教学评估报告书.docx
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教学评估报告书
吴桥县义务教育阶段学校评估
报告书
填表学校：
铁城学区彭家寺小学（盖章）
填表日期：
2014年6月
吴桥县教育局制
一、基本情况及使用说明
学校
铁城学区彭家寺小学
学生人数
142人
自评等级
基本达标
教
师
队
伍
总数（人）
10人
优秀（人）
2人
良好（人）
7人
一般（人）
1人
不及格（人）
0人
使用说明：
1、此报告仅供学校教学评估使用，一式三份。
2、县级教学评估完成后，此报告县、区、校各存一份。
3、此表必须用碳素笔手写。
4、自评等级填达标、基本达标、不达标。
5、此表由中心校以上的学校填
二、学校评估
我们认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》及《吴桥县教育局关于义务教育阶段教学评估的实施方案》，领会其精神，成立了教学评估领导小组。
（1）教学评估领导小组
组 长：
张旭东
副组长：
王永刚
成 员：
周占芹王蕊
（2）教学评估工作安排及具体实施步骤
A、成立组织、学习文件。
B、制定具体的评估原则及程序。
C、教师自评、教研组互评、家长学生评价、领导评价。
D、数据统计，教师会通报，确定评估等级，完成教师教学评估报告书。
E、教师个别谈话，学校教学评估，撰写学校教学评估报告。
3、评估结果
学校自评结果：
教学管理20分；课程管理12分；教学条件17分；校本研修16分；评价研究14分，合计得分79分，评估结果为：
基本达标
评估小组组长：
王永刚
2014年6月8日
领导小组意见：
今后的工作中加大力度，精益求精，提高水平！
组长：
张旭东
2014年6月8日
三、县级评估
评价过程及结果：
评估组组长：
------------
年月日
教学评估办公室意见：
主任--------------
评估办公室（盖章）
年月日
领导小组意见：
组长------------
年月日
义务教育阶段教学评估工作纸（学校评估）
被评估单位：
铁城学区彭家寺小学评估时间：
2014年6月
班级数：
4学生人数：
142人
（一）学校职工现状
项目
教职工
管理人员
兼课领导
专职教师
人数
10
1
1
9
%
10%
10%
90%
（二）教师队伍评估
项目
总数
优秀
良好
一般
较差
人数
10
2
7
1
0
%
20%
70%
10%
（三）学校标准评估
一级指标
二级指标
评估等级权重
评估结果
备注
A
B
自评
评估
教学管理
（25%）
管理能力
6
3
6
管理目标
4
2
4
管理机制
6
3
3
教务管理
4
2
4
学生管理
5
3
3
课程管理
（20%）
实施方案
3
2
3
课程实施
12
4
4
课程评价
5
2
5
教学条件
（20%）
教师队伍
7
3
7
经费保障
5
2
2
教学设施
4
2
4
教学资料
4
2
4
校本研修
（20%）
研修规划
4
2
4
组织建设
4
2
4
制度建设
5
3
5
教学研究
4
2
2
主题研究
3
1
1
评价研究
（15%）
教学考查
3
2
3
教师评价
3
2
3
学生评价
3
2
3
命题研究
3
2
2
质量评价
3
2
3
小计
22项
100分
50分
79
评估人：
王永刚
河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重表
一级指标
二级指标
等级权重
评估结果（分）
A
B
教学管理
（25%）
管理能力
6
3
20
管理目标
4
2
管理机制
6
3
教务管理
4
2
学生管理
5
3
课程管理
（20%）
实施方案
3
2
12
课程实施
12
4
课程评价
5
2
教学条件
（20%）
教师队伍
7
3
17
经费保障
5
2
教学设施
4
2
教学资料
4
4
校本研修
（20%）
研修规划
4
2
16
组织建设
4
2
制度建设
5
3
教学研究
4
2
主题研究
3
1
评价研究
（15%）
教学考查
3
2
14
教师评价
3
2
学生评价
3
2
命题研究
3
2
质量评价
3
2
小计
22项
100分
50分
79
注：
达标90分以上；基本达标89-60分；不达标60分以下。
教师（教学）评估汇总表
单位：
彭家寺小学2014年2月
姓名
职称
年龄
教师自评（10%）
学生家长评（10%）
小组评（20%）
学校评（60%）
奖励加分
减分
总分
评估结果
周艳玲
小高
52
9
9
18
55
91
优秀
刘玉霞
小高
50
8
9
17
54
88
良好
周占芹
小高
41
8
9
17
53
87
良好
王永刚
小一
37
8
9
14
47
78
良好
徐爱霞
小二
35
7
10
14
47
78
良好
王蕊
小一
34
6
9
14
46
77
良好
张相才
小一
35
6
9
14
47
76
良好
李凤艳
小二
30
7
9
19
37
72
良好
张铁勇
小一
36
5
9
15
37
66
一般
教师（教学）评估汇总表
单位：
彭家寺小学2014年6月
姓名
职称
年龄
教师自评（10%）
学生家长评（10%）
小组评（20%）
学校评（60%）
奖励加分
减分
总分
评估结果
周艳玲
小高
54
9
9
18
55
91
优秀
刘玉霞
小高
52
8
9
17
55
89
良好
周占芹
小高
43
8
9
16
46
79
良好
王永刚
小一
39
8
9
14
47
78
良好
徐爱霞
小二
38
7
10
14
47
78
良好
王蕊
小一
36
6
9
14
46
77
良好
张相才
小一
37
6
9
14
47
76
良好
李凤艳
小二
32
7
9
18
44
78
良好
张铁勇
小一
39
5
9
15
37
66
一般
铁城学区彭家寺小学教学评估实施方案
（2013—2014学年）
教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。
它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。
开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。
同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。
二、评估的原则：
1、方向性原则。
对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。
2、科学性原则。
对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。
3、客观性原则。
通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，学校评估要参照《海港区义务教育阶段2010-2010学年度学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》实事求是，评出相应的指标和等级。
三、评估准备工作
（一）成立评估小组
组长：
张旭东
副组长：
王永刚
成员：
周占芹王蕊
（二）学习《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》和《河北省义务教育阶段教师教学评估细则》
四、评估方法及程序
（一）教师教学评价
1、教师自评
教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。
填写《吴桥县义务教育阶段教师评估报告书》完成自评及总结。
自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。
2、学生及家长评价
评价采用统一制定的《教师教学评估学生、家长评分表》由学校统一组织进行。
参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的50%（大学科）和20%（小学科）。
发放评价表时采取本班教师回避的办法，达到评价的真实性。
反馈的《评分表》统计结果后填入教师自评报告书中，并将打分表及时存档。
评估结果各按10%的权重记入“教师教学评估”总分。
3、评估组评价
评估小组成员根据评估标准对教师进行评价，填入教师自评报告书中。
评估结果按20%的权重记入“教师教学评估”总分。
4、学校认定
校评估组需对上述前3项评估得分按相应权重进行统计，认定每位教师的最终评估成绩，并确定相应等级，评估结果按60%的权重记入“教师教学评估”总分。
填写《吴桥县义务教育阶段2011-2012学年度教师教学评估汇总表》。
教师教学评估结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级。
具体分值为：
优秀----90分以上；良好----89～70分；一般----69～40分；较差---39分以下。
上述评价过程中产生的表格资料，必须存入教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
（二）学校教学评估
1、学校自评
学校根据《吴桥县义务教育阶段学校教学评估标准》自评，撰写《吴桥县义务教育阶段学校教学评估汇报材料》（包括学校基本情况、评估过程概述、教师评估结果、学校教学自评综述、存在问题、整改措施等），填写《吴桥县义务教育阶段学校教学评估报告书》。
2、县级终评
由县评估小组按照省评估标准统一组织评估。
通过课堂观察、查阅资料、教师及学生访谈等形式，全面评估学校在教学管理、教师专业发展、学校教学质量等重要指标的完成情况，对不同学科不同水平的教师的课堂教学评价，最后对学校做出综合评价。
学校将把这次教学评估当作一次教学工作的检阅，实事求是的做好学校评估工作，找到工作的着力点，明晰成绩，找出差距，为下一步工作打下基础。
铁城学区彭家寺小学教学评估汇报材料
（2013-2014学年）
尊敬的各位领导、老师：
你们好，首先欢迎各位领导、老师莅临我校指导学校的教学评估工作，下面就学校的整体办学、教学情况向你们汇报如下，希望各位领导、老师多提宝贵意见。
一、基本情况
我校是一所国办普通农村完全小学，辐射九个行政村，服务人口近5000人。
目前全校共有四个教学班，在校学生142人，学校占地面积7105平方米，建筑面积1718平方米，生均占地面积35平方米，生均建筑面积8.5平方米。
全校适龄儿童总数为203人，适龄儿童入学率，巩固率和毕业率均为100%。
全校现有教师10名。
教师学历达标率为100%。
在职称方面：
有小学高级教师5人，小学一级教师5人。
我们学校坚持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，树立“以人为本、一切为了学生的发展”的教育理念，经常开展丰富多彩的文艺、体育活动。
坚持走特色办学之路，形成了“以德育人，春风化雨；新型课堂，活力绽放；特色教育，绚丽多姿”的办学局面。
学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱岗、敬业、崇实、创新的教师群体。
教育教学成绩在全学区名列前茅，办学声誉与日俱增。
学校办学条件较好，生均占地面积、建筑面积均已达标，布局合理，环境优美，绿化覆盖率达40%，为学校营造了良好的育人环境。
有较为标准的办公用房，教学用房和教辅用房，有运动场地一个，坐落在学校东院。
教学仪器、电教设备及音体美器材配置基本达到要求。
演示实验开出率100%，分组实验开出率90%，学校有图书3870册，生均19册，各类教学用房均基本达到义务教育办学标准。
教学仪器、图书、音、体、美、劳器材配备均达到二类标准。
近年来，我校在县教育局、镇党委、政府、学区的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以人为本，创建和谐教育，提升教学质量”的办学理念，张扬个性，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。
2014年6月份，我们对教师教学工作及学校的教学工作进行自我评估，评估情况如下：
二、评估流程与结果：
根据省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学进行了全面评估，自评分数为80分，结果为基本达标。
评估的流程为：
1、成立评估领导小组
按照教育局和教研室的要求，我校首先成立了评估领导小组。
组长：
张旭东
副组长：
王永刚
成员：
周占芹王蕊
另外成立了评估小组。
组长：
王永刚
成员：
周彦玲周占芹张相才
领导小组认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，同时对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。
2、评估对象
（1）教师评估
教师首先依照省评估细则，结合学校的教师评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施。
最后是召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。
目前我校教师评估的结果为：
优秀为2人，占专任教师人数的20%，良好人数为7人，占专任教师人数的70%。
一般为1人，占专任教师人数的10%。
（2）学校教学评估
首先教导处依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，对照学校教学工作进行了逐项打分，然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式，了解教师、家长、学生对教学工作的评价。
综合以上情况我们认定学校教学评估结果为达标。
三、评估结果分析
（一）教学管理
1、管理能力
在管理能力方面：
校长和班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。
校长和班子成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高。
学校确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。
学校领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。
能以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。
总之，学校班子结构合理，工作热情高，有极强的开拓进取精神。
（此项自评结果为A等，6分）。
2、管理目标
学校能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以德育为首，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和理想教育，如：
举行“礼仪伴我行”征文、演讲赛；每学期举办一次法制教育报告会，以案说法，教育学生遵纪守法，做文明中学生。
能开全开齐课程，充分发挥年级、学科教研组织的作用，选拔了学科教研组长，年级备课组长，组织好本学科、本年级的教研活动、集体备课、听课、评课、命题、考试阅卷、试卷分析等一系列活动，使教师专业水平不断提高，教学质量也稳中有升。
校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高，今年中考成绩优秀，各学科成绩优秀率、合格率较往年有大幅提高，学校荣获教育局“教学管理先进单位”称号。
（此项自评结果为A等，4分）。
3、管理机制
学校教学管理机构健全，大胆创新，我校根据学校实际情况，做到纵向抓“线”要深入，横向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立体化、网络化。
学校领导的业绩考核，与所负责的工作挂钩，改变干多干少一个样，干好干坏一个样的现象，从而充分调动班子成员的积极性。
教师队伍管理采取“公推公选，竞聘上岗”的办法，通过“优化组合、竞争上岗、双向选择、学科自选、集体负责”的捆绑式管理模式。
首先是聘任过程，每年暑假初学校都要对教师进行重新组合，科学分工，根据实际动态对人员进行最佳配置。
教学团队内部协作、外部竞争，广大教师能齐心协力，扬长避短，积极主动性得到最大限度的发挥；把个人对集体的责任具体到对同事的负责，成员之间彼此负责形成纵横连锁，实现1+1>2的整体效能；这种组合破除了论资排辈旧习，靠竞争上岗用活了人才，使教师队伍的年龄结构、学历层次和综合素质均提高到一个新的水平，让青年骨干崭露头角，走上关键岗位，成为学校的中坚力量，从而真正做到人尽其才、才尽其用，形成了“能者上、平者让、庸者下”的竞争机制，以实力定岗位，树立了正气，鼓励了先进；独立体的不断更新和重组保证了学校范围内经验的交流传播和成员之间的优势互补，增进了彼此友谊，和谐了同事关系，避免了小团体的形成，同时保证了学校范围内教师的均衡发展。
（此项自评结果为B等，3分）。
4、教务管理
图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用。
实验室、微机室、多媒体教室利用率高，学生实验报告齐全，但由于条件有限，，演示实验基本上都能做，而分组实验开出率相对较少。
学校注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。
（此项自评结果为A等，4分）。
5、学生管理
我校确立学生管理的最终目标是“人人成长，人人成才”，为充分调动学生的积极性能动性，我校首先制定了“学生十七不准”约束学生学生，规范学生行为。
内容有：
“尊敬师长，团结同学，不打架斗殴，不向他人索要财物，不上网吧，不参与赌博，不破坏公物，遵纪守法，做一名优秀的小学生”等。
学校还，实行晨检制度，健全班委会制度。
这些措施震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。
其次，开展“双星评比”活动，促进养成教育。
我校开展了“文明班级星级评比”和“十星文明学生评比”活动，评选出优秀班级和优秀的学生，让学生切身感受到自己成长的喜悦。
“双星”评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。
在班级管理上引进导师制和小组竞争机制。
学校经常开展德育实践活动，每学期都要聘请法制人员对学生作法制报告，举办法制教育讲座,经常举办心理健康讲座，并开设了法制课及心理健康教育课程。
注重学生体育锻炼，体育活动小组、每天都定点定时进行训练，每学期都要举办运动会，队列体操表演，及多种体育比赛。
在全市举办的运动会上我校取得了全市第四名的好成绩。
学校充分利用早操、课间操、课外活动时间，分年级开展体育活动，保证学生每天1小时的锻炼时间。
校园文艺活动丰富多彩，学校教导处积极组织书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、文艺汇演等各种活动。
我校编排的文艺节目在全市的文艺汇演中有多个节目获奖。
教师能经常对学生的作业进行批改并有批改记录。
（此项自评结果为B等,3分）。
教学管理总评结果为20分。
（二）课程管理
1、学校严格按照课改要求进行课程管理，开设三级课程，并有教学计划和具体实施方案。
（此项自评结果为A等，3分）
2、在课程实施方面：
能按要求开齐、开足课程，有标准的学校、年级、班级课程表，国家课程由专任教师，音、体、美、劳学科设有专职教师。
学校根据学生情况和学校实际，开设了校本课程，做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。
开设立《小学生礼仪》、《心理健康课》两科地方课程，做到教材、师资、计划、课时四到位。
（此项自评结果为B等，4分）。
3、课程评价
学校建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。
（此项自评结果为A等，5分）
因此课程管理部分总评结果为12分。
（三）教学条件
1、教师队伍
所有教师学历全部达到标准，。
教师岗位设置合理，能满足课改需要，没有不合格的教师。
教师的学科专业结构、年龄结构、职称结构合理。
（此项自评结果为A等，7分）。
2、经费保障
我们学校最大限度地为教师教学提供方便，教学经费占学校全年支出的50%以上，教师各类用书、资料齐全，我校鼓励教师外出学习、培训，近两年，我校派教师到外校学习、考察30多人次。
（此项自评结果为B等，2分）。
3、教学设施
在教学设施方面：
功能教室齐全,能够充分合理的利用,体育活动场地宽阔。
（此项自评结果为A等，4分）。
4、教学资料
学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及多媒体课件、光盘等。
（此项自评结果为A等，4分）。
因此教学条件部分总评结果为17分。
（四）校本研修
1、研修规划
学校以“低年级口语表达能力的培养”为科研课题展开教学实验，积极开展校本研修，教师素质迅速提高。
“低年级口语表达能力的培养”是学校多年来的研究课题，业已取得一定成果。
在新授课上，多给学生时间去收集资料、整理资料、分析资料，使他们在动手与实践中学到知识,提倡“做中学”，参与知识的生成过程、发展过程，培养主动获取知识的能力。
注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
这样学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，体验到成功的喜悦，实现了智力与能力的共同发展，从而实现目标。
但学校课题较少，学校和教师研究力度还有待加强。
（此项自评结果为A等，4分）。
2、组织建设
有切实可行的校本教研制度，成立了以校长为组长的领导小组，有学科教研组和年级备课组，实行校领导分包教研组制度，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。
我们通过建设学习型组织和组织教师学科教研、跨学科观摩等活动，加快教师知识更新，提高教师业务素质。
我们积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典型
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