冷热不均引起的大气运动教案.docx

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冷热不均引起的大气运动教案

第一节冷热不均引起的大气运动

三维目标：

知识和技能

1、明确大气热量来源，既导致大气运动的能量来源

，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2、能阐述大气的温室效应及其作用、大气热力环流的基本原理。

3、理

解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

过程与方法

1、通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。

2、利用图表分序归纳“温室效应”

3、通过实践活动理解热力环流的原理。

4、理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风。

情感、态度与价值观

树立辩证

唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

教学 重点

1、地面是大气的直接热源。

2、分析热力环流形成的过程与方法。

3、近地面风向确定方法。

教学 难点

1、大气受热过程。

2、热

力环流。

3、地转偏向力对大气运动方向的影响

教具、资料

课件、投影仪、讲义及补充材料

课时安排

2课时

教学过程：

大气的受热过程引入：

为什么“人间四月

芳菲尽，山寺桃花始盛开”？

（学生讨论）

山上温度比地面低，这说明了什么？

（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。

通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。

太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。

读图讨论：

太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？

纵轴代表什么？

（培养读图技能）

紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？

太阳辐射的能量主要集中在那个区？

太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。

地面和人体温度低，以红外线辐射能量。

转

承：

太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？

讨论：

板图：

大气的受热过程

近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波

辐射，对短波辐射基本是透明的。

可见光有没有被吸收？

大部分红外线有没有被大气直接吸收？

能量多不多？