜色而美丽，同学们知道是为什么吗？

生：

回答。

3感受歌曲

播放音乐，感受歌曲的情绪。

了解歌曲的意义。

4学唱歌曲。

可以采用跟唱的方式。

重点指出学生把握的不好的地方。

如十六分休止符、三十二分音符。

5拓展歌曲

根据歌曲的意义，引导学生用适当的声音和情绪演唱。

6个别表演。

四课堂小结。

五作业：

1背唱歌曲

2收集有关二战时期的历史资料或图片。

3带上竖笛

第二课时共和国之恋

教学目标

1、会用有控制的声音深情演唱《共和国之恋》。

2、尝试用课堂乐器演奏《辛德勒的名单》的主旋律。

3、欣赏聆听《辛德勒的名单》，获得较深的情感体验，能做出初步的评价。

教学重点

体验、感受

教学难点

恰当的评价作品

教学内容

《共和国之恋》、《辛德勒的名单》

教学过程

一复习

1师：

在歌曲《雨花石》中，雨花石已经不是普通的石头，它体现了人们的崇高精神境界，闪耀着绚丽的光彩。

让我们一起来复习这首歌曲，希望能用流畅和谐的声音，有感情的演唱。

生：

全体演唱。

（录音）

2播放录音，学生自我评价，并改正。

二欣赏《辛德勒的名单》

1播放影片片段。

2简介电影背景。

生：

交流收集的材料

师补充：

1939年，第二次世界大战全面爆发，纳粹德军先后占领了丹麦、荷兰、比利时、卢森堡，攻入法国，进驻保加利亚，入侵南斯拉夫、希腊，进攻苏联。

。

。

。

。

。

在这期间，犹太民族惨遭德国法西斯迫害，他们经受非人的待遇，面临悲惨的处境，有600万人因此丧身。

纳粹灭绝人性的暴行激起全世界善良人民的不满和愤慨。

电影《辛德勒的名单》就是以此为背景的。

3欣赏《辛德勒的名单》主题曲

请问：

这是一首什么曲子？

主奏乐器是什么？

它表达了什么样的感情呢？

4学生回答，教师可做补充。

5请学唱本曲主题，用竖笛演奏。

三学唱《共和国之恋》

1感受歌曲：

播放音乐，感受歌曲的情绪并体会歌曲的含义。

2学唱歌曲：

跟琴学唱。

大跳音程延演唱困难时，可以用激发情感来带动气息的准备。

3拓展歌曲：

在了解歌曲的含义的基础上，学生能用正确的情绪和声音演唱。

4个别表演。

（时间允许）

四课堂小结：

1学生谈谈体会。

2教师总结。

五课后作业

1复习、巩固两首歌曲

2围绕本单元主题“雨花石”，进行节目创编。

形式可参照P20。

第三课时

教学目标

1在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜。

2积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，用多种艺术形式创编节目，在班内演出。

教学重点

体验、感受、评价

教学难点

评价作品、表现作品

教学内容书本上的拓展部分

教学过程

在《雨花石》的音乐声中，学生走进教室。

一欣赏并配乐

1投影展示《就义歌》、《囚歌》、《我的“自白”书》

学生自由朗读，体会含义并为诗歌配乐。

2播放音乐片段：

要求：

全部采用教材涉及的。

其中必须有《烈士日记》

3学生回答，说出如此配乐的理由。

4投影展示室内乐、弦乐四重奏的图片。

教师讲解，举例说明。

二“雨花随想”专题演出

三同学自我评价，教师总结。

四学生谈本单元学习体会。

教师倾听。

第三单元清明雨花

第1课清明雨花

教学目标：

1、感受西部的音乐文化，激发热爱祖国西部的情感。

2、学唱西部歌曲，感受音乐风格，培养学生丰富的想象力

3、通过对相关知识的了解，激发学生热爱西部，热爱西部音乐，表达对祖国大好河山的眷恋和日外之情，增强对西部开发前途的信心。

教学重点：

感受西部音乐风格，用多种方式表达内心感情

教学难点：

音乐风格和表现手法的分析

教学内容

《西部放歌》、《西部畅想》

教学过程：

一、《西部放歌》导入

1、师：

歌曲把大家带到了怎样的画面中？

想象你是站在祖国的哪块土地上引亢高歌呢？

（生讨论回答）

2、你知道中国西部包括哪些地区吗？

（陕西、甘肃、新疆、云南、西藏……）

3、西部是一个对许多人充满诱惑的地方，壮美的雪域风光，危耸的皑皑雪峰，恢弘的自然造化，旷寥的高原牧场，迷人的名山湖水，众多的民族风情，多彩的民族文化，优美的藏族歌曲，引普天下的各方人事心仪思往，留恋往返。

首先老师带着大家走进西藏。

二、学唱《西部畅想》

1、听，思考：

这首歌曲可以分成几个部分？

情绪是怎样的？

2、跟VCD模唱，注意歌曲所表达的情绪

3、跟琴唱第一部分，注意一字多音，有点象散板。

4、跟琴唱第二部分，注意情绪是热情的

5、跟VCD唱全曲，注意用优美抒展的声音来表现歌曲的情绪

6、齐唱

三、拓展

师：

1、面对西部旖旎的风光，你还能联想到哪些其他的歌曲或乐曲吗？

（说说唱唱）

《青藏高原》《黄土高坡》《三峡的孩子爱三峡》……

2、西部大开发有何重要意义？

学生活动：

让学生分析西部歌曲的风格特点及形成的原因

四、小结本课

第2课走进西藏

教学目标

（一）能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。

（二）能够比较准确地用轻声演唱《走进西藏》，并尽可能地做到背唱这首歌的后半部分。

教学重点

引导学生重点学唱《走进西藏》的齐唱部分

难点

在歌曲结尾的地方，旋律音处于高音区。

教学内容

《走进西藏》

教学过程：

一、导入

引导学生聆听这首歌的录音

二、学习歌曲

1、采用聆听歌曲，让学生轻声跟唱的方法初步学会歌曲

难点处理，重点学唱《走进西藏》的齐唱部分。

在歌曲结尾的地方，旋律音处于高音区，用降低调高或轻声演唱的方法妥善处理。

讨论这首歌的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格等

2、乐曲材料：

《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌。

这首歌并没有直接歌颂孔繁森的支言片语，却用含蓄的话语提出了两个“也许”的问题。

孔繁森究竟发现了什么理想?

他又看见了什么样的天堂?

歌中的回答也是含蓄的。

即：

“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。

这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。

这首歌为C宫调、4/4拍，采用单二部曲式结构而成。

歌曲的第一乐段由两个较长大的乐句组成。

其音乐情绪深沉、悠远而高亢。

间奏之后的第二乐段也由两个严谨而对称的乐句组成。

其音乐情绪优美、明朗而带有舞蹈性。

它反复之后，增加了一个补充句，并用它结束了全歌。

在创作手法上，这首歌使用了藏族民歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。

这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。

三、拓展

　　1、讨论西藏的人文、音乐。

了解他们的生活

2、学习欣赏西藏的舞蹈

3、创设活动

结合《走进西藏》歌曲唱跳藏舞

四、课堂小结

第3课欣赏

教学目标

1、感受西部的文化和音乐，激发热爱西部的情感。

2、对比欣赏表现西部的歌曲和民族管弦乐曲，体验音乐的美，尝试分析各自不同的风格和表现手法。

3、积极参与多种表现形式的创造实践活动。

教学重点

感受西部音乐风格，用多种发誓表现内心感情。

教学难点

音乐表现风格和表现手法的分析

教学内容

欣赏歌曲《西部放歌》《西部春色》《达勃河随想曲》《大漠之声》

教学过程

一、复习《走进西藏》

长处歌曲优美明朗礜氐悖部捎貌煌难莩问窖莩?

二、欣赏

1、《西部放歌》

2、《西部春色》

A对比欣赏这两首歌曲，它们描绘了西部哪些地方的情景？

表达了怎样的情感？

B它们在音色、风格、情绪上有何不同？

你更喜欢哪一首？

为什么？

（学生对比欣赏，讨论交流）

3、《彩云南》

你能从歌曲中感受带云南的青云和丰富多彩吗？

歌曲哪些地方让你记住了云南？

4、《大漠之声》

女生独唱《西部春色》让我们看到了西部不同地区礜届环绻猓裉煳颐且黄鹦郎腿倩竦谝唤缃鹬咏鄙肿髌方鸾钡暮铣洞竽埂贰?

思考：

这手歌曲让你想到了何种情景？

你感受到了骆驼的什么精神？

你有什么收获？

（1）欣赏歌曲第一部分

（2）完整欣赏全曲，思考有几部分组成？

各部分在力度、音色、意境、和情感上有什么变化？

5、《达勃河随想曲》

（1）祖国的西部地区居住着众多的少数民族，在四川上游的达勃河两岸，居住着能歌善舞的达勃人。

民族管弦乐曲《达勃河随想曲》就描绘了一幅色彩斑斓的达勃风情画。

（2）聆听、对比第二乐章的三个主题

A粗矿的旋风般的舞曲主题

B姑娘们的舞蹈主题

C人声主题

（3）欣赏全曲，根据乐曲的旋律、音色、情绪等的变化，想象乐曲描绘的情景。

（4）活动：

根据三个主题分成三组，用自己喜欢的形式表现各主题。

三、课堂小结

这一单元我们欣赏、体验了表现西部的音乐作品，感受到祖国西部的美丽和音乐表现力的丰富。

在西部大开发的今天，西部各地区都在召唤，让我们携手高歌，去体验自然和人间神话的风采。

第四单元曲坛音韵

第1课你是这样的人

教学目标：

1、能饱含深情地演唱《你是这样的人》，体验表现对周总理的怀念`崇敬之情。

2、感受诗歌如何塑造总理的光辉形象。

教学重点：

体验和感受歌曲等艺术作品所表达的情感并能深情演唱.

教学难点：

通过讲故事、欣赏、体验等各种方式调动学生对周总理的崇敬之情，并能有感情地演唱。

教学内容：

1、欣赏并演唱《你是这样的人》。

2、欣赏并朗诵表现总理的诗歌。

教学过程：

一、导入

（创设情境、感受音乐）在毛主席身边有这样一位伟人，他离开我们这个世界已经30年了，但他的音容笑貌却永远铭刻在人民心中。

同学们你们知道他是谁吗？

（出示画面）学生回答（周总理）

1、欣赏刘欢演唱的mtv让学生感受音乐，引起情感上共鸣。

提问：

有同学知道这首歌曲的名字吗？

曲名中的你指的是谁？

2、简单介绍《你是这样的人》。

刚才我们听到的这首歌曲是为了纪念周总理诞辰100周年中央电视台拍摄的大型记录片《百年恩来》的主题曲《你是这样的人》，那么周总理是怎样一个人呢？

今天就让我们一起学习这首感动全中国的歌曲《你是这样的人》（出示课题）

二、学习《你是这样的人》

1、播放《你是这样的人》，学生跟着轻声哼唱。

思考：

这首歌曲你觉得最难唱的是哪几句?

节拍有什么特点?

学生回答：

出现四五拍的地方。

2、带领学生唱好四五拍处的歌谱。

3、启发感情思考：

在这首歌曲中没有一个字提到总理的名字，使用最多的一句话是什么？

学生回答：

你是这样的人那么总理究竟是怎样一个人呢？

同学们对周总理的故事一定知道不少。

请你们来说说。

学生讲述有关总理的事迹{一件衬衫为中华崛起而读书一夜的工作十里长街送总理联合国降半旗等}老师小结：

周总理是一心为国家为人民的好总理，可以说他真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。

让我们带着对总理无限怀念和爱戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、学生有感情地演唱歌曲

5、再次欣赏刘欢演唱《你是这样的人》思考：

他是怎样处理这首歌曲的？

学生回答：

精神、激动，有强有弱，加上了延长音和装饰音。

6、分组讨论，尝试用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲

7、综合每组讨论情况，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配乐诗朗诵《周总理，你在哪里》

1、人们表达情感的方式有很多。

引导学生说出其它方式。

学生回答：

舞蹈美术作品摄影朗诵文学作品等。

2、欣赏并朗诵《周总理，你在哪里》设计意图：

让学生多角度地感受总理的人格感召力，调动学生热爱总理的情感

（二）周总理是建国初期的一位伟大领袖，他为了共和国的事业为了人民的利益奉献了自己的一生，我们身边也有许多平凡的人物〈出示画面雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士〉他们在平凡的岗位上做出不平凡的事情。

四、小结同学们：

通过今天的学习我们应该做一个什么样的人呢？

学生回答：

做一个象周总理这样的人，象雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士这样的人。

那么我们青少年现在最应该做的是什么呢？

我们一起用总理说过的一句话大声的来回答，出示为中华崛起而努力读书。

在音乐中结束本课

第2课为了谁

教学目标：

1、跟老师唱《为了谁》，从中感受英雄人物的无私奉献精神。

2、通过演唱《为了谁》，感受英雄人物的无私奉献精神，从而感悟人生、树立正确的世界观和人生观。

教学重点：

感受音乐风格，用多种方式表达内心感情

教学难点：

音乐风格和表现手法的分析

教学内容

《为了谁》

教学过程：

一、《为了谁》导入

1、师：

歌曲把大家带到了怎样的画面中？

（生讨论回答）

2、你知道这首歌曲的背景吗？

3、你还知道哪些解放军在抗洪救灾中的动人故事？

二、分析歌曲

写于1998年，是为了纪念和歌颂在特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的．赞扬了军人不怕苦，不怕累，不怕牺牲的伟大精神．他们迎着洪水而上，用自己的身躯挡着洪水．

三、学唱

1、听，思考：

这首歌曲可以分成几个部分？

情绪是怎样的？

2、跟VCD模唱，注意歌曲所表达的情绪

3、跟琴唱第一部分。

4、跟琴唱第二部分，注意情绪是热情的

5、跟VCD唱全曲，注意用优美抒展的声