四年级品生教案.docx
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四年级品生教案
育才同安小学
品
德
与
社
会
执教人：
陈玲
武汉市育才同安小学教学进度表
（2016-2017学年第一学期）
学科
品德与社会
年级
四年级
本学期上课
共15周共36课时
复习考试5节
机动节
周次
教学内容
课时
完成情况
1
第一单元学会合作
2
2
意见不一致时
2
3
诚信是金
2
4
诚信是金
2
5
第二单元我是学习的主人
2
6
国庆节休息
7
和书交好朋友
2
8
第三单元我的家乡在哪里
2
9
我的家乡在哪里
2
10
长江两岸是家乡
2
11
说说家乡的故事
2
12
说说家乡的故事
2
13
家乡的变化可真大
2
14
家乡的变化可真大
2
15
我的发现与担心
2
16
整理和复习
2
17
整理和复习
2
18
期末考试
2
19
补测、登分
2
20
第一单元总第课时
课题
学会合作
课型
导行课
第1课时
教学目标
1、懂得在集体生活中与人合作是十分重要和必要的。
2、体验与人合作对自己的成长有好处。
3、锻炼和培养学生的合作精神。
教学
重难点
认识在与人交往的过程中学会合作是非常重要和必要的。
初步体验到怎样才能与人融洽合作。
教学准备
大小皮球，“环保剪报”
教学过程
复备
一、课前准备，烘托气氛。
1、谈话导入
看瓶内有五个小球，我们一起来做一个有趣的游戏好吗？
请听游戏要求：
看哪个小组在最短的时间内最先把五个小球从瓶里拿出来，现在开始。
2、了解游戏情况
我想问一下，你们为什么没有把球拿出来？
你们小组的动作为什么这么慢？
这一小组在最短的时间内最先完成了游戏，请你们给大家演示一下。
说说你们的动作为什么这么快？
3、小结
这个游戏之所以能成功靠的就是大家有序的合作，我们小学生从小就应该学会合作。
二、欣赏合作，初步感悟。
1、欣赏感悟。
情境A：
屏幕出示一只小蚂蚁找到一个苹果，想搬却搬不动。
⑴小蚂该怎么办？
请小朋友动动脑筋，为小蚂蚁出出主意。
⑵看看小蚂蚁想的办法与大家想的一样吗？
演示。
⑶看到这样的情景，你想说些什么？
情境B：
屏幕出示：
课堂上学习小组正在热烈地交流、讨论。
一个同学在“独立思考”，皱着眉头，绞尽脑汁。
⑴请小朋友们说说结果会怎样？
⑵他们有什么感想？
演示。
引导学习上应该相互合作。
帮助学生建立与人交往有诚信，能合作，民主地参与集体生活的行为习惯
帮助学生在集体生活中学会倾听他人的意见，学会与他人平等的交流与合作，能尝试合理的解决集体生活中的问题。
板书设计
学会合作
学习中的合作：
生活中的合作：
工作中的合作：
活动中的合作：
作业设计
基础
2、联系拓展。
引导：
我们平时学习、生活中还有许多碰到的、看到的或体验过的合作经历，看看谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景和合作时的感受吗？
⑴四人小组讨论，师巡回倾听，随时予以指导。
⑵抽组派代表说一说。
拓展
教学反思
第一单元总第课时
课题
当意见不统一时
课型
新授
第2课时
教学目标
让学生不仅具有民主参与意识，规则意识，而且具有解决问题的能力。
教学
重难点
学会在集体中解决意见不一致的问题。
教学准备
课件
教学过程
复备
一创设情景，激发兴
1、教师向学生公布一个比较武断，未征求学生意见，不符合多数同学意愿的决定以引发学生对这一决定的不满。
2、同学们，集体的事，我个人武断决定没想到同学们有这么多的不满，看来集体的事，你们能自己解决？
（板书）
3、既然集体的事你们自己能解决，那怎样解决，这就是我们这节课要探讨的问题。
二学文明理
学生看课本插图，提问：
他们的决定好吗？
为什么？
生1：
他们都能够发表自己的意见。
生2：
他们采用举手表决的方法好。
生3：
他们做到少数服从多数。
2、看教材第11页图。
提问：
他们决定怎么样？
生1：
制定规则人人遵守。
生2：
个别人有意见要保留。
三辩折导行深化认识
教科书中的同学们解决问题时发扬民主遵守规则。
那么看一看下边的同学们解决问题的方法怎么样？
场景一
班委改选意见不一致
小明说：
自己推荐自己。
小英说：
班主任指定。
小华说：
竞选演讲谁说的好让谁当。
小芳说：
大家选，票多者当班干部。
（1）完成练习，大家评议：
哪种办法好？
（2）师小结：
班委改选这是我们班级的大事，我们要做到大家共同出谋划策，那么解决的问题时，我们应该注意什么呢？
针对学生心理特点，从学生兴趣出发，选择学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏活动,通过“活动”这个有效的载体，充分调动学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有积极的体验，逐步明确合作的重要性，再经过讨论归纳，再体验、再感悟，以此促进学生正确的价值观的形成
针对学生心理特点，以不同的情境为中心展开，学生在情境中通过角色扮演的形式让学生自己去寻找解决矛盾的方法，从而打开思路，畅谈还有哪些好方法。
在全课的活动设计中始终围绕“形成规则意识”这一中心，方法可以选择，但大家认同的规则都必须服从。
板书设计
当意见不一致时
倾听与尊重
规则与遵守
方法与运用
作业设计
基础
布置学生做好讲故事的准备，包括收集故事内容及如何生动地讲出故事。
为了使学生认真准备，可采用一些激励措施，如评选“班级故事大王”“最佳故事”奖等或对于表现突出地的学生授予“小红旗”“小红花”“红五星”等。
（为下节做准备）
拓展
教学反思
第一单元总第课时
课题
诚实是金
课型
明理课
第3课时
教学目标
了解诚实的含义，知道诚实是一个人最基本的品德。
明确为人诚实的重要性，并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。
行为能做到诚实守信。
教学
重难点
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学准备
故事
教学过程
复备
一、华盛顿小时侯的故事
由华盛顿小时侯的故事说起，明确本节课的教学内容。
活动一：
讲关于诚实的故事
教学活动设计
1、分组讲故事。
看哪组讲的故事多，故事好。
2、提问：
古往今来，有关诚信的的美德故事还有哪些？
从这些故事中你了解到什么是诚信？
3、教师小结：
诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。
活动二：
诚实的表现
教学活动设计
1、分组讨论，哪些是诚实的表现，哪些是不诚实的表现。
并将答案填在白纸上。
①学习上实事求是，不懂就是不懂，不装懂。
②考试作弊。
③买东西多找的钱退回别人。
④比赛作品自己做，不让父母代做。
2、说说不诚实会有什么后果？
3、教师小结：
①③④是诚实的表现；②是不诚实的表现。
活动三：
不诚实的危害
教学活动设计
1、学生集体讨论：
不诚实有什么危害呢？
2、在我们的生活中遇到如下问题，该怎么办？
（出示课本15页的挂图）
3、教师小结：
做了不诚实的事心里会不安，害怕；做了不诚实的事会失去朋友；做了不诚实的事会失去别人的信任；做了不诚实的事会影响自己进步；做了不诚实的事会留下不诚实的记录，影响自己终身的发展…
调动学生的积极性，学生觉得好奇，很感兴趣。
引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流，在故事交流中认识到什么是诚信。
感悟诚信的可贵。
通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。
通过对“不诚实会带来怎样的后果”的讨论，帮助学生认识到诚实的重要性，事他们明白诚信不能丢
第一单元总第课时
课题
言而有信
课型
新授
第4课时
教学目标
了解诚实的含义，知道诚实是一个人最基本的品德。
明确为人诚实的重要性，并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。
行为能做到诚实守信。
教学
重难点
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学准备
故事
教学过程
复备
1、分组讨论：
①我们生活中什么行为是守信的表现？
什么行为是不守信的表现？
②、岗位承诺、商业信誉、政府承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什么重要性？
③、如何做到守信？
守信的具体要求有哪些？
④、别人失信了怎么办？
2、各组派代表上讲台分别介绍本组讨论的情况。
3、教师小结：
在我们的身边存在着不诚信行为，这些不诚信行为带来了许多不良后果。
我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。
讨论反思自己的、他人的诚信和不诚信行为，使学生充分认识对人守信，对事负责的重要，感悟到做一个守信之人必须从身边的小事做起。
板书设计
言而有信
言而有信是美德
从身边的小事做起
作业设计
基础
制作诚信卡
拓展
教学反思
第一单元总第课时
课题
诚信卡
课型
第5课时
教学目标
了解诚实的含义，知道诚实是一个人最基本的品德。
明确为人诚实的重要性，并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。
行为能做到诚实守信。
教学
重难点
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学准备
卡片
教学过程
复备
1、全班交流，展示自己的“寻找”结果。
2、做“我们的信誉卡”
3、将诚信卡挂在教师的一角。
4、相互参观彼此制作的诚信卡。
5、交流活动体会。
6、讲讲我们班同学诚信的故事。
7、教师小结：
诚信，即诚实守信。
诚信缩短了人与人之间的距离，诚信带给我们信任、友谊……诚信比金子还宝贵，拥有它受益终身。
这次活动是在前面分别就“诚实”和“守信”两个内容对学生进行认知、情感教育后，最后落实到行动上，培养学生的诚信行为，使学生品味到诚信的美好
板书设计
诚信是金
诚实是一个人最基本的品德
诚信是金言而有信
作业设计
基础
拓展
教学反思
第二单元总第课时
课题
学习更上一层楼
课型
第1课时
教学目标
让学生初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。
教学
重难点
帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐。
指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。
教学准备
课件
教学过程
复备
教学过程：
（一）游戏
同学们，上次大家收集了你喜欢的书目，（开火车的方式）每个同学将你看过的、知道的书名说出来，一个人说一部，一个接一个地说。
（二）谈话
同学们，我们都看过课外书，只不过有的书篇幅长，有的长，有的短，你是怎样记住或理解书中的内容的？
你有什么好办法，向同学们介绍一下。
（提名回答）
（三）讨论
有些同学不喜欢看书，就替自己找理由，有的同学说：
“学习作业多，没时间阅读课外书籍。
”有的同学说：
“看书太麻烦，有许多字不认识。
”这些是理由吗？
说说你们的看法（提名回答）
帮助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，锻炼自己的意志力使自己的学习更上一层楼
板书设计
书中的世界
美丽而绚烂
作业设计
基础
选择一本好书
拓展
教学反思
第二单元总第课时
课题
毅力帮助我们进步
课型
新授
第2课时
教学目标
让学生初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。
教学
重难点
帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐。
指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。
教学准备
课件
教学过程
复备
（一）大家谈
读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要选择适合我们阅读的书籍，我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们要读名著名篇，还可以读报刊杂志，还要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。
（二）推荐一本书（活动）
向同学们推荐一本好书，可以是同学们看过的一本书，号召同学们互相借阅。
（三）小结要点
要学会合理安排时间，寻找适合自己的读书的方法和技巧，要有选择，和好书交朋友。
学习是一个很枯燥的话题，把教材中生硬的内容通过小记者采访的形式呈现出来，让学生切身感受到怎么做是对自己的学习负责人的表现
板书设计
板书设计：
我
（一）说书名：
听过的、看过的
会
（二）如何记住书中内容
读（三）寻找阅读课外书籍的好方法
书（四）向同学推荐一本好书
作业设计
基础
制作读书卡片
拓展
教学反思
第二单元总第课时
课题
和书交朋友
课型
导行课
第3课时
教学目标
知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长
教学
重难点
读好书有利于个人的成长；要养成读课外书的习惯
教学准备
名言、书、读书卡片
教学过程
复备
一、启发谈话，引入新课。
１、导入：
同学们，今天我给大家带来了一位朋友。
它既是我的朋友，也是你们的朋友，你们知道它是谁吗？
教师拿出课外书。
2、提问：
你们看过哪些课外书？
读后有什么收获？
3、小结：
你们才上四年级，就看了这么多课外书，和许多书交上了朋友。
有一个少年英雄，名叫赖宁。
他和你们一样，也特别喜欢读课外书，他是怎样和好书交朋友的呢？
二、学习课文。
1、介绍赖宁。
赖宁是四川省石棉县的学生，这位14岁的少先队员在一次扑救山火时不幸牺牲。
1989年5月31日共青团中央授予赖宁“英雄少年”的光荣称号并号召全国各族少先队员向他学习。
赖宁从小就喜欢读课外书，咱们一起来听听赖宁读课外书的故事。
2、听课文录音。
提问：
赖宁是怎样和好书交朋友的？
小结：
赖宁特别喜欢读课外书，读课外书是他生活中最大的乐趣之一。
他认真仔细地阅读自己家买的书，还常常利用星期天到邻居家读书。
无论爸爸妈妈出差，还是过生日，他最喜欢的礼物就是书。
赖宁不仅认真看了很多书，而且妈妈给他订的刊物，他也仔细阅读。
3、提问：
当爸爸妈妈出差或赖宁过生日时，父母问他要什么礼物？
他回答只要书。
赖宁为什么只要书？
赖宁和好书交朋友有什么好处？
小结：
赖宁认真、仔细地读书，使他增长了知识和智慧，开阔了眼界。
读书也给赖宁插上了理想的翅膀，提高了思想的境界，陶冶了情操。
在书的帮助下，赖宁不断成长、进步。
所以赖宁最喜欢的礼物是书，他最好的朋友也是书。
引导学生学习如何读书，感悟读书的益处。
使学生懂得多读好书有利于自己的健康成长，终身受益也能为人类做贡献，从而激发学生读好书的热情，培养学生读书的兴趣，引导学生养成自觉读书的习惯。
在课堂上注重培养学生的口头表达能力，收集、整理资料的能力，学会选择的能力，进而激发学生的读书兴趣，培养学生对书籍的热爱
板书设计
增长知识开阔视野提高思想进步成长
作业设计
基础
大家一起学习了赖宁的故事，知道了读好书的益处，知道了阅读好书有利于我们的健康成长。
怎样读书才能收获更大呢？
拓展
教学反思
第二单元总第课时
课题
我会读书，好书在哪里
课型
第4课时
教学目标
知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长
教学
重难点
读好书有利于个人的成长；要养成读课外书的习惯
教学准备
课件
教学过程
复备
一．补充事例。
1、老师讲刘倩倩的故事。
刘倩倩是一名小学生。
1980年，年仅9岁的刘倩倩以他的诗作《你别问这是为什么》参加了世界儿童诗歌比赛，荣获国际菲利亚奖章。
提问：
刘倩倩是怎样读书的？
小结：
刘倩倩坚持读课外书，每天做完作业就开始读，节假日几乎都是在图书馆里度过。
他特别爱读书，读书常常达到入迷的程度。
他一边读书还一边思考，深入理解书中的内容，体会书中的感情。
只有这样读书，收获才会大，才能提高自己的水平，才能真正增长知识，开阔视野，陶冶情操，不断成长、进步。
提问：
读书有这么多好处，我们应该怎么做？
小结：
对，我们要多读好书，养成读课外书的好习惯。
二、联系实际。
１、提问：
赖宁、刘倩倩他们读课外书，有很多收获，你们和他们一样也读了许多书，谁给同学们介绍一下你阅读了课外书之后有哪些收获？
2、学生发言时展示名人名言。
（1）小结：
书给了我们许许多多的知识。
出示条幅：
热爱书吧，这是知识的源泉。
（2）小结：
读了那么多好书，就像交了许多好朋友
出示条幅：
读过一本好书，像交了一个益友。
（3）小结：
读书给了你乐趣，给了他才干
出示条幅：
读书给人以乐趣，给人以才干。
3、过渡：
通过大家发言，我们加深了体会，更愿意读好书，愿意养成读课外书的好习惯，在读课外书时，我们应该注意些什么？
三、辨别分析。
下面的同学这样读课外书好不好？
请你告诉他们读课外书时应注意什么。
１、出示录像：
上课时，小红看起课外书来。
放学后，小金作业还没做完，就着迷地看起课外书来。
小结：
小红、小金爱读课外书是对的，但他们看书的时间不对。
上课时应专心听讲，不能看课外书；放学回家也应先写完作业再读课外书。
２、出示幻灯片：
小兰只爱看《卡通画册》，对别的书不感兴趣。
小结：
为丰富知识，培养多种兴趣，汲取各种营养，小兰应该读各种各样的好书，不能只看一种课外书。
３、出示幻灯片：
小云一天看好几本书，每本只翻翻插图就算看完了。
小结：
看课外书不能囫囵吞枣，而要认真阅读。
只有认真、仔细地读书，边读边思考，深入理解书的内容，体会书中的感情，才能从书中学到知识，受到教育，才能有所收获。
发现自己身上做得好、做得对的地方，并通过听同学介绍自己的经验取长补短，深化认识，再联系名人小时候学习的故事进一步加深学生的感受
旨在让学生感受读书中获得的收获，以及读书带来的快乐，激发学生爱读书的情感
板书设计
多读好书养成习惯
我爱读书
我会读书
收获就大
作业设计
基础
课后，我们中队将开展和好书交朋友的活动。
一个月后，召开主题中队会，比比谁读的书多，谁的收获大。
拓展
教学反思
第三单元总第课时
课题
我的家乡在哪里
课型
明理课
第1课时
教学目标
1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置；
2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；
3、知道家乡是祖国的一部分。
教学
重难点
认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
教学准备
中国地图，湖北省地图
教学过程
复备
＜一＞、激趣引入，揭示课题
1、谈话：
同学们爱听歌曲吗？
今天老师给大家带来一首动听的歌曲：
《在希望的田野上》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：
歌中所唱的是什么地方？
2、听歌曲，交流感受。
3、教师小结：
是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。
（板书课题）
＜二＞、家乡探寻
1、教师引导学生阅读教科书63页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。
2、学生讨论：
⑴、你们打算从哪些方面了解家乡呢？
⑵、用什么方式来了解自己的家乡？
⑶、学生交流、汇报。
⑷、教师小结：
是啊，家乡是生我们养我们的地方，在同学们眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中达成教学目标。
板书设计
我的家乡在哪里
爱祖国爱家乡
作业设计
基础
回家找找地图上的家乡
拓展
教学反思
第三单元总第课时
课题
我的家乡在哪里
课型
明理课
第2课时
教学目标
1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置；
2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；
3、知道家乡是祖国的一部分。
教学
重难点
认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
教学准备
中国地图，湖北省地图
教学过程
复备
＜一＞、地图上找家乡
1、看地图，找家乡。
⑴、出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。
⑵、看一看中国地图，看到它让你想到了什么？
要是别人问你：
你的家乡在哪里？
你怎么说？
（引导学生用“我的家乡在省市镇”的形式来回答。
）
⑶、请学生在小组内说说。
⑷、全班交流。
2、出示湖北省地图，小组合作找家乡。
⑴、过度：
我们湖北省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。
那我们家乡的省会在那呢？
湖北省的版图像什么呢？
我们家乡的具体位置在哪呢？
请同学们带着问题去找找吧。
⑵、小组合作，找家乡。
⑶、全班交流。
⑷、游戏：
“12345，你的家乡在哪里？
”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”
⑸、教师小结：
家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。
3、认识地图图例、方位。
⑴、出示中国地图，请学生指出地图上的方位。
教师介绍地图的简单图例、方位。
⑵、开展“我们的邻居是谁”的活动，学生以小组为单位，在中国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻？
它们在家乡的哪个方位？
⑶、小组代表发言。
⑷、班级抢答赛：
师提问学生抢答，巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。
⑸、完成39页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。
⑹、教师介绍《小资料》，学生自主谈一谈，提出不明白的地方。
＜二＞、全课总结
荆门市是湖北省的一部分，湖北省又是祖国的一部分，湖北省荆门市只是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。
让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好！
引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣
通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。
从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。
板书设计
我的家乡在哪里
家乡探寻
地图上看家乡
作业设计
基础
拓展
教学反思
第三单元总第课时
课题
长江两岸是家乡
课型
第3课时
教学目标
了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。
教学
重难点
了解我省湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。
学会独立读图和查找资料以及调查的方法
教学准备
课件
教学过程
复备
一、播放课件，导入新课。
（课件1）看，这就是我们的家乡湖北省的地图。
同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？
对，是一只青蛙。
青蛙喜欢生活在哪里呢？
对，水里。
再仔细观察图例？
哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。
看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。
今天，我们就来学习第三单元第七课的第一部分——家乡的水。
（课件2）
（板书课题，齐读课题。
）
二、激发兴趣，学习新课。
1、看一看、谈一谈
仔细看图，发现我省自然环境特点（课件3）（
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