《价格变动的影响》教学设计.docx
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《价格变动的影响》教学设计
《价格变动的影响》教学设计
广东汕头华侨中学林华
一、教材分析
《价格变动的影响》是人教版新课程《经济生活》（必修）教材的第一单元《生活与消费》的第二课《多变的价格》的第二框，在理论方面是承接了第一框介绍影响价格的各种因素之后的一个新的内容。
与旧教材相比，第二课《多变的价格》是增加经济学原理最多的部分，增加了许多新的诸如“生活必需品与高档耐用消费品、相近替代品与互补商品”等新名词，这对任课教师的专业理论水平是一个很大的挑战。
因此在处理教材之前，首先是一个教师如何更新自己原有知识体系的问题。
这需要任课教师首先对这块的专业知识先进行学习和领会，然后才是如何备课，如何进行教学设计的问题。
其次，是任课教师如何引导学生能够利用这部分的知识对生活中的价格变动带来的种种现象进行解释和应用，从而达到“知行”的统一。
二、学习者分析
考虑到学生都是刚上高中的新生，在此之前基本处于传统的学习模式中，因此，在贯彻新课程的新理念、实施新的学习方式的时候必然经历一个过程。
因此，我从本学期的第一单元《神奇的货币》的时候就开始通过网络主题探究性学习这种学习模式对学生学习方式进行引导性改变。
通过2周多的学习方式的转变过程，学生在进行本课的学习之前基本具备了以下技能：
基本了解合作学习、探究学习、自主学习等多种学习形式；能在教师或家长的指导下利用Internet收集信息；能利用老师提供的主题学习网站的资源进行自主学习、合作学习和探究学习；能够利用Powerpoint制作电子作品，表达对本课知识结构的理解和应用；能够具备一定的口头表达能力和较强的分析判断问题的能力。
三、学习目标及其对应的课程标准
1．课程标准
归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
2．学习目标
（1）知识目标
①知道必需品与高档消费品、相近替代品与互补商品的概念及相互区别。
②知道不同类型商品的需求量不同。
③懂得价格变动对不同类型商品需求量的影响是不同的。
④懂得人们对商品的需求量还与该商品相关的商品价格变动有关。
（2）能力目标
①提高分析问题解决问题的能力，能够评述价格变动对生活和生产的影响。
②培养信息技术的应用能力，提高学生的信息素养。
（3）情感、态度与价值观目标
增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
四、教学理念和教学方式
1．教学理念
采用新课程提倡的开放式互动教学和学生在学习的过程中以自主、探究、合作学习的方式。
2．教学方式
采用多层次的信息技术与课程整合的模式，即以主题学习网站为学习支持（主要用于课后的自主学习、合作学习和探究学习），以课堂多媒体教学为主体（主要体现教师的引导者、帮助者、促进者的作用和学生的学习主体地位）。
五、教学活动过程
◆教学准备阶段
1．教师活动
学习西方经济学原理中关于“供给、需求与弹性的应用”的知识模块，更新自己的专业知识；
结合高一政治课的内容安排，为本单元学习设计专门的探究性学习主题网站《生活与消费》（
探究性学习主题网站《生活与消费》首页
探究性学习主题网站《多变的价格》首页
从教学第一单元《神奇的货币》的时候就开始通过网络主题探究性学习这种学习模式对学生学习方式进行引导性改变，力图让学生从思想上认同这种新的学习方式，并且在学习行为进行学习方式的转变；
与学校教务处及信息技术学科组协调上课用的课室安排；
进行教学设计和常规的课前备课。
利用QQ群建立与学生的联系，对他们的提问进行及时的解答，同时进行课前辅导。
“政治课用”QQ群截图
“政治课用”QQ群之“BBS”功能截图
在布置预习作业后，对交上来的预习笔记和电子作品（幻灯片）进行批改和审查。
学生PPT作品截图之一
学生PPT作品截图之二
在交上来的电子作品中选择知识体系构建较完整、制作较美观的电子作品，并且交代制作者准备在第二天的课堂上向同学们描述自己所构建的知识体系。
2、学生活动
①学生利用网络，登陆教师事前准备好的主题学习网站《多变的价格》进行课前预习。
并且根据自己的喜好选择小组同伴。
（
②学生加入老师建立的“政治课用”学习群，并且利用这个QQ群的“BBS”或者“群聊”功能进行小组学习交流，与老师的学习交流以及利QQ群的“共享”功能提交初步的电子作业（由于QQ群提供的免费空间有限，上交的作业在被老师下载后及时清除）。
每个同学按老师在要求，在上课前的时间内完成对高一政治第二课第二框节《价格变动的影响》的课前预习，并且把自己对本框节知识的理解写成预习笔记（为本框节知识初步构建知识体系）
每个小组根据老师在主题学习网站的“任务”栏目里提出的系列“单元问题”选择一个问题来回答，通过小组讨论、以合作探究的形式将小组对该问题的的理解和意义建构形成电子作品（幻灯片），及时缴交老师，听取老师的意见。
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术提供资源环境、信息技术作为信息加工工具、信息技术作为协作工具、信息技术作为交流工具、信息技术作为个别辅导工具、信息技术作为研发工具]
◆整个教学过程叙述
考虑到本课涉及到许多经济学原理的基本知识和经济名词，本课的学习将采用传统课堂学习与网络主题探究性学习结合的形式进行。
照高一思想政治课教学课时计划，本学习课为一课时。
1．情境导入（3分钟）
情境一：
国际原油价格走势图
国际原油价格走势图之一
国际原油价格走势图之二
师：
今年来，国际原油价格不断创出新高，累计涨幅已经高达65%以上。
根据我们第一课的时候学过的价值规律的知识，你能否对未来国际原油价格的走势做个预测，国际原油价格会不会无限制地上涨呢？
为什么？
学生回答略
（教师引导进入新课，点出本课的主要学习内容。
）
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术提供资源环境、信息技术作为信息加工工具、信息技术作为演示工具]
情境二：
小测试：
大家都知道，中秋节刚过，正是一年中水果最丰富的时候。
我们这里有一些新鲜的水果，有些是已经大量上市的，有些是刚刚出现在市场上的，他们的价格都不一样（柿子2元/斤，樱桃20元/斤、葡萄3元/斤、水蜜桃4元/斤）。
今天晚上家里有几个客人来，妈妈给了你10元钱，要求放学的时候顺便买10元钱的水果回家，你会买哪些水果呢？
学生回答略
（教师通过问题层层深入地引导学生分别从两方面来体会价格的变动对生活的影响。
）
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术作为演示工具]
2、讲授新课（25分钟）
一、价格变动对生活的影响
（教师讲授为主，通过层层提问引导学生掌握基本概念，把握基本概念之间的区别，从而突破重难点。
）
1、价格变动对不同商品需求量的影响是不同的
（1）一般情况下，价格变动会引起商品需求量的反方向变动,价格越高需求量越小。
商品价格上涨→购买减少
商品价格下跌→购买增加
探究：
试描述，国际油价大幅度飚升给我们的生活带来了哪些变化？
学生回答略
（2）由于商品对人们的需要程度不一样，价格变化所引起的反应程度也很不相同。
具体情况分析：
生活必需品→影响不大
高档耐用品→影响较大
2、人们对商品的需求量还与该商品相关的商品价格变动有关
相关的商品价格变动对消费者需求的影响：
（1）互为替代品的价格变动
问1：
什么是互为替代品？
你能够举列吗？
问2：
互为替代品的商品中，如果其中一种商品涨价了，会导致什么样的结果呢？
你能够举例说明吗？
学生回答略
互为替代商品的价格变动对消费者需求的影响：
某种商品价格变化状况
该商品需求量变化
替代商品需求量变化
上涨
减少
增加
下跌
增加
减少
（2）互补商品的价格变动
问1：
什么是互补商品？
你能够举列吗？
问2：
互补商品中，如果其中一种商品涨价了，会导致什么样的结果呢？
你能够举例说明吗？
学生回答略
①互补商品的价格变动对消费者的影响：
一种商品的价格上升→互补商品的需求量同时下跌
一种商品的价格下跌→互补商品的需求量同时上升
②两点注意:
第一：
如何区分互为替代品和互补商品？
第二，互为替代品和互补商品在关系程度上都有强弱之分。
◆替代品的替代关系是有强弱之分
一杯白开水的替代品可能是……
可替代商品
可替代的强弱
另外一杯白开水
强
一瓶汽水
弱
◆互补商品的替代关系是有强弱之分
互补商品
互补的强弱
左脚鞋与右脚鞋
强
汽车与汽油
弱
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术作为演示工具]
二、价格变动对生产的影响
师：
刚才我们是分析了“价格变动对生活的影响”，下来我们要一起来讨论“价格变动对生产的影响”。
首先我们来看几组数据：
表一：
我国几种汽车2002-2005年价格变化
车型
价格（万元）
降幅
2002年初
2004年11月
2005年8月
奥迪A61.8T
35
32
29.8
14.85%
别克GLB3.0
36.9
32
24.98
32.30%
本田雅阁2.4
29.8
25
24.18
18.86%
桑塔纳1.8
10.78
8.2
7.5
30.42%
吉利美日
5.89
4.5
4
32.09%
表二：
2001-2007年中国汽车产能图
表三：
2001-2005年中国汽车产业平均利润率图
问：
请结合上述材料，分析最近5年来中国汽车产业的发展情况，谈谈汽车价格的变化是如何影响中国汽车产业的发展的？
这个问题我们事先分小组曾请同学们参考主题学习网站：
《多变的价格》中的资源部分（
生：
个别小组成员上台来向大家综合分析：
“结合最近5年来中国汽车产业的发展，谈谈汽车价格的变化是如何影响中国汽车产业的发展的？
”（联系实际建构“价格变动对生产的影响”这一知识模块，向大家阐述本小组的观点是知识外化的过程）。
请另外一个小组进行补充。
（知识点）
价格变动对生产的影响：
1．调节生产
2．提高劳动生产率
3．生产适销对路的高质量产品
◆学生描述
阶段任务：
找一个小组的同学来向大家展示和介绍自己初步构建好的知识体系。
目的：
在观看和聆听别人的知识体系的同时，反省自己的知识体系。
要点：
①由于知识体系是自己构建的，在制作电子作品的时候已经经历过初步的知识内化，所以上台的同学一般都大方、得体，介绍起自己的知识体系来也有条理；②事先一定要布置问题，让学生带着问题去听。
时间：
大约15分钟。
主要活动
说明
学生
代表
学生代表边展示用电子作品所构建的知识体系，边对自己初步建立的知识体系进行描述。
学生对自己所构建的知识体系进行描述的过程也就是一个知识内化的过程。
其他
同学
在聆听同学的描述的同时，需要思考以下四个问题：
①对照台上同学所建构的知识体系，自己的预习笔记中存在哪些漏洞和不足？
②台上同学所建构的知识体系是否有结构性的或知识性的漏洞、错误？
③刚才台上同学所建构的知识体系你听清楚了吗？
请把听不清楚或理解不了的地方以问题的形式提出来？
④你有其他见解需要补充吗？
①学生在听的时候带着问题去听，可以减少学生因为台上同学的神态或幻灯片的外观所带来的干扰，使学生的注意力更加有指向性，从而保证听课的效果。
②对比和查找别人知识体系的漏洞有助于反省自己的知识体系的建构中所出现的问题，从而主动完善自己的知识体系。
③锻炼和培养学生思维的逻辑性和严密性。
④通过带问题观看和聆听别人的知识体系，为学生构建自己的知识体系营造真实的问题情境。
教师
①认真聆听台上学生的描述，重点在于辨别台上同学所建构的知识体系中存在的结构性的或知识性的漏洞、错误，并且及时做记录。
②同时对学生的仪态、口头表达、电子作品的技术性问题等外在因素，以及学生所构建的知识体系作出恰当的评价（存在的优点和不足），并且及时记录下来。
①辨别台上同学所建构的知识体系中存在的漏洞、错误，做到心中有数。
万一学生找不出来，教师不会冷场。
②对学生的仪态、口头表达、电子作品的技术性问题因素给予恰当的评价，有助于帮助学生建立信心，及时给予技术方面、情感、心理和道德方面的指导，从而达到多学科综合、知识教育与情感教育相统一的目的。
◆同学评议（略）
阶段任务：
①随机请一些同学围绕着在第一阶段提出的四个问题对刚才展示和被描述的知识体系查找漏洞和错误，并且提出修正方案；②教师参与学生的讨论，一起查漏补缺，并且适时引导学生将关连知识“串起来”。
目的：
在查找别人知识漏洞和错误的时候同时修补和完善自己的知识体系。
要点：
以学生讨论交流为主，教师引导为辅。
时间：
5分钟
师：
结合学生建构的“价格变动对生产的影响”这一知识模块进行点评，同时引导学生进行深层次的思考（结合上节课的内容），是对学生原有知识体系的查漏补缺，引导学生进一步完善本知识模块，进而实现新的知识体系的意义建构和知识的内化。
阶段任务：
①教师初步对前两个阶段生生交流的情况做个评价，如存在的优点和问题；②承接上个阶段学生和学生之间的讨论,把学生还未发现的错误和漏洞一一找出来,从而帮助学生完善已有的知识体系，甚至重新按照符合自己的思维习惯的“编码”构建新的属于自己的知识体系。
目的:
①帮助学生进一步发现原有知识体系的漏洞和错误；②帮助学生进一步拓展和加深对基本概念和原理的理解；③帮助学生把原有的知识体系打破，变为每一个知识元素，再按照自己的思维习惯将这些知识元素加上记忆标记，再按照自己的记忆“编码”习惯构建成属于自己的知识体系。
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术作为演示工具、信息技术作为信息加工工具、信息技术提供资源环境、信息技术作为研发工具]
3．小结和作业
师：
同学们，我们今天学习了价格变动的影响，知道价格变动的影响主要体现在对生产和生活的影响两方面。
其中价格变动对生活的影响是我们本节课的重点，在这个重点里，我们注意把握两组新的名词：
“生活必需品和高档消费品”、“替代商品和互补商品”，并且掌握他们的区别。
并且请利用“生活必需品和高档消费品价格变动对消费者的影响的不同”的有关知识探究以下两个问题：
如果你是一个价格管理者，你会怎样指导生产不同类型的商品的企业为他们的产品定价呢？
为什么会出现农民“丰产不丰收”这样的情况？
③在近年来国际农产品价格持续大幅度上涨的背景下，我国农业生产会发生什么变化？
另外，根据我们的习惯，请同学们下课后按照自己的记忆编码，在本节课的学习的基础上，以课后笔记的形式完成对“价格变动的影响”知识体系的构建。
下节课我们来检查笔记。
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术作为演示工具]
4．练习
不定项选择题：
某种商品的价格的提高，会带来的影响有（）
A.会使这种商品的需求量减少；
B.会使这种商品的供给量增加；
C.会使这种商品的的替代商品的需求量增加；
D.会使这种商品的互补商品的需求量减少。
（参考答案：
A、B、C、D）
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术作为演示工具]
◆教学反思阶段
学生活动：
按照自己的记忆编码，在本节课的学习的基础上，以课后笔记的形式，完成对“银行的分类及银行的职能”知识体系的构建。
每个学习小组在原有的电子作品的基础上，结合本节课的的收获，再次形成新的电子作品，通过QQ群的共享功能在一周内上交。
教师活动：
以网络博客（有行教育网志
网络博客（有行教育网志）截图
利用QQ群的共享功能接收每个小组的电子作业，并且及时给出评分。
利用课前时间抽查一些同学的笔记（个人的课后作业）。
[信息技术与课程整合的层次：
信息技术作为演示工具、信息技术作为协作工具、信息技术作为交流工具、信息技术作为个别辅导工具、信息技术作为研发工具]
◆教学流程图（见附录一）
六、相关说明
1．主要教学地点：
本校科学楼五楼电教室
2．硬件和软件要求
（1）硬件要求：
教师用手提电脑一台、投影仪、大屏幕；学校建设有校园网及连接Internet；学生家用电脑和上网设施。
（2）软件件要求：
通用软件：
Word、Powerpoint；
（3）主题学习网站：
《多变的价格》
3．参考网站（略）
附录一：
教学流程图
附录二：
学生多媒体演示文稿量规表
评价项目
优秀
良好
需努力
小组自评得分（30％）
小组间互评得分（30％）
教师评价得分（40％）
总分
内容
语法
正确有逻辑性,文字组织吸引人
正确，文字组织恰当
语法基本正确
图片的引用
与内容吻合，能多角度反映内容
与内容较为贴切，能反映内容
与内容的融合勉强
介绍内容
能够用自己的语言介绍正确的内容。
能够适当的组织资料中的语言正确介绍学习内容。
完全引用资料的内容。
自己的感受
有独特的见解
1-2个自己见解
没有独特见解
作品引用记录
能完整记录下所引用的各种资料来源。
有版权意识，但是记录不完整。
无作品引用记录。
技术
布局
符合逻辑及美学观点
有逻辑，布局合理
布局较为合理
形式
新颖，有多种文本形式、图象、声音和转换效果
多样，有多种效果
比较单一
视觉效果
对观众有很强的吸引力
对观众有吸引力
吸引力较差
版面设计
统一的风格，整洁的造型
风格比较和谐统一
造型繁琐
交流
与观众
用不同的方式与观众交流
能用1-2种方式与观众交流
仅仅按屏幕机械地解释
方式
语言精练、切合主题，有吸引力
语言能反映
简单地让观众去读屏幕
加分项目
体现合作精神
与他人共享资料及其来源；与他人合作或帮助他人一起完成项目。
体现创新精神
自己尝试制作媒体素材；文稿内容与设计具有创意
附录三：
学生学习过程评价量规表
典范
优秀
良好
及格
不及格
技术应用
1、非常熟练地利用国际互联网,找到了非常多的有效站点，并提供了其它有用的网页，对今后的工作大有裨益。
2、能够综合应用多种信息技术出色表达研究成果。
1、很好地利用互联网，找到充足的有效网站或网页，还寻找了其他的站点，并在报告中有计划有组织地体现出来。
2、能够用较高级的信息技术表达研究成果。
1、用互联网找到了几乎所有的资源，并留下了所有路径。
2、能够用简单的信息技术表达研究成果。
1、仅用互联网完成了个人任务，并留下有用的路径。
2、能够用高一信息技术课所学技能（word）表达研究成果。
不能够用互联网完成了个人任务。
个人表现
１、承担起整个项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
２、积极参加学习论坛的讨论，并且总有独到、出色的见解和观点。
１、帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人的工作。
２、能够高频率的参加学习论坛的讨论并且能够及时的作出反应。
１、清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他人协商解决，并且不干涉他人的工作。
２、不定期浏览学习论坛的内容，并且有针对性地参加讨论。
１、知道小组分配给自己的任务，配合整个小组的工作，在规定时间内完成任务，态度正确，不干涉小组内他人的工作。
２、偶然到学习论坛参加交流和讨论。
１、不能完成自己的任务。
２、几乎不参加学习论坛的讨论。
小组合作
在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。
帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。
工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。
参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价。
在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，但没有协作精神，不准备承担整个小组的责任，对评价过程只是旁观而已。
几乎没有参加过小组活动。
最后成果
所有问题均有完整并有深度的回答，而且所有的答案都多次论证过。
超过半数的问题能给出完整并有深度的回答，还有一些独创的见解。
能够对小组所选任务作出相应的解答。
基本能够对小组所选任务作出相应的解答。
对小组所选任务无法完成或答非所问。
附录四：
高级思维自查清单
□分析□讨论
□评价□识别
□分类□预测
□选择□评估
□比较□鉴定
□组成□证明
□结论□假设
□建构□管理
□对比□概括
□创设□评定
□评论□联系
□推断□汇报
□辩护□支持
□计划□系统化
□设计□写作
□图解□计划
□辨别
升级会员 