教案模板三语上册 69单元教案.docx

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教案模板三语上册69单元教案

教学内容

第六单元鸟儿

翠鸟

课时

第2课时

教标学目

知识与技能：

理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。

过程与方法：

学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。

尝试抓住自然段中的主要内容概括段意。

、

情感态度与价值观：

通过有感情地朗读课文表现出不同的感情色彩。

教育学生从小要爱护鸟类。

教学重点

难点

理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学方法

小组合作法

教学准备

课件

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、合作探究，精讲点拨。

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

（二）抓重点句，读懂课文内容。

指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？

其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？

让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

出示思考题：

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？

什么样子的？

指名回答

出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

”

（1）指名读句子。

（2）讨论：

这四句是按什么顺序描写的？

（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？

（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？

（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

（三）学习第2自然段。

1、指名读第自然段，想一想本段有几句话？

主要写的是什么？

（1）出示重点句：

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”

（2）指名读句子。

（3）课堂讨论：

什么是“疾飞”？

翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

（4）出示重点句：

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

”

（5）课堂讨论：

什么是注视？

翠鸟为什么能“一动不动地注视”？

（6）课堂讨论：

翠鸟怎样捕捉小鱼？

（7）指名读有关句子。

（8）出示填空练习：

翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。

（9）讨论括号中所填的词语说明了什么？

（10）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？

让学生联系上文找出有关句子。

（11）出示句子，让学生选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

”

（12）出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

（13）讨论句义。

（四）联系上下文体会句子之间的联系。

学习第四自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

（五）指名读第4自然段。

（1）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

（2）指名读有关句子。

．“我们真想捉一只翠鸟来饲养。

”．“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

”．讨论：

为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？

（3）让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳。

小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

二、布置作业。

让学生根据板书练习背诵。

板书设计：

翠鸟

外形：

颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：

等鱼贴、飞、停、注视等

捉鱼：

蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：

隐蔽

教学反思

教学内容

第六单元鸟儿

一只小鸟

课时

第1课时

教标学目

知识与技能：

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

过程与方法：

可结合课文练习概括每个自然段的意思。

、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

情感态度与价值观：

使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学重点

难点

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学方法

小组合作法.

教学准备

课件

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、激趣导入，揭题质疑

学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？

揭示《一只小鸟》

二、感知课文，自主学习

自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

三、学习字词、同桌合作，读通课文。

主要把生字和生僻字读准。

、抽学生分别读课文个自然段，并说说每段主要写了什么？

（注意抓住要点：

谁或什么在哪儿或什么时间干什么）认读生字词，读准：

树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望

鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

多音字：

弹（子弹）弹琴、注意字形：

“觅”字的爪字头的写法。

“仰”字没有一撇、学生记住字形，当场听、给生字组词。

四、练习巩固：

抄写生字词朗读课文

教学内容

第六单元鸟儿

一只小鸟

课时

第2课时

教标学目

知识与技能：

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

过程与方法：

可结合课文练习概括每个自然段的意思。

、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

情感态度与价值观：

使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学重点

难点

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学方法

小组合作法.

教学准备

课件

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、合作探究，精讲点拨

你认为这是一直怎样的小鸟？

为什么？

、读课文一、二自然段，学生讨论、交流反馈：

一只幼小的小鸟：

“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。

一只快乐的有父母保护的小鸟：

“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。

”

一只可爱的小鸟：

“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。

、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。

二、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？

、读课文自然段，讨论以上问题。

、抓住重点句理解：

“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

”

三、孩子们给你留下了什么印象？

从哪里看出来的？

1、体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

2、读课文8自然段，想象：

小鸟消失后，孩子们的心情怎样他们会怎么想？

（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。

）

3、过了十年，一切有了什么变化？

四、品读课文，升华情感

有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

五、深化主题，拓展延伸

想象练说那只小鸟后来怎样了？

同桌互相练说，然后抽学生上台说。

板书设计：

一只小鸟

幼小保护

小鸟可爱孩子们喜欢弹打小鸟

快乐（小鸟不见了歌声消失了）

教学反思

教学内容

第六单元鸟儿

惊弓之鸟

课时

第1课时

教标学目

知识与技能：

学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

过程与方法：

理解更羸最后说的句话之间的逻辑关系。

了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

情感态度与价值观：

能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点

难点

学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。

教学方法

小组合作法

教学准备

课件

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、激趣导入，揭题质疑

1．板书文题，范读全文（或听课文）导语：

同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。

2．今天我们将要学的新课是一则成语故事《惊弓之鸟》。

这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。

现在看书，听老师朗读课文有表情地范读或放配乐录音。

二、初读感知，自主学习

1．指导自学。

自由默读课文。

要求：

一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

读通每个句子，注意在长句中用“／”标出句中的停顿。

把每个自然段用数码标记清楚。

2．自由朗读。

要求：

看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

3．检查自学情况。

指名学生朗读全文，集体正音。

4．指导学生理解重点词语。

三、精讲点拨、合作探究

1．思考、讨论。

课文写到几个人物？

主要写谁？

为什么？

2．追问：

更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

3．学生自由谈自己的看法。

（不做统一的要求。

）

4．齐读全文，理清叙述的顺序。

四、作业。

朗读全文并抄写课后题中的词语。

教学反思

教学内容

第六单元鸟儿

惊弓之鸟

课时

第2课时

教标学目

知识与技能：

学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

过程与方法：

理解更羸最后说的句话之间的逻辑关系。

、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

情感态度与价值观：

能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点

难点

学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。

教学方法

小组合作法

教学准备

课件

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，你们知道“惊弓之鸟”是什么意思了吗？

2、指名反馈。

3、师问：

故事中的鸟是一只怎样的鸟？

它为什么害怕弓箭？

它害怕到什么样的程度？

二、精讲点拨、合作探究

1、检查提问：

通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？

那是一只怎样的鸟？

（那是一只受了箭伤的大雁。

）你从课文的哪里知道的？

①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

”

②“更羸笑笑说：

不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤”

2、教师小结：

大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。

同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：

“厂”是它的声旁，里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。

可不要写成燕子的“燕”。

读了课文，你还懂得了什么？

3、“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。

从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？

你是从课文的哪个自然段知道的？

三、朗读感悟，体会情感

1、朗读前指导：

读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。

怎样读的得有感情呢？

要学会“过电影”，想象课文描写的情景。

2、自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样？

你看到了什么？

还听到什么声

（1）这一段有两个“直”，意思一样吗？

出示句子：

只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从

空里直掉下来。

（教师在黑板上画出示意图：

大雁边飞边鸣的情形为“直往上飞”：

↗

↑；“直掉下来”：

↘↓。

）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：

↓）

（2）该怎么读？

语速要快稍快，紧张一点。

自由朗读这一自然段，体会。

指名读，强调两个“直”字。

生用手势配合表演。

全班同学边读句子边演示。

（3）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读5自然段。

①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。

与“惊弓之鸟”的“惊”

相比较，联系第八自然段，了“惊”是非常奇怪的意思。

（告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

）

②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。

（强调“啊！

”读“”，抓住“啊”

“大吃一惊”“更加”等词语。

）更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？

你是从课文的哪个自然段知道的？

四、深化主题，拓展延伸

1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。

（同桌练说，指名说）

2、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？

大家想想比喻怎样的人？

他遇到类似的情况怎么样？

板书设计：

惊弓之鸟

看到：

飞得慢

更羸分析：

受伤（受惊吓伤口裂开）

听到：

叫得惨（善于观察，勤于思考）

教学反思

教学内容

第六单元鸟儿

语文天地（六）

课时

第1课时

教标学目

知识与技能：

1、通过教学提高学生积累词句的能力。

2、阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。

过程与方法：

锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

抓住事物的特点进行习作训练。

情感态度与价值观：

培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学重点

难点

1.通过教学提高学生积累词句的能力；2.培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学方法

练习法

教学准备

生字卡片

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、多音字组词。

1．学生查字典理解不同读音字的意义。

尽jǐn尽管尽快尽量尽jìn尽力尽情尽头

弹dàn弹子炮弹弹药弹tán弹簧弹性弹跳

更gēng变更更改半夜三更更gèng更加更快更冷

二、抄写词语

鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。

如搭配，或造句，或找近意词。

三、辨析运用词语

1．区别理解“愿望”“失望”“希望”的不同意思。

2．读句子，根据意思选择填空。

3．齐读填好的句子，体会词语的不同用法。

四、积累和鸟相关的成语

1．读这些成语并理解它们的意思。

2．补充更多的类似成语：

鸟尽弓藏百鸟齐鸣鸿雁传书莺歌燕舞

五、填空，概括句意。

1．学生自由练习。

2．交流反馈：

第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速。

3．齐读句子再次体会。

教学内容

第六单元鸟儿

语文天地（六）

课时

第2课时

教标学目

知识与技能：

1．通过教学提高学生积累词句的能力。

2．阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。

过程与方法：

锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

抓住事物的特点进行习作训练。

情感态度与价值观：

培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学重点

难点

1.通过教学提高学生积累词句的能力；2.培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学方法

练习法

教学准备

生字卡片

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、明确题意

这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收获。

一、阅读理解

1.自由读文章，想想每个自然段都写了什么？

第一自然段：

鹰很大，但能在空中自由翱翔

第二自然段：

鹰的窝

第三自然段：

鹰怎么捕食

第四自然段：

鹰的叫声

第五自然段：

鹰的爪子

第六自然段：

鹰的眼睛

第七自然段：

鹰的羽毛

第八自然段：

全世界保护、读完这篇课文，你有哪些收获？

三、总结延伸

希望同学们在课外能多读这样介绍鸟类的书籍，获得更多的知识。

教学反思

教学内容

第六单元鸟儿

语文天地（六）

课时

第3课时

教标学目

知识与技能：

1.通过教学提高学生积累词句的能力。

2.阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。

过程与方法：

锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

抓住事物的特点进行习作训练。

情感态度与价值观：

培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学重点

难点

1.通过教学提高学生积累词句的能力；2.培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学方法

练习法

教学准备

生字卡片

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、查资料，评选鸟类高手。

1.发动学生查找收集鸟类的资料，评选鸟类能手。

2.除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。

二、办展版：

全班同学一起办展版，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

三、讨论：

鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。

如：

为小鸟做窝。

定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。

第一、填一填，想一想。

学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。

翠鸟的颜色非常鲜艳：

头上的羽毛像（）。

背上的羽毛像（）。

腹部的羽毛像（）。

翠鸟小巧玲珑：

一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

四、习作指导、你喜欢什么鸟？

它是什么样的？

、同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。

指导学生有序地抓住特点说。

三、学生习作。

把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写，内容详细。

教学内容

第七单元集市和超市

课时

第1课时

教标学目

知识与技能：

通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

过程与方法：

引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。

情感态度与价值观：

通过学习本组课文使学生在在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

教学重点

难点

通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

教学方法

小组合作探究法、实践操作交流法

教学准备

插图、资料、小黑板

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、认识集市

1．你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？

（生根据自己的实际情况自由回答）

2．出示字卡：

集市（请生认读）

你去过集市吗？

去过什么集市？

都和谁去的？

那里什么样？

3．出示集市图

师：

这是集市一角，你能从图中看到什么？

（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）

4．集市上还有什么？

它们什么样？

（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）

5．你能从中发现什么问题？

（通过学生的交流，加深对集市的认识）

二、认识超市

1．出示超市图，这是什么地方？

（根据学生的回答出示生字卡：

超市请生认读）你是从哪儿知道的？

[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力]

2．你去过那些超市？

（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3．在你印象中超市是这样的吗？

还有哪些图画中没有？

（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：

人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？

（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

教学反思

教学内容

第七单元集市和超市

课时

第2课时

教标学目

1．渗透性识字、写字，积累词语。

2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类

3．学习使用量词

4．了解商业专用语和符号

教学重点

难点

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。

教学方法

观察法、讨论法

教学准备

生字卡片

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、创设情景练习商品归类

1．（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。

（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2．师：

如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：

如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？

3．小组合作讨论：

如何将黑板上的商品进行分类？

4．师根据学生的汇报板书。

5．教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：

什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。

6．请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。

二．学习使用量词

1．出示：

一块饼干一包饼干一千克饼干

小组讨论交流：

你发现了什么？

2．在小组汇报的基础上学习量词。

3．交流练习使用量词。

（1）出示：

帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：

加上怎样的量词比较准确。

（2）汇报交流

（3）出示：

醋、白菜、皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。

（4）出示：

雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。

（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1．师：

咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？

（故事大王讲《自相矛盾》）

2请学生说一说这是一篇有关什么的故事。

3．小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事

4．听学生讲故事。

5．师：

你听了这些故事有什么感想？

[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。

（如果生能用上则更好）]

6、买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。

7、师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。

是做人做事的根本。

8、请学生记一记，背一背这些词语。

四、了解商业专用语和符号

1．出示：

专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3·15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

2.学生汇报。

（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

教学反思

教学内容

第七单元集市和超市

课时

第3课时

教标学目

1．尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。

2．学习制定购物计划学写购物清单

教学重点

难点

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。

教学方法

观察法、讨论法

教学准备

生字卡片

教

学

过

程

教学方法及学生活动设计

二次备课

一、制定购物计划

1．出示挂图请生仔细观察。

然后说一说他们在干什么。

师：

你和父母商量购物计划吗？

为什么？

你会为奶奶买什么礼物？

为什么？

（请生讨论，进行汇报交流）

2．讨论：

为什么购物应有计划？

为什么要和父母商量购物计划？

[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中